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序論：在您撰寫大學生就業觀念時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】大學生；就業觀念；現狀；建議
大學畢業生就業是人生的一次重要選擇。初次就業崗位直接影響到人的成長與成才。而樹立正確的就業觀是非常重要的，這就需要大學生把個人的知識技能、能力修養、價值觀念同社會的發展需要結合起來，找準定位，樹立正確的就業觀念。
高校招生規模擴大帶來就業人數的劇增，給學校的就業工作帶來巨大的壓力。因此，如何加強畢業生就業指導，為大學生就業鋪路，將是高等學校面臨的一個突出問題。為此，我們對河南高職高專類學生就業觀念進行了調研分析。
1.1 對畢業生就業形勢的態度
當問及您對畢業生就業形勢的態度時，8%表示樂觀，55%人認為通過努力就可以找到工作，32%人對就業形勢很擔憂，5%無所謂。
1.2 畢業生就業地區的選擇
對就業地區的選擇：36%的人選擇東部沿海經濟發達地區，34%人選擇中部大中城市，18%的人選擇西部大中城市，6%的人選擇家鄉，6%的人選擇其他地區。對上述地區的選擇原因是：8%的人認為這些地區生活條件好，47%人的人認為這些地區有較大的發展機會，25%的人認為這些地區良好的人才政策，1%的人認為這些地區看中創業環境，4%的人想回報家鄉。但同時大學畢業生也認識到，并不是所有的人都適合在大城市發展，不能在大城市就業的人，也能夠降低期待到中小城市就業，就業總比不就業好。
河南省應屆大學畢業生的就業城市期待也較高，愿意在直轄市和省級城市就業的比例都大大超過了在這兩類城市就業的實際比例，畢業生有近三分之一愿意去縣城或區鄉。而實際就業人數中縣城或區鄉的占三分之二以上。
1.3 大學生就業心態的特點
通過調研分析，大學生的就業心態特點主要呈現在：畢業生的愿望和社會需求呈錯位狀態；成就動機水平高，但害怕面對現實；重物質待遇與輕才智發揮的錯位；就業心理期望高，但缺乏信心和競爭力；實現自身價值愿望強，但缺乏艱苦創業的心理準備；綜合素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠
2 調整大學生就業觀念和就業心態建議與對策
畢業生就業種種不穩定心態以及呈現出來的特點使經受一些挫敗是不可避免的。這些矛盾心態其實某種程度上講是其成長過程中心理趨向成熟的源動力。解決這些問題除了畢業生自己要努力尋找解決問題的途徑外，社會、學校以及家庭都應積極的參與進來，幫助他們樹立正確的就業觀念，提高大學生的綜合就業競爭力，從而緩解大學生就業壓力使他們保持穩定、積極、正確的就業心態科學擇業。
2.1 畢業生要學會自我調整就業心態
畢業生在就業過程中，出現挫折、失敗，導致心理上的灰心喪氣和挫敗感是在所難免的，作為畢業生應學會客觀地分析、準確的定位，把現實我與理想我有機的統一起來，正確的處理理想與現實的一些矛盾現象，根據市場需求準確的去定位自己的就業方向，穩定自我的就業心態。大學生在校期間就應該注意培養自己抗壓能力和良好的心理素養以及艱苦創業的精神等。
2.2 畢業生要加強自身綜合素養的培養
提高自身的綜合素養和就業競爭力是在市場經濟條件下人才市場競爭的制勝法寶，大學生在校期間應加強各方面能力的培養和鍛煉，為就業做好準備。通過努力學習和廣泛閱讀打下堅實的專業知識根基；通過廣泛的參與社會實踐活動提高自身的人際交際能力、溝通能力、組織協調能力等來提高自身的就業競爭力。
2.3 拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀
從求職學生的角度來說，應增強就業信心，拓寬就業視野。在當前國際、國內經濟不景氣的形勢下，大學生應主動調整自己的就業思路，放下“專業對口”的包袱，拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀，廣泛的收集就業信息，在專業對口崗位受阻的情況下，大膽的去尋找和嘗試與專業相關度不高的崗位。
2.4 高校應對大學生進行科學的就業指導
高校應根據目前的就業形勢，加強對大學生的就業指導。就業指導不能僅僅停留在傳統的教學上，應深化教學改革開展針對性強的就業指導活動，應開放辦學模式用同學們喜聞樂見的形式進行科學的指導學生，應把優秀的企業家、企業人力資源專家請到學校來交流授課，讓學生了解真實的市場環境以及企業用人標準。另外，高校要適應新形勢，從入學開始就加強學生各方面素質、能力的培養，還要進一步開展畢業生思想教育、理想教育、形勢教育等主題教育活動，引導大學生樹立正確的就業觀，客觀地進行自我定位，提高他們綜合就業競爭力。
2.5 社會和家庭要給予畢業生積極引導和關愛
社會要努力為大學生提供良好的就業環境，為畢業生提供更多的就業機會和崗位，完善就業市場機制和人事制度，完善公正、公平的競爭機制。這也是對大學生就業心態調整的有力措施。另外，家長和親友要主動關心、關注畢業生就業期間的心理變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的就業觀，緩解心理壓力，使他們擁有一個積極、健康的就業心態。
【參考文獻】
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隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，大學生就業體系和就業觀念也發生了相應的變化，通過設置網上調查問卷和訪談的形式調查當今大學生就業方式及就業觀念情況，探究現今大學生就業意愿的影響因素，著重分析大學畢業生的就業觀念以及解決途徑正確地引導和指導大學畢業生的就業，緩解社會就業的壓力。方法：設置網上已設計好的調查問卷150份以及派發紙質問卷150份并回收，整理后處理數據分析總結。結果：大部分被調查的在校大學生對自己未來就業定位不清晰，超過一半的同學認為畢業后會先就業。結論：大學生應該做好職業生涯規劃，明確自己的職業定位，鍛煉各方面能力，注重社會實踐，早日步入理想的職業崗位。
