時間：2023-07-06 16:13:21
序論：在您撰寫環保知識小課堂時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：環保；環節；滲透；任務
近年來，隨著空氣質量的下降，霧霾現象已經嚴重地威脅到人們的身體健康。小學生正處于吸收知識的最佳時期，增強他們的環保觀是非常必要的。小學生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價值觀方面還需要教師加以指導。學校則成為對學生進行環保教育的主陣地。我們學校明確要求各科教師要將環保教育滲透到教學過程的各個環節之中，把環保的貫徹實施當作重要的教學任務來完成。作為英語課的教師，我在教學中把真摯的情感，認真的態度傳達給學生，通過一學期的實驗教學，我認為環保意識滲透的過程需要有充裕的課堂時間，抓住環保課文的合適契機切入。要指導學生將環保觀念建立在深刻的認知基礎上。
一、挖掘小學英語學科中可滲透環保的素材
小學英語學科中環保知識的滲透主要以課文為載體，通過開展活動為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學等。開展環保知識的滲透主要讓學生意識到環保問題的重要性，指導學生在課堂教學活動和各種社會實踐活動中能深刻地意識到他們身處的大環境。我在教授英語的過程中注重的是學生之間的互動交流，課本僅僅是一個載體，依據教材挖掘環保因素是適時點撥教育的前提。由于各方面的原因，環保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學生缺乏自覺環保意識，一些環保行為不能及時被關注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學時間相對有限，在研究過程中運用的方式方法相對單一簡單，在探討英語教學促進學生自覺環保意識形成方面還是相當困難。作為英語教師，我們爭取讓學生做到人人重視參與環保。在英語教學中有效地進行環保的宣講，必須研究課本的相關內容，明確教學的主體目標，注重課本與環保知識的結合點，通過滲透讓學生有目的、有計劃、自覺地融入到環保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環保教學內容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內容，訓練學生由表及里地探索學習，樹立日常的環保意識。我在英語教學中讓學生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環?，F狀，讓學生去假設這種后果的嚴重性。通過課堂的滲透我們發現，學生對單純的環保知識很不容易接受，更不太理解內在含義。當學生置身于學習的過程中，通過實踐體會之后更利于知識的傳播，可見將環保意識滲透到課堂上，不單單是簡單的設計就能實現的。必須通過與課文相結合，以課堂為背景，把環保理念滲透到活動中。這樣學生才可以理解，也利于形成科學的環保意識。
二、小學英語教學中環保滲透的內容和方式
（1）課堂。英語課堂上調動學生的好奇心，帶領學生在近期的環保事件中交流環保措施。英語課堂教學的目的不單純是提高學生的分數，更要注重培養學生的情商。在英語詞匯、對話、語法、單詞的訓練中，要選擇積極健康的引導，培養學生正確的觀念，這樣才可以收到預期的環保效果。讓學生在掌握解題方法的同時達到知識遷移，培養學生環保理念，受到潛移默化的環保教育。
（2）課外。環保知識的滲透不能只停留在課堂教學中，更應該注重把課外學習抓起來。小學生接觸外界的信息是迅速及時的，特別是觀看一些英文影視劇，這時候教師要推薦一些學生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學生的英語聽力程度，增加教學材料的同步性，還可以因勢利導地將環保教育融入進來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學組成探究小組。在英語課程中植入環保主題的內容，讓學生領略自然環境的美好，培養熱愛周圍環境的情感，注重學生關心周圍環境的培養，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學生珍惜愛護大自然，保護這些資源。我們學校為改變以往的環保理念教學缺乏具體的課外活動支撐、與學生的實際生活距離遠的狀況，現在格外注重活學活用。結合國家所提倡的建設環保型社會，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發學生發掘身邊的資源，增強學生們的動手能力，讓學生知道如何進行廢品的循環利用，在學生掌握學習技能的同時也開闊了環保思路。當學生懂得運用舊物的時候就看到了學生環保的意識。這學期，我們學校開展了一系列以保護環境為主題的外語活動。到社區進行英語環保宣傳，舉辦了一次大型的環保繪畫展，讀相關的環保外語書籍，教導學生用自己的眼睛去體會環保生活。課外活動的布置需要有科學、周密的計劃，讓學生明確探究對象，課余時間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環保成果展示都要有詳細明確的計劃與安排。環保意識的培養過程需要教師做出規劃，預留一定的英語演講題目、辯論的內容、美文朗讀等，讓學生從英語的輻射中自覺地接受環保意識的培養，潛移默化中提高環保觀念。
總之，在小學英語教學中滲透環保教育要適可而止，把握好教學環保環節，注重環保滲透的長期培養。教師只要能發掘教材的深刻意義，就會給學生更深刻的引導。只要教師將環保滲透點把握得合理，并輔之科學的教學手段，就能達到環保和英語知識雙重提高的教育目標。