關鍵詞：
在校大學生； 就業方式； 就業觀念；調查與探討
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2012）24012402
0前言
隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，大學生就業體系和就業觀念也發生巨大的變化，就業制度由過去的“統包統分”到“供需見面、雙向選擇”的改革，再到現在建立的“雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優錄用”的就業模式。作為大三的學生在不久以后即將踏入社會，我們面臨的第一個問題就是擇業。選擇什么樣的具體職業應該量體裁衣。在經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。然而高校間的競爭日趨激烈，這將給學校的就業工作帶來巨大的壓力。因此，當代大學生在選擇職業時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。而如何加強大學畢業生就業指導，為大學生就業鋪路，將是高等學校面臨的一個突出問題。
1對象和調查方法
1.1對象
隨機選取在校各年級大學生共300名作為調查對象。
1.2調查方法
1.2.1調查表
自行設計調查表，調查表以選擇題形式出現。
1.2.2方法
（1）網上邀請在校大學生做調查問卷。（2）走訪大學城高校發放問卷，采取不記名方式填寫，填寫后統一回收問卷。（3）針對調查的不足，我們對部分學生進行了訪談。
1.3資料分析
人工統計各題選項例數后，將數據錄入Excel，并用Excel對數據進行歸類與分析。采用方法：將選擇題逐項統計，列出各題數量，并算出百分比。問卷中全是空白或未答5題及以上者，為無效問卷。
2結果
2.1基本情況
本次調查共發放問卷300份，回收300份，回收率為100%；有效問卷300份，有效率為100%。（注：回收率和有效率都達100%，原因是在被調查者填寫問卷前，我們會向他們簡單介紹這次調查的目的和意義。）
2.2 數據和分析
被調查的對象中，一二年級學生占7%，三年級學生占49.l％，四年級學生占30.9％；五年級學生占13%。醫學生占65.l％，非醫學生占34.9％；從性別看，男生占46％，女生占54％。本次接受調查對象所屬專業囊括了醫學類、信息與科學技術類、經濟與金融類、建筑設計類、管理類、社會科學類等等四十余項專業。因此仍然具有較好的代表性。
2.2.1關于當代大學生的職業規劃及對如今嚴峻就業形勢所持的態度
雖然大部分學生認識到職業規劃的重要性，但實際上有清晰規劃的屬于少數，多數學生對自己職業規劃還是非常模糊，經過我們后續訪談調查發現，多數同學反映，平時雖有思考職業規劃的問題，但卻少有這方面的指導，也無從學習職業規劃相關的技巧。
對于就業前景的態度，超過一半的受訪者選擇了“一般”這一選項，對將來的就業持樂觀心態的學生占32.67%，選擇“不知道”的學生占6%，感到悲觀的學生占4.67%。面對嚴重的就業形勢，很多學生都能積極主動地看待就業問題。然而也反映出了不少問題，相當一部分的學生對就業前景感到迷茫、不知道，甚至是悲觀。消極心理的原因主要在于對就業形勢了解不夠清晰，以及對自己專業歷年就業情況不夠了解。
2.2.2當代大學生畢業后對工作待遇、環境等問題的期待
在回答“畢業后，您能接受的最初工資待遇（月薪）是多少”時，22%的大學生能接受1000-2000元的最初月薪，在目前就業競爭激烈、就業難、就業環境差的背景下，這種觀念有利于大學畢業生就業。然而大部分大學生對于最初薪酬的期望仍是偏高。在物價日益增加和大眾生活水平提高的基礎上，大多數大學生期望自己的最初月薪是2000-3000元甚至是3000元。但面對當前嚴峻的就業形勢、偏低的平均就業率以及激烈的競爭，一些工資待遇較好的公司不是很青睞沒多少工作經驗的大學畢業生。
在一份工作對受訪者最具吸引力的因素的調查中，有一半的受訪者認為是個人發展機會，當今大學生追求的是個人發展機會，他們重視個人的提升，并愿意選擇能鍛煉自己能力的工作。而以往比較熱門的工資待遇現在對于大學生的吸引力有了下降的趨勢。
在關于就業優先地的調查當中，絕大部分人還是會優先選擇國內發達城市，小部分人會優先選擇西部發展地區。至于優先考慮出生本地的，可能是由于他們是出生在東部發達城市或沿海經濟發達的一、二級城市，在眾多發達城市中，會優先考慮出生地而非周圍的的發達城市。另外，有不少的調查對象專業是與中醫相關的，他們就業優先地是中醫行業發達的廣東省，而非其他中醫并不是很流行的省市。
穩定的工作環境和良好的工作待遇對于當代大學生的就業志愿影響較大。由調查數據可知由于國企外企以及政府部門的報酬與工作環境相對更有吸引力，多數同學將這些單位當作 就業首選，然而必須指明，這些單位的就業機會相對較少，建議多數同學初次就業應該放低期望，選擇民營企業等單位作為就業目標或者作為更好發展的一個跳板。
2.2.3關于大學生對于就業的看法
從數據上看，考研、讀研已成為越來越多學生的選擇，但是畢業后繼續繼續讀研對一些經濟較困難的家庭來說，他們所承擔的高昂學費令人擔憂。超過一半的人選擇了直接上崗就業，畢業后讀研也許并不是大多數人最佳的選擇，工作賺錢對于一些身處經濟能力一般的家庭的學生來說才是當務之急！此外想過自主創業的在所有調查對象中有18人，這說明當代大學生的創業意識不斷加強，但很多學生心想創業而力不足。有10人選擇報考公務員。報考公務員盡管競爭激烈，但仍有許多大學畢業生選擇報考，原因是比較穩定，有保障，這種想法也大部分是出現在女生身上?，F代就業難，許多高校畢業生畢業后就業并不能一次到位，對于此問題，我們54%的調查對象認為會多積累工作經驗，38%的調查對象認為要先就業后擇業，而僅有8%的調查對象會試著適應目前工作。
2.2.4關于大學生對自身就業能力和素質的看法
在如何看待專業與工作關系的調查中，還是有近83%的人覺得工作還是要跟專業對口的，只是大部分人覺得剛開始工作時必須“不擇食”，待有機會了，才去吃“本家飯”；其他的小部分人堅決只吃“本家飯”。剩余的受訪者就可能覺得現在有工作已經很好了，沒必要跟自己所學的專業有關。由此反映出，大學生擇業還是以專業為方向，畢竟對工作所涉及的知識、內容比較熟悉，而對不熟悉的工作要不少的時間去熟悉與適應，而且犯錯的機會也比較大。
而在就業難已經成為一種社會現象時，我們當代大學生反思自我時，對于會造成自身競爭力偏低的第一要素的見解各有不同。接近一半的調查對象——44.67%的答卷顯示都認為缺少相關工作或實習經驗是其就業時最為欠缺的素質；對專業知識和技能的欠缺，在本次調查中以22%的比例僅居第二；16.67%的調查對象認為溝通協調能力是他們所最為欠缺的素質；還有10%的調查對象認為主要是承受壓力、克服困難能力的欠缺。此外，有個別調查對象認為英語能力的低下是其自身最為欠缺的素質。
當提及到如何提高自身的就業能力時，大部分大學生都是認為工作經驗是就業率的重要保障，多實習，積經驗，是就業的不二法門。多數的大學生都認為大學學習對于就業競爭力的提高有明顯幫助，自身能力全面發展是提升競爭力的法寶。經驗、能力、態度這三者，均被大學生所越來越重視。
2.3意見和建議匯總
2.3.1給學生的意見與建議
（1）面對如此嚴峻又充滿挑戰性的就業形式，我們當提高憂患意識，及早制定最適合自己的職業生涯規劃。
（2）在不影響專業學習和專業實習的基礎上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。
（3）一旦確定職業生涯規劃，我們就應該通過多途徑獲取相關職業的就業前景信 息并做好分析。
（4）大學生畢業后不能僅僅只有就業意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創業意識而不能把眼光僅僅限于就業。
2.3.2給家長的意見與建議
（1）家長在學生制定職業生涯規劃時給予一定的指導，但必須尊重學生本人的意見。
（2）家長在指導學生擇業時不要強行要求學生選擇職業，對于學生自己選擇的職業應給予支持。
2.3.3給政府，教育部門的意見和建議
（1）政府有關部門可以通過政-企-校聯系，合作，為學生提供更多的見習，實習機會，讓學生們更能學以致用。
（2）政府應多鼓勵大學生去西部地區扶持就業的宣傳，以給予學生更多的區域就業選擇。最好取消限制學校畢業生包括高職高專畢業生合理流動的政策規定，鼓勵畢業生跨省地市就業。讓更多的學生致力于為國家現代化建設事業中。
（3）政府提供必要的就業服務，幫助大學生盡快適應制度變遷帶來的不適應和不習慣就顯得尤為重要，比如設立就業信息網絡系統等，免費為畢業生快速提供翔實的就業信息，幫助畢業生分析就業形勢，掌握擇業技巧等。
（4）國家要加快人事制度改革，使畢業生和用人單位成為就業行為的主體，減少中間環節，強化監督，提高制度效率。
2.3.4給學校的意見與建議
（1）學校有關部門在開展就業指導工作時必須加大力度組織各專業的就業指導老師通過宣傳畫等手段傳播有關該專業的就業方向等信息。學校除應針對大學生各自的特點，教育引導其樹立正確的就業觀念，并給予面試技巧等指導培訓，以增強其就業的競爭能力。
（2）建立畢業生就業基地.進一步加強與用人單位的合作。高校應主動與用人單位聯系，以互利互惠的原則，建立就業基地，既給學生創造良好的實習機會，又增進就業雙方的了解，為畢業生充分就業創造條件。
（3）學校應注重培養復合型人才和應用型人才。大力提倡和采取措施如設立專項獎學金，選修一些社會急需的專業課程，將其培養成復合型人才；并組織學生參加“三下鄉”等，提高其實際工作能力，將其培養成應用型人才。
（4）加強就業指導合力，深化就業指導的內容與形式。應通過學校各部門齊心協力，及對專業課教學的滲透等方法共同形成合力，開發就業指導的隱性課程，強化具體操作過程的有效度，提高指導效果。
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【關鍵詞】大學生；就業；觀念轉變；述評
進入21世紀，我國經濟持續高速增長，高等教育也保持了較快發展。有關數據顯示：2004年高校畢業生280萬，2008年559萬，2009年突破610萬。2012年，高校畢業生680萬，預計2013年將達到699萬。這些數字意味著什么？龐大的就業隊伍，嚴峻的就業形勢，就業問題已經成為難以回避的社會問題。顯然，為了實現順利就業，促進就業態勢良性化，大學畢業生如何進一步轉變就業觀念，是不得不面對的現實問題。
無需諱言，受幾千年中國傳統文化的影響，大學畢業當謀一個“體面”的職業，早是“共識”。然而，社會的發展進步，正越來越深刻地影響著人們的主觀意識，也改變著人們的就業觀念。作為新聞出現的就業新事層出不窮，有的甚至產生了全國轟動性效應。最有名的就是大學生賣肉。
北大中文系畢業生陸步軒2000年在家鄉租房辦起了“眼鏡肉店”，國人熱議，一舉成名。浙江大學生劉校平是學連鎖經營管理的，另有兩位同學分別是學計算機應用專業和物流專業，他們同時被溫嶺三和超市有限公司錄用，一起被分到公司生鮮部賣豬肉。面對顧客的議論和疑問，他們說賣豬肉也是一項工作，沒什么可抱怨的。
北大前校長許智宏說：“北大的畢業生可以當學者，可以當政治家，也可以賣豬肉?！薄按髮W生決定做一件事，事無大小，都要拿出水平來”。作為北大前校長，他不認為自己的學生賣肉使北大顏面無光，對學生賣肉的職業選擇和就業道路表現了充分的理解和認可。這在知識文化界有利于推動轉變就業觀念。
除了賣肉這樣的職業需要得到像北大前校長這樣的重量級人物呼吁認可，其它很多職業也需要人們正視理解。
如重慶萬盛城區有個修鞋匠，名叫袁廷勇，1997年畢業于某警官學校，還當過教師。后因變故在街頭擺攤修鞋三年。他最初也放不下大學畢業生的架子，但修鞋工作幾年的經歷，使他深深感到謀生是最重要的。連生存都成為問題時，何談發展！這也告訴人們，首先要生存，然后才能說理想和發展。
武昌某高校藝術系的一畢業生因一時未找到合適和滿意的工作，經過調整心態，加盟一家小吃店，賣鴨脖。工作雖然累，但她感到快樂。