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“日立環保課堂”是面向小學生開展的環保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學生傳達環保知識，培養“環保行動，從我做起”的思想，提升環保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環保課堂創新思路，將環保知識與童話故事相結合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學生理解環保知識，啟發小學生環保意識，鼓勵學生從身邊小事做起，積極傳播環保理念，開展環保行動。
與去年相比，全新的“日立環保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環境的緊密關系，一起探索放大150倍的世界?；顒又?，志愿者引導小學生們一起思考身邊的環境問題，啟發小學生們共同找出解決方法，更加強調學生的參與體驗。
在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環保知識問答環節，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學們準備了豐富的問答題。問題多注重實踐，在傳遞環保知識的同時，鼓勵同學們積極“去做，去實踐”?；顒幼詈笤O置了“與家長共同創作環保作品”的環節，優秀的環保作品將會登載在“日立環保課堂”的網站上，并在年度活動結束后，公開評選年度優秀作品。
作為寶馬愛心大家庭中的一員，云南德凱、云南寶悅一直積極參與BMW中國企業社會貢獻活動，切實履行一家優秀企業公民的社會責任。在2012年上半年，云南德凱、云南寶悅即組織愛心車主與“BMW童悅之家“的孩子們一起參加了“用愛為奧運加油”BMW童悅之家愛心運動會，共同感受運動的快樂。此次，云南德凱、云南寶悅又積極響應寶馬愛心基金的號召，特別開展 “BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽，通過課堂學習和課外實踐相結合的形式，向孩子們普及環保知識，傳遞更加健康、積極的生活理念。
踐行綠色理念 播撒綠“悅”希望
在環保知識講座上，來自北京的環保專家不僅通過生動的圖片展示，向同學們講述了當今世界在生物多樣性保護、能源和氣候變化、廢棄物處理等領域存在的環境問題，而且還通過一個個趣味問答，使同學們了解了相關的環保知識；前來參加活動的愛心車主也與同學們組成了“童悅家庭”，共同參與環保手工品制作、環保袋繪制、環保畫創作、車模彩繪等一系列互動游戲，這些充滿創意的互動游戲，也使孩子們進一步加深了對所學到的環保知識的理解，增強了自身的環保意識。
愛心融匯能量 綠色增添色彩
自“BMW童悅之家”兒童關愛項目正式啟動以來，包括云南德凱、云南寶悅在內的各地經銷商積極響應寶馬愛心基金的號召，投建“BMW童悅之家”，并號召BMW愛心車主和社會愛心人士加入到寶馬愛心大家庭的隊伍中來，使這個愛的平臺更加穩固。同時，通過開展包括“BMW童悅之家” 2012環保小課堂暨可回收物品手工大賽在內的一系列愛心活動，云南德凱、云南寶悅攜手廣大愛心車主為童悅之家的孩子們送去持續的成長援助與精神關愛，幫助孩子們更加健康快樂的成長。
6月2日，由珠海市政府主辦的紀念“六·五”世界環境日主題活動在珠海綠道香山驛站舉行啟動儀式，今年珠海市紀念世界環境日活動的主題為“美麗珠海 生態同行”。啟動儀式上，珠海十大生態文明教育示范基地和綠色創建單位被授予牌匾，現場隨后還開展了生態環保展、環保公眾開放日、“市民走進生態珠?！钡认盗协h保宣教活動。
啟動儀式結束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進生態珠?！被顒?，參觀了珠海十大生態文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護區、香洲水質凈化廠、珠海市農業科學研究中心。
據了解，一年一次的“市民走進生態珠?！被顒右呀浽谥楹３晒εe辦六年，成為了珠海環保宣教的品牌活動，深受市民群眾的歡迎。
佛山：小手拉大手，環保情相傳
為紀念世界環境日，宣揚關愛山川河流理念，倡導綠色環保生活，6月1日，佛山市環保局牽頭在佛山開展了紀念世界環境日、關愛山川河流志愿者服務系列活動之——“環保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗行活動。佛山市環保局負責人稱，將活動定在6月1日，是希望借此機會讓小朋友們過上一個快樂并獨具環保意義的兒童節。
活動啟動儀式上，佛山市環保局聯合相關單位，向20名在校園垃圾分類活動中表現突出的學生頒發了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學生、家長前往垃圾分類試點學校、環保產業集聚園及廢舊電池回收企業進行參觀學習。
“我們之所以開展‘環保大課堂，綠色小先鋒’活動，就是希望將學校這個小課堂的內容傳播到社會這個大課堂中，通過學生帶動家長，學校作用于家庭，繼而從社區影響到社會，增強市民的環保意識，引導市民樹立節約環保的觀念，將環保理念深入到社會每個角落?！杯h保局的工作人員說。
湛江：創模，全民齊參與
6月1日，湛江市創模辦、湛江市環保局聯合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業局等十二個單位，在湛江市舉行了紀念“六·五”世界環境日暨創建國家環保模范城市系列宣傳活動。
活動現場開設環保咨詢展臺，湛江市環保局、國土資源局、海洋與漁業局等十二個單位的工作人員，攜帶相關的宣傳資料，接受市民咨詢?，F場還展出湛江市創建國家環保模范城市成果圖片，展示了湛江創模工作在工業污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機動車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護等方面的成果。
30多名披著“創模環保志愿者”宣傳彩帶環保志愿者則穿梭在現場各個角落，為過往的市民派發有關環保法律、環保生活、環保小知識、環境安全等方面內容的宣傳資料，向市民宣傳創模知識。
陽江：美麗陽江從低碳環保做起
6月5日，陽江市舉行了以“美麗陽江 從低碳環保做起”為主題的紀念“六·五”世界環境日活動。
關鍵詞： 環保教育 高中生物教學 教學方法
現代社會，環境問題日益突出，人們對環保事業的關注度日益提升。在素質化教育大潮的推動下，環保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項課程中，生物課程與環保事業聯系更加密切，學校和教師有責任、有義務將環保教育與日常學生教學相結合，培養學生的環保意識，提高學生的環保能力，推動文化教育與環境保護共同發展。
一、將環保教育融入到日常生物教學中
在高中課堂上，課本是學生接觸新知識的第一面鏡子，教師是科學知識傳授的第一人。一個好的老師在課堂教學之前，應該將課堂內容準備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環保教育聯系密切的知識包括生物物種、資源多樣性、環境保護、社會人口及經濟發展等多個方面。教師在課前備課時，應該充分將課本知識與現實中學生熟悉的例子相結合，充分做好教學素材和課堂教學過程設計。在課堂教學中，應該多舉些生活中的例子，讓學生認識到環保在社會經濟發展中的重要性，認識到危害環境的嚴重后果，從而加強自身的環保意識。例如，在課本內容講述生物多樣性時，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學生認識到保護動物、保護生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識時，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產生活帶來巨大危害的例子，讓學生認識到保護植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環保例子與課本知識相結合，既加深對生物知識的理解，又強化環保意識，一舉兩得，何樂而不為。
二、注重學生環保興趣的培養
學生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環保知識時，應當采取良好的、恰當的教學方式方法，充分激發學生對知識的欲望，讓學生對生物與環保的相互聯系性產生興趣，主動了解生物環保知識。
教師在生物課堂上講述與環保聯系密切的生物知識時，可以留出一部分談論時間，提出生物課本中與環境保護相關的問題，讓學生以小組形式進行討論，每個學生都要闡述自己的想法和意見，讓學生在討論過程中培養積極思考能力，從而逐步培養學習興趣。例如，在講授酸雨課程時，可以將酸雨形成的原因及應對保護措施作為課前討論問題，讓學生小組談論回答，引導學生積極參與。在闡述酸雨形成原因時，有的同學會回答工廠排放超標廢氣的原因，有的同學會回答汽車尾氣的問題等。在學生積極思考的同時，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學生加深對酸雨的危害性的認識，激發學生保護大氣，排斥亂排亂放的惡習。在闡述應對措施時，學生就可以根據之前總結的酸雨形成原因，作出相應的應對策略。通過這樣的活動形式，學生在課堂中通過自身的思考與參與，認識到酸雨的形成原因及應對措施，認識到保護大氣的重要性，認識到人類與環境的密切聯系，從而促進學生環保觀念的加強，促進生態的可持續發展。
三、加強環保意識在生物實驗中的滲透
生物實驗是高中生物課程的重要組成部分，通過學生自身實驗的過程，讓學生真實感受到生物元素與環境的碰撞，加深學生對環保的認識，強化學生的環保觀念。
在進行酸雨危害實驗時，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實驗的小植物等試驗材料分發給學生，讓學生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強，實驗材料表面受到的破壞的程度越大。學生通過自己親身實踐感受到酸雨對于不同材料的破壞性，體會到酸雨對事物的破壞程度，從而加深學生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護大氣、保護環境的意識。同時，在實驗結束時，讓學生將未用完的實驗材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費，保護資源的有限性，又減少環境污染，保護生活環境，從而引導學生從身邊的點滴做起，樹立日常生活中的環保意識，并讓學生意識到環保事業不分大小，鼓勵學生從身邊的環保小事做起。
四、結語
環境與我們的生活息息相關，離開了環境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環保教育融入生物知識教學已經成為必不可少的一步。保護環境是每一個人的責任和義務，將環保教育與日常學生科學知識教學相結合，以學生教育為切入點，推動環保事業的不斷進步，保證經濟、社會、環境可持續發展。