某部屬重點高校馬哲專業研究生數人網上開店賣菜，他們吆喝說“只需在網上輕點鼠標，我們就會將新鮮的蔬菜和美食送上門”。
幾年前，濟南環衛局城肥清運隊招聘5名掏糞工，首日即有152人參與競爭，最后報名人數達到近四百人。其中還有一名研究生。最終錄取的都是大學生。盡管有所謂輿論壓力，但是，分工不講貴賤，職業不分高低，勞動就是光榮，這道理是日益深入人心，被廣泛接受認可。
所以，在北大學子做肉販，碩士畢業當保安、博士也可當保姆不斷見諸報端，成為新聞的時候，大學生當上掏糞工也就算不上什么了不得的新鮮事了。
據報載，去年有6名?？飘厴I生以4萬多的年薪應聘當保姆，引起廣泛議論。不少家長對此難以接受，認為是人才浪費。有學者則認為：我國大學的毛入學率已經達到24%以上，高等教育早就大眾化了。某些看似簡單、不需要高學歷“也行”的行業崗位，如果有大學生的加入，起到促進整體行業水平提升的作用，那就是良性循環，就不是浪費。這種觀點無疑提供了認識上的新視角。大學生當保姆，不再是只打掃衛生，也不僅僅是做飯看孩子，還要配合和幫助主人注意保健，心理健康，涉及理財、食品安全、維修管理等專業性較強的知識。同樣的作為環衛清潔員，也不再僅僅是簡單的人工清掃，要研究如何降低勞動強度，提高效率，如何提高機械化自動化水平。就是做掏糞工，也不是說做新時代的時傳祥，如何盡量做到“糞物”無害轉化和利用，減少污染，凈化空氣環境，這都是大有可為的。
轉變就業觀念除了對職業種類不要過分挑剔，從實際出發，從本人所在的環境狀態出發，還要有全新的創業觀念。要獨立自主，創造條件，走自己的路，自主創業。
如武漢大學會計專業畢業的碩士生張海斌，畢業后的第一份工作是在上海某航空快運公司，“航空快運”可謂“夠體面”的。他覺得該公司的企業文化不適合自己，就跳槽到武漢國有資產經營公司，由于一年的工作都是“紙上談兵”，不見成效，于是毅然辭去國資公司的工作，又去天津一家乳膠公司做年薪十幾萬的財務總監。當此工作步入正軌后，他又覺得重復勞動太多，限制了思維，并萌生了自己開一家公司的想法。于是再次辭職，經過籌劃加盟了吉祥餛飩，開始了餛飩生產經營。后來又注冊了自己的湖北鼎鮮食品公司。他畢業后的經歷值得玩味，他如果沒有第一次辭職，就認識不到企業文化對人的影響。如果沒有第二次辭職，就不會發現山外有山的新境界。敢于創業闖天下，不僅要有鯤鵬之志，也要敢于放棄。他放棄注冊會計師的考試，兩次放棄穩定而又體面的“鐵飯碗”，寧愿自己從頭開始，吃更多的苦，操更多的心，終于有了自己的公司，這就是舍得的成就，不舍不得是哲理。
華中農業大學畢業的胡海畢業6年，辭去了公司白領的職位，在廣東一個山區當了菜農，種植經營特種蔬菜。他一年租了100畝地，自籌資金，投入20萬元，賺了32萬，一年就盈利12萬。這是他發現了市場商機，毅然自己創業的范例。
又如90后大學生賀根是武漢軟件工程職業學院機械制造工程系的畢業生，在大二學校舉行的數控銑床技能比賽中獲得亞軍，后被留校聘為教師。但被多數人羨慕不已的賀根不久就做出了驚人的決定，放棄繼續當高校教師，回到湖北羅田老家養牛創業。
一方面是成千上萬的大學畢業生只愿意留在城市，造成就業困難，一方面是廣闊的農村缺少青壯年，恐釀成凋敝前景。教育部高校學生司負責人認為：結構性矛盾是當前大學生就業難題的癥結所在，這種現象可以概括為“有人沒事干，有事沒人干”。就業的視野應當更加開闊些，有必要進一步大力宣傳自主創業的典型，造成全社會的思想共識和觀念認可，徹底摒棄職業分貴賤，崗位論高低的舊觀念。
2002年西南農業大學質保系畢業的吳藝明回到老家福建晉江市紫帽鎮，承包了一個荒廢的水庫和15畝農田，開始自主創業，在他的精神感召下，他的同班同學韋立波和福建農林大學農村區域發展專業本科畢業的賴善林也參加進來，他們利用山林空地，飼養已經注冊的非籠養的品牌肉雞“紅霞牧雞”，大受歡迎。
武漢大學行政管理專業畢業的楊春林，在恩施高山上租地種菜，種出了自己的獨特品種，市場稀缺，后又在工商部門的幫助下，成立了一個農家菜園合作社，他在新洲、江夏，一戶戶地走訪當地菜農，說服了120戶菜農加入合作社，由他提供品種，種出來后，他全部收購。為了保鮮，他每天四點就起床下地摘菜，早上7點到店里，因為新鮮，價格也合適，常常一搶而空，還成為很多大酒店餐廳的供貨商。如果說學農的去經營種菜、養殖等，是有專業之長，那么楊春林并非是學農的，但他也獲得了成功。不難看出，他是充分發揮了所學之長，揚長避短，發動菜農，用其所長，補己之短，最大程度地發揮了自己善于組織經營的長處。當然還有能吃苦，不怕累的干勁。
以上是切實發生在我們生活中的活例，反映了高等教育大眾化時代與時俱進的時代風貌，他們表現出的就業觀念，值得所有就業求職者思考。
黨的十報告指出：要推動實現更高質量的就業。所謂更高質量的就業，其實就是要轉變經濟發展方式，再說直白點，我們過去依靠的是人口紅利，勞動密集型產業，簡單勞動，靠外向型經濟，號稱世界工廠，其實是給世界打工，賺得的錢是血汗辛苦錢，利潤微薄。美國媒體就指出：中國的高技術進口額遠遠超過高技術出口額，以2011年為例，高技術進口合同價值達到322億美元，存在100億美元的“工業赤字”。不要以為中國外匯盈余可觀，其實這是以大量非環保產業和血汗工廠為代價，“事實上，中國從技術角度來說是有貿易赤字的”。這促使我們高度關注，如何盡快轉變經濟發展方式，將人口紅利盡快轉變為人才紅利，將用大腦掙錢取代用肌肉勞力掙錢。也就是要加強知識經濟，發展高技術高附加值的產業鏈，實現了這個目標，我們的就業結構性矛盾才能化解。所以轉變經濟發展方式與解決當前的就業壓力是緊密關聯的。那么實現就業形勢的根本好轉，還有哪些工作有待完成呢？
從社會大環境來說，政府應當進一步完善社會保障體系，保障老有所依，老有所養，并將社會保障覆蓋面盡可能擴展到農村，使農村具備適合就業的深厚土壤。如果任何工作都有職業的尊嚴，退休后都像公務員一樣享受退休金的待遇，可能就沒有那么多人都去蜂擁考公務員了。
關鍵詞：大學生就業；就業觀念；轉變；對策
引言
近年來，大學生就業越來越難，引起了社會各方面的廣泛關注，許多學者就大學生就業問題做了大量研究，提出了許多不同的看法，其中輝認為：“當前大學生就業難是由于大學畢業生的綜合素質不高造成的”［1］， 張仁杰認為：“國家教育體制不合理是造成大學生就業難的主要原因”［2］，本文認為大學生的就業觀念不適應社會發展才是造成大學生畢業后就業難的主要原因?？陀^分析大學生的就業觀念，找出大學生就業觀念中不適應社會形勢的因素，正確引導大學生轉變就業觀念，才是解決大學生就業難的根本出路。
一、大學生就業觀念轉變的必要性、緊迫性
當前大學畢業生的就業形勢不容樂觀，待就業人數多，就業崗位少。造成這一現狀的主要因素主要是因為高校擴招［3］和金融危機的影響。高校擴招造就了大批待就業的大學畢業生，金融危機造成了許多工作崗位的缺失，就業形勢發生了變化。
（一）高校擴招對大學生就業的影響
我國自1999年高校擴招以來，高等教育以前所未有的步伐邁入新的發展時期，學校數量快速增長，辦學規模越來越大，在校學生數量猛增，尤其近幾年，大學擴招非常迅速，在校生規模龐大，大大超出了經濟發展創造的就業崗位，許多人一畢業就找不到工作，造成了畢業即“失業”的現象，還有許多人畢業后幾年仍沒有找到合適的工作。
然而，從目前來看這個群體的規模并沒有因許多人找不到工作而停止膨脹，大學生的畢業人數仍舊在快速的增長。與畢業生人數的逐年增長相反，大學生的就業率卻在連年持續下滑。這種情況已經影響了社會穩定，大學生就業難已成為不可回避的問題。
（二）金融危機對大學生就業的影響
2008年后半年開始的全球金融危機至今仍對我國許多行業造成了不同程度的影響，經濟發展速度放慢，特別是外向型經濟行業受沖擊較大，許多企業員工失業，大學生急需就業與工作崗位不夠的矛盾更加凸顯。
二、大學生就業觀中存在的問題及其成因
大學生的就業觀念直接影響大學生就業，當前大學生的就業觀念中存在著許多不利于大學生就業的因素。
（一）大學生就業觀中存在的問題
1.還想抱“鐵飯碗”
受計劃經濟體制下就業觀念的影響，許多大學生擇業時，都想進政府機關、事業單位和國有企業，想找一個終生可靠的職業，即“鐵飯碗”。然而當前社會形勢發生了很大的變化，改革開放和市場經濟的不斷深入，社會就業形勢也在不斷發生新的變化。當前我國人事制度已基本打破了“鐵飯碗”和“大鍋飯”，實現了競爭上崗；產業結構調整的不斷加快，科技進步的日新月異，傳統產業逐漸被新型產業所代替，這就要求就業者的觀念必須與時俱進。
2.不愿創業，力求穩定
大學生畢業后都想找一份低風險高收入的工作，不愿創業，主要是因為（1）剛畢業的大學生缺乏社會生活經驗，外部人際關系少；資金不足，缺乏創業資金；接受創業教育少，缺少創業項目。（2）金融危機的沖擊下許多企業倒閉，風險較高；大學生畢業后既要孝敬父母，又要組建家庭，社會責任重。
3.不能正確定位自己，精英意識濃厚
大學生受精英化高等教育影響，不能正確地看待自己的價值，認為自己是社會的精英，錯誤地把學歷當能力，認為自己已經具備了很強的工作能力，能勝任很多工作，自身定位不切實際，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就應該有一份待遇豐厚、體面、穩定的固定工作；選擇工作時過于注重條件的選擇，不愿到生活條件差的地方去，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，不愿到小單位、小企業去；一味地追求物質待遇，總想一畢業就能當白領、當干部；不愿腳踏實地到基層工作，從底層干起；過分看重地位、名利，不愿奉獻只想索取，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。
（二）大學生就業觀念出現問題的原因
1.家庭教育因素
大學生的父輩們受時代的限制，普遍對子女寄予厚望并對其未來做了理想化的設計，把自己的愿望和理想寄托在子女的身上，把自己為孩子設計的理想化的未來強加給子女；他們對就業形勢和子女自身的情況缺乏客觀分析，嚴重影響子女就業的準確定位。
2.學校教育因素
學校教育對大學生就業有著直接的影響。主要表現在：一是學校的聲譽，名校畢業的學生相對容易就業。一般學校特別是高職高專院校的學生畢業后不容易找到工作。二是學校的辦學定位與人才培養的理念是否能主動適應社會需求。三是學校的課程設置是否適應新的變化。四是學校所做的就業指導與服務是否有利于大學生形成正確的就業觀念。
3.社會輿論導向因素
現在大學教育已經由“精英教育”轉向了“大眾教育”，大學生也是社會中普通的一員，他們的自主選擇職業的權利不應受到媒體的過分炒作。社會輿論錯誤的引導使大學畢業生過分關注薪酬待遇和工作條件，過分關注個人價值的實現，過分夸大就業困難，這些都對大學生就業造成了很大的負面影響。
三、正確引導大學生轉變就業觀念
針對大學生就業觀念中的不利因素，學校、家庭、社會應該積極引導，促使大學生就業。
（一）學校、家庭、社會積極引導
學校、家庭、社會要做到幾個轉變：（1）對大學生的認識要轉變，要讓大學生認識到，無論什么工作，只要肯辛勤勞動，踏實工作，就能創造價值，實現人生理想。（2）國家應積極引導大學畢業生到西部、下基層，到國家建設需要的地方去。（3）大學生思想意識要積極主動。（4）用人單位要適當放寬專業限制。（5）教育要加強通識教育培養，把學生培養成“通”“?！辈⑦M的人才。
（二）大學生要積極主動發展自己
大學生要正確定位自己，客觀評價自身價值，認真分析就業形勢，準確評估工作性質；要眼光放長，降低起點，樹立先就業、后擇業的觀念；要排除外在干擾，抵制外在誘惑，做到不盲從，從自己的實際出發，不要生搬硬套別人的路子。
（三）勇于創業，變被動就業為自主創業
國家相繼出臺了許多鼓勵大學生創業的政策，我們的教育要建立大學生自主創業的機制，要加強大學生創業意識的培養。大學生要積極主動，注重發展自己的自主創業能力，積極參與創業活動，獲得創業經驗，以便抓住機會，實現自己的夢想。
參考文獻：
［1］ 張喜順,只海平.把創業引入高職教育的探索［J］.中國成人教育,2006,1:92-93.