參考文獻：
關鍵詞:小學科學 課堂教學 環境保護 綠色
由于各種原因,目前大多數的小學生環境知識較少,他們只是對日常生活型環境問題有所認識,而對環境污染的原因、生態環境的惡化等問題沒有更深層次的認識,這表明,他們的環境意識尚處于淺綠層,這需要學校和社會共同努力改變現狀。
一、小學生環保意識淡薄的成因分析
(一)社會的原因
學校所教與社會現實所表現的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現實生活中,一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責或處罰。由此可見,全民環境意識不強,直接影響學生環保意識的培養,進一步削弱了本來就很薄弱、不系統的學校環境教育。
(二)學校教育的原因
小學的環境教育還沒有制度化,沒有統一的環境教育教學大綱和教材,缺乏對環境教育應有的重視,甚至有的學校目前還沒有開設環境教育課程。小學環境教育缺乏專職教師,大多數教師在環保知識、環境技能和環保法規方面未接受系統的培訓,環境教育的師資培訓還沒有形成完整的體系和機制,師資的缺乏已經影響到了環境教育工作的大范圍開展。
(三)家庭原因
家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣,則會削弱學校環境教育的效果,甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費,為方便使用一次性用品等。
二、培養小學生環保意識的有效措施
(一)充分挖掘小學科學教材中能夠進行環保意識培養的內容
1、從學科的內容和特點來講,小學科學課與環保教育有著更多的共性,其內容豐富、知識面廣。
(1)道德教育內容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節制掠奪開采,對環境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務,樹立?“保護環境光榮,破壞環境可恥”,“保護環境,人人有責”的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……
(2)行為教育內容
要求學生成為大自然的優秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環境衛生,節約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養成良好的行為習慣,積極主動參加環保宣傳教育活動,投身于環保事業。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……
2、充分挖掘環境保護的內容,運用探究式學習方式,有效培養小學生的環保意識
(1)把科學知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來
如在學習《關心天氣》這一單元,要求學生根據自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現象,特別是經常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題,人類只有認識自然規律,趨利避害,按客觀規律辦事,才能收到事半功倍的效果。
(2)課堂上巧妙穿插環保知識滲透環保意識
科學課堂教學中,運用探究式的學習方式,教師不給出固定格式的結論,而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料,實地調查問題現狀等學習活動,使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性,但不必統一到教師事先準備的結論上。
(3)結合實踐操作,增加感性知識,深化環保知識的學習
科學教材安排了大量的與環境教育有關的內容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等?？梢哉f幾乎每個單元都能挖掘出關于環境教育的內容,但這些環境教育的內容,多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內容選準知識點,靈活機動地進行滲透。
(二)積極利用目前社會上空前高漲的環保氣氛,大力宣傳環保的意義
1、結合環保熱點問題激發小學生“學環保、講環?！钡膭訖C
結合2007年9月的《節能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例,學生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導向,而且對有關水文、氣候、工農業生產等知識有了較深理解,有效地接受了環境教育。
2、結合有關環境的紀念日,激發學生的環保意識
我們可以充分利用紀念日,有意識、有計劃地開展一些有意義的活動,強化學生的環保意識。如3月?12日植樹節,帶領學生參加植樹活動,學生實現了參與環境保護的愿望,在勞動中提高了環保意識,也深化了課本上有關知識的學習。
3、聯系生活實際,強化環保意識
在我們周圍,還有很多破壞環境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實地拍攝照片,交流這些現象對人類自身造成的危害,并讓他們從現在做起,從我做起,為環境保護做出自己應有的貢獻。