關鍵詞：大學生就業 觀念轉變 心理期望
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01
大學生就業問題能否得到很好地解決，是謀民生之利，解民生之憂的關鍵。解決好就業問題既利于和諧社會的發展，也能更好的保障和改善民生。大學生就業也直接影響到企業的日常運營以及適時的擴大規模，關系到企業長遠的發展。與此同時，解決好就業問題，也將進一步促進就業的結構性調整，利于區域、產業、城鄉的協調發展。因此，探索解決大學生就業難的問題，不僅對于學生個人的職業生涯發展具有重大意義，也對我國經濟發展具有戰略意義。緩解目前巨大的就業壓力，既利于社會的和諧穩定，也利于我國經濟、社會各個方面的穩步前進。
一、大學生就業結構性調整對就業觀念的影響
首先是招生與就業難以及時迅速地實現全國性結構調整。當前雖然不少省份已將招生計劃和就業指標掛鉤，但仍存在一定的延時性。不少前兩年的熱門專業，由于一時就業形勢良好便大量擴招，全國各地高校紛紛開設熱門專業，甚至不少學校該專業辦學條件還未達到標準的也申請開設并招生，一方面致使眾多考生紛紛報考這些專業，人才迅速飽和；另一方面，由于各學校辦學質量不一，導致熱門專業的畢業生質量魚龍混雜。而招生計劃隨著市場需求而調整就存在一定延時性，這是熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。
其次，大學畢業生就業難并不是絕對性的人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。大多數學生期望的就業地域集中在以北京、上海、廣州等沿海發達大城市為主的少數地區，認為該地域經濟發達，就業崗位多，工資水平高，而對到西部地區就業態度冷淡，就業比例低。雖然由于近年來的西部開發工程取得了一定的成效，國家也出臺了一系列鼓勵政策，大學生對西部的觀念有所變化，但是還是對到西部地區工作態度冷淡，絕對比例偏低。
二、大學生就業心理期望對就業觀念的影響
越來越多的學生開始看重工作本身能給自己帶來什么樣的發展機會，追求高層次的成就感和自我價值的實現。這一特點符合當前社會發展中追求社會價值與個人價值相統一的基本趨勢和要求。
但不少大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。很多大學畢業生，尤其是高校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水平，從而對一些企業相對較低的薪水不屑一顧。薪水是人們對一份工作最基本的要求。盡管對收入水平的期望值較前兩年有所回落，部分畢業生在待遇水平上的理想化傾向嚴重，不能正確對待社會需求的現實，可能會帶來一些就業機會的喪失和挫折與失敗機會的增加，出現“高不成低不就”的尷尬境地。
三、新形勢下大學生就業價值取向的新特點
大學生就業由過去的“國家包分配”轉變到“雙向選擇，自主擇業”已經有數年的時間，大學生“就業難”現象也已經連續出現數年。最近幾年，社會經濟結構和狀況也發生了較大變化，因此，大學生就業價值取向相對于過去也出現了一些新的特點：
1、就業目標明確卻缺乏變通。在調查中發現，多數畢業生能夠以正確的態度對待就業，根據自身情況制定明確的就業目標。但有部分同學對薪水、單位類型和工作地點做出了明確規劃，如非公務員不可、非沿海發達大城市不可等等，導致錯失許多中西部及具有巨大發展潛力的工作機會。
2、存在一定的功利化傾向。調查顯示，部分大學畢業生在擇業和求職時的目光停留在外企或其它效益好的企業，更多關心假期長短、工資多少、福利待遇等。大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，不愿到欠發達地區和基層單位工作。其實現在我國的很多基層單位、中西部地區企業、勞動強度較大的技術工作還是很需要大學畢業生的。
3、出現了“過渡型”的就業趨勢。一小部分畢業生由于預備將來出國或者繼續考研深造，而把畢業后先就業作為過渡。還有部分學生因為支教等有保研或者考公務員加分等優惠政策選擇保研等項目。
四、影響大學生就業觀念的心理誤區和障礙
面對就業，大學生的心理是復雜多變的。通過幾年大學生活，他們在專業知識、實踐能力與人格方面有了顯著的發展，許多大學生都摩拳擦掌、躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手，但是在就業過程中，一旦遭遇小挫折，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。
一般的觀點認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在：只顧眼前利益，忽視職業發展；職業標準過于功利化、等級化；求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固；過分強調專業對口和學以致用導致有業不就；職業意義認識不當等等。
五、國家就業政策對大學生就業觀念的影響
國家的有關政策，是人才資源市場配置的具體準則，也是大學畢業生在就業過程中應遵循的基本規范。國家有關政策的制定與出臺對畢業生就業價值觀的影響作用很大。其作用也逐漸顯現出來：
1、延緩擇業期客觀上造成了畢業生就業不積極，形成“北漂一族”。為了延緩就業壓力，國家出臺政策延長了大學生擇業期，但是客觀上造成了部分地區大學畢業生就業不積極，“有業不就”的局面。
2、戶籍制度、人事制度改革的滯后影響了畢業生的順利就業。一些國有企事業單位由于人事制度改革相對滯后，大部分單位在機構壓縮和人員精簡的雙重壓力下，雖然需要大學畢業生，也不敢進人，人員編制問題成為國有企事業單位錄用畢業生的瓶頸。用人單位體制上的滯后導致了用人單位基本上沒有權力根據自己的需要錄用畢業生。
3、鼓勵西部地區就業、鼓勵大學生應征入伍等政策作用有限。盡管出臺了大量優惠政策，為高校畢業生擇業創造良好的就業環境，但由于政策傾斜力度沒有具體措施保障，雖然西部地區的人才缺口很大，西部仍然沒能對北京地區的大學畢業生形成強大的吸引力。
參考文獻：
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（一）問卷調查法國內隨機發放問卷240份，回收有效問卷208份；韓國隨機發放問卷240份，共回收有效問卷212份。（二）文獻資料法搜集、整理文獻，通過文獻資料的了解，進一步確立研究方向和深度等。（三）專家訪談法對于論文的選題、調查問卷設計、研究對象規劃，以及論文的難點和重點，咨詢了大量的專家學者。（四）數理統計法利用SPSS13.0中文版數據統計軟件，對數據進行統計，以求數據的準確嚴謹。
二、數據分析研究
在全球經濟復蘇乏力的現階段，中韓在各個領域都有密切的合作。其中，就業問題是兩國現階段共同面臨的難題。影響就業的因素有很多，既有顯性的因素，比如，公司的規模和待遇、工作環境、穩定與否、就業區域、發展空間等，當然也有很多隱性的因素，如就業傾向性、可持續發展、父母的影響、社會的引導和宣傳、就業觀念等。
（一）中韓兩國大學生對當前國內就業形勢預測的對比分析
就業形勢的好壞，一方面取決于國家經濟發展的快慢，另一方面也取決于大學生自身的能力和自信心。本文從大學生自身出發，側重于研究主觀愿望對就業的影響。從表1可以看出，中韓兩國大學生在就業形勢預測上，持不樂觀態度的韓國99人，約占問卷調查人數的一半，遠遠高于中國的30.80％。由此可見，韓國的就業壓力比較大，就業形勢更嚴峻，這在一定程度上導致韓國大學生對就業的擔心程度比中國大學生嚴重。而在非常樂觀和非常不樂觀兩個方面，中國的大學生要略高于韓國。在問卷調查過程中我們也做了進一步的了解，持非常樂觀態度的主要有以下幾個原因：第一，這部分學生專業學習能力很強，對就業很有信心。第二，通過假期的學習或者是實習，對就業市場的需求比較了解，就業準備上會更到位。第三，從很早的時候開始，這一部分學生就對自己所學專業有一個非常深刻的了解，家長在這個方面的教育和引導也非常到位。在調查中我們發現，即使就業的前景不樂觀，但學生就業的決心和信心還是非常好的，大多數學生相信通過自己的努力，會找到一份令人滿意的工作。而持非常不樂觀態度的學生，主要是專業知識的掌握還不夠，對就業前景不太了解，再就是對于所學專業不感興趣等，因此就業會處于一種比較迷茫的狀態。但在比較樂觀和一般樂觀這兩個方面，中韓兩國大學生就業預測上差別不大。
（二）中韓兩國大學生就業側重點的對比分析
當前就是這樣一個“供需矛盾，雙向選擇”的就業環境，因此受到主客觀因素的影響，大學生在求職過程中的側重點也具有復雜性和多樣性。從表2可以明顯看出，我國的大學生更側重工作的穩定性，希望可以找到一份比較穩定而長久的工作。而韓國大學生更側重“就業為先”，從工作中學習，從工作中積累經驗，進而解決生活和生存的問題。由此可見，韓國大學生的想法更務實，更能適應目前韓國國內嚴峻就業形勢的需要，這方面2017年3月值得我們借鑒和學習。父母和家庭也是很多大學生就業過程中必須重點考慮的一個因素。從表2可以看出，在對我國208名大學生的調查中，關注父母家庭的學生有39名，占總人數的18.8％，高于韓國8.0％，大約高出10個百分點。主要原因是，目前這批大學生大部分來自于獨生子女家庭，雖然大城市的收入和就業空間較大，父母卻不愿意孩子離家太遠，尤其不愿意孩子到離家較遠的大城市工作；另外，由于受中國傳統的“父母在，不遠游”思想的影響，一些生更愿意選擇離家近的地方上班，因此也在一定程度上限制了學生對工作區域的選擇，尤其是獨生子女家庭的學生。而韓國則不一樣，大部分家庭都不是獨生子女家庭，據韓國1993年的人口調查統計，韓國家庭大都是2個孩子,一定程度上增加了大學生就業區域選擇范圍，增加了就業的成功率。在就業過程中，側重于興趣愛好的，韓國高于我國10.6％，高出9.2個百分點。韓國高等教育發展從二戰結束以來發展很快，在20世紀90年代，就實現了高等教育的普及和大眾化，被世界公認為“教育興國”和“科技立國”的楷模。韓國非常重視人力資源的利用和培訓。所以韓國的大學生無論是從主觀，還是客觀上都愿意從事與專業對口和自己感興趣的工作?？梢婍n國雖然就業形式嚴峻，但是對大學生的專業化、職業化要求還是比較高的。而在自主創業、薪資待遇、發展潛力這三個方面，中韓兩國大學生沒有太大的差別。一方面，中韓兩國都鼓勵和提倡創新創業，不僅在政策支持力度上有傾斜，而且資金扶持上都投入很大。另一方面，對于目前面臨的不樂觀的就業形勢，大學生的就業觀念慢慢趨于理性，就業的薪資待遇、休假制度、培訓升職，都不再視為就業的剛性需求。
（三）中韓兩國大學生對就業渠道的對比分析
隨著時代的發展，大學生的就業渠道也是越來越多，早已改變了以前報紙期刊招聘、現場招聘會的傳統模式，互聯網的發展在一定程度上改變了大學生的求職方式，也豐富了大學生的就業渠道，使企業和學生能夠實現雙向選擇。表3中韓兩國大學生畢業生就業渠道數據統計表從表3整體來看，就業渠道呈現出多元化態勢。韓國大學生在兼職實習方面，是所有就業渠道中占據比例最高的，占總數的21.20％，這與韓國政府實施“政府支援青年實習制度”有很大關系，即由政府出資，鼓勵中小企業聘用臨近畢業的大學生進行實習，幫助他們提升工作技能和經驗，這樣既可以解決企業對人才的需求，在一定程度上也可緩解國內的就業壓力。另外，韓國政府在企業中大力推廣實施“分享工作”計劃，鼓勵企業雇傭更多新人，來緩解就業壓力。我國大學生就業的主要渠道則是網絡求職，占調查總人數的20.10％。隨著網絡技術發展和互聯網的普及，網絡求職的方式也越來越深入人心，相比其他求職渠道，網絡求職有其自身的特點：快捷靈活、成本低廉、信息量大、覆蓋面廣、職位明確、成功率高，這是一種占據主導地位的求職渠道，受到了很多大學生的青睞。在上門求職方面，韓國大學生有31人，占總人數的14.6％，而中國只有17人。在嚴峻的就業形勢下，很多韓國大學生就開始提前找工作了，這不失為一種明智的選擇。韓國在這方面做得很好，鼓勵高校聘請大學生擔任助教或者實習研究員，給他們定期進行培訓，幫助他們提升工作能力和經驗。同時，鼓勵他們通過電話訪談的方式去了解企業的現狀和人才需求，為自己的就業做好準備。學校和教師在就業過程中起到的作用一直以來都是不可忽視的。我國大學生通過學校這一平臺，實現成功就業的人數占總人數的17.7％，明顯高于韓國的10.3％。高校的根本職責是人才培養，這是高校發展的立足點和落腳點。但是，面對目前日益嚴峻的就業形勢，高校在人才輸出方面也應該承擔更多的責任。從本次調查的國內高校來看，以下幾個方面都是值得肯定的。第一，加強用人單位和學校的聯系與交流，及時掌握用人單位的人才需求情況。第二，建立用人單位人才需求信息專門網站，及時為學生傳遞就業信息。第三，鼓勵在校教師和畢業校友利用自己的資源，搭建就業平臺，使更多的學生實現就業。第四，鼓勵在校大學生積極主動利用假期到中小企業和基層實習，提升自己的專業技能和實踐經驗，條件允許的可以就地工作。在就業渠道多元化的今天，利用社會關系來實現就業是一種有效的實現就業的方式。從調查結果可以看出，利用社會關系可以有效達到就業目的的，我國大學生所占的比重高于韓國，這與各國家庭教育、社會文化有很大的關系。
三、結語