(三)在“學生的小課題研究”的活動中進行環保教育
在李淑蘭校長的介紹中，我們知道了該校創建于1910年，現今占地15876平方米，有36個教學班，84名教師，2500多名學生，在辦學中，學校在以人為本，鑄就一流的教學理念指導下，使具有傳統的百年老校煥發青春，躋身于全國省、市先進學校的行列，學校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學校建設春色滿園，更開了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環境指導教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對該校如何創建美麗育人環境、榮譽“四川省綠色學?！笔鈽s的歷程有了更深入的熟悉。
一、確立生態觀念，落實組織治理。
環境保護，教育為本。為了統一熟悉，學校行政十分重視環境教育，設立了由校長牽頭，到學校環境領導組、教研組、大隊部，再到全校師生的創建綠色學校組織。使全校師生熟悉一致，目標一致，步調一致。
學校在：“學校和諧，因人施教，發展個性，提高素質”的環境教育思想指導下，有組織、有計劃地層層落實工作，營造了良好的育人環境，為強化教師的環保教育意識，學校一方面積極鼓勵教職工群策群力，共同參與環境教育規劃；另一方面，努力做到環境教育“四個一”：每年一個環保教育目標，每期開展一次環保小衛隊，學校建立健全的治理制度做到了分工明確、責任到人，定期檢查，隨時督促，具體記載，直接與獎懲掛鉤。
學校為努力搞好基礎設施建設和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經費中劃拔上萬元用于環境教育，訂閱、購買有關環境教育的報刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護綠草坪，并組織學生對綠地進行保護監督。
二、耕耘綠色教育，整合學科滲透。
樹立綠色觀念是實施綠色教育可持續發展的要害，整合學科教學，撒播綠色種子是綠色可持續發展的靈魂。只有在實踐中不斷創新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發展空間。
1、開發校本課程，撒播綠色種子，課堂教學是學校對學生進行教育的主渠道。為此，學校購置了許多環境教育資料，教師們從資料和網站中獲得教育資源，結合教學實際情況，自己動手，開發校本教材，利用每月的隊日活動，統一組織教學，并充分利用廣播、閉路電視、板報專欄等集體廣泛宣傳環保知識。通過“請看、學、用”等方式選派教師外出參觀學習。增強教師進行環保教育的底蘊和熱情；請環保專家到校講學，與有關單位建立長期共建關系。通過一系列的課堂教學；問卷調查，知識競賽等活動，學生對環保知識學得更扎實，愛好更濃厚。
2、軟化學科邊緣，整合滲透綠意，環境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學的許多學科都蘊含著豐富的環境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環保、學生”有機的結合起來，有意識地對學生進行環境教育，我校各學科教師依據學科特點，挖掘切入點有目的、有計劃地在學科教學中滲透、深化、擴充，使環境教育成為了課堂教學的有機組成部分，增強學生對環保的感性、理性熟悉，讓各學科都滲出綠意（綠色意識）。如在思想品德課上，向學生傳授環保知識，引導學生從小養成遵守社會公德，維護環境衛生的習慣；自然課上使學生知道環境污染，生態破壞原因，防止環境污染，保護生態平衡的意義和方法……
三、開展綠色活動，輻射周邊環境。
鐘小在第一課堂進行環境“滲透”教育的同時，還深入開展第二課堂綠色實踐活動。精心組織課外活動，努力做到“五定”（定時間、定地點、定內容、定教師、定學生），采取大課講座與小組研討實踐相結合，不斷增強學生的環境保護意識。
1、組建愛好小組。鐘小環保愛好小組的活動，每周一次專人負責。在輔導老師專家的具體指導下，帶領學生實地考察，極大激發了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現在做起》、《我們只有一個地球》、《新世紀，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達4500余份，使學生在潛移默化中增強了環保意識，學到了環保知識。
2、開展護綠活動。校內，利用春季組織學生愛樹護林，種草栽花。校外和有關單位簽定了護綠責任書及環境教育實踐基地協議，擔負著周邊上萬平方米的護綠任務，定期組織清整環境衛生，撿臟護綠的社區活動振動了公眾對環?；顒拥膮⑴c，受到了社會的一致好評。
3、突出主題教育。為了強化師生對環保工作的熟悉，替深化創建生態學校的進程，學校約領巾電視臺和紅領巾廣播站把環保知識的宣傳作為一項重要內容，宣傳環保法律法規和政策，定期主辦環保宣傳專欄，堅持利用地球日、世界環境日等積極開展以愛護環境為主題的各項活動極大調動了學生對環保的熱情，豐富多彩的實踐活動，讓學生親身領略了幽雅整潔的環境，感受大自然的氣息，探知保護環境的奧秘。
四、規范綠色行為，推進綠校發展。
為了規范綠色行為，學校建立了綠色檔案，形成了豐富的環境教育資料，記錄下學校在環境戰線上艱苦奮斗的歷程。每一次環境教育活動都有詳實的記載。為推進“綠色學?！?，不斷發展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專人治理中，各類環境教育文件、計劃、總結、論文、教材、教案、錄像、活動記錄和獲獎情況等一應俱全，真正體現了省級綠色學校的規范化治理。