在面對就業壓力時，雖然韓國大學生就業壓力很大，持不樂觀的態度的人數更多一些，但這并不影響韓國大學生就業的信心和決心，這一點值得國內大學生學習和借鑒。在就業側重點方面，韓國的大學生更為務實、靈活，本著“就業為先”的原則。而我國的大學生過分注重穩定性和待遇兩個方面，所以偏向于選擇報考公務員、醫生、國有企業或者合資企業，或者規模較大的、具有一定知名度的企業和公司，而這在一定程度上限制了我國大學生的就業范圍。韓國的崗位實習幫扶政策落實比較到位，為韓國大學生的就業開拓了一個重要渠道。同時，在畢業之前就具備了很好的工作經驗和技能的大學生，更容易滿足用人單位的需求，就業難度也大大降低，這一點值得我們進一步研究。
作者:戴麗莉 單位:四川師范大學國際教育學院
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為了全面客觀的了解大學生就業觀念和求職準備的情況，就“就業形勢”、“就業流程和手續了解情況”，“就業認識”、“生涯規劃”等方面進行了調研。本次調查共發放問卷575份，回收有效問卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業學生375人，占68.18%；文科類專業學生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%；碩士研究生76人，占13.82%；本科學生455人，占82.73%；女學生215人，占39.09%。大城市生源學生111人，占20.18%；中小城鎮生源學生223人，占40.55%；農村生源學生216人，占39.27%。獨生子女學生187人，占34%；非獨生子女學生363人，占66%。家庭經濟狀況好的學生50人，占9.09%；家庭經濟狀況一般的學生388人，占70.55%；家庭經濟狀況差的學生112人，占20.36%。
2求職準備方面
調研發現，大部分學生對當前的就業形勢有清晰的認識，做過一定程度的職業生涯規劃，對就業前景樂觀，超過半數的學生了解就業流程和相關制度。這些情況說明學校開展就業指導工作已經取得了成效，為今后進一步開展工作奠定了良好的基礎。
2.1大部分學生了解當前的就業形勢
接受調查的學生中（表1），有10.24%學生表示“非常了解”，有73.39%的學生表示“比較了解”。相對而言，獨生子女比非獨生子女學生對就業形勢了解的比例要多5%。家庭經濟狀況的是影響學生了解就業形勢的因素，學生對就業形勢的了解情況，隨家庭經濟情況的好壞，呈正相關線性分布，分別以8%的等差數列上升。根據數據統計規律，在就業指導工作中，應更多的重視對非獨生子女和家庭經濟狀況差的學生的引導和幫助。
2.2大部分學生做過簡單的職業生涯規劃
接受調查的學生中（表2），有13.98%的學生做過“很認真的規劃”，有67.44%的學生做過“一些簡單的規劃”，僅有2.71%的學生表示“沒做過，無所謂”。相對而言，來自大城市的學生比來自中小城鎮和農村的學生選擇“不知怎么規劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨生子女比非獨生子女的學生選擇“很認真的規劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規劃”的要少4%，非獨生子女在職業生涯規劃工作中應得到更多的重視。家庭經濟條件是影響學生做職業生涯規劃的重要因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“很認真的規劃”的比例達到1/3以上，是家庭經濟一般和家庭經濟條件差的學生的3倍。
2.3半數以上學生了解就業流程和相關制度
接受調查的學生中（表3），有12.45%的學生表示“非常清楚”，有47.87%的學生表示“基本清楚”，超過半數的學生了解就業流程和相關制度。來自大城市的學生比來自中小城鎮和農村的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學生了解就業相關工作的主動性較弱。家庭經濟條件是影響學生了解就業流程和相關制度的因素，家庭經濟狀況好的學生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經濟一般的學生低17%，比家庭經濟差的學生低27%，呈明顯的差異，經濟狀況導致的主觀差異性值得重視。
2.4大部分學生對就業前景比較樂觀
接受調查的學生中（表4），有24.36%的學生對就業前景表示“樂觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學對就業前景充滿期望。對就業前景的期望值上，學科、性別等差異性比較明顯。相對而言，文史學科類學生選擇“不樂觀”的比例要高于理工學科類學生6%。各年級的學生中，應屆畢業生選擇“不樂觀”的比例均要高于其他年級的學生，從側面可以看出學生在真正面臨就業的時候才會對就業前景有更加客觀的分析和判斷。同時，博士生選擇“不樂觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂觀”的比例最低，既反映出博士生就業姿態高的對就業前景樂觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業姿態與就業前景符合度高的特點。由于社會就業市場上存在不同程度的性別歧視現象，導致女學生對就業前景的樂觀程度低于男學生。來自大城市的學生選擇“不樂觀”的比例高于來自中小城鎮和農村的學生7％，同樣反映了大城市生源學生就業姿態與就業前景符合度不高的心理。在選擇“不樂觀”的學生中，獨生子女的比例要低于非獨生子女，家庭經濟條件差的學生比例要遠遠高于家庭條件一般和家庭條件好的學生，這需要就業部門加以重視。
3就業認識方面
問卷以“就業影響因素”、“自身具備的能力”、“就業制約因素”和“就業中突出自己”等四個方面的問題對學生開展了就業認識方面的調查。數據統計顯示，學生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結構欠缺、容易引起困擾的問題、專業不對口等就業制約因素有比較清醒的認識，對在就業中突出自己的問題有比較科學的認識。這些反映了廣大大學生具有正確的就業認識觀念和輿論氛圍。
3.1學生對影響就業的因素有比較正確的認識
統計數據顯示（表5），多數學生認為“影響就業的最重要因素”是“自身條件”，其次才是“專業行情”和“學校知名度”。相對而言，由于學科專業的特點，理工科學生對“專業行情”比文史類學生更為看重。由于不同學歷層次學生對自身準備就業的行業和崗位的期望不同，存在著對“學校知名度”看重程度的差異性，表現在學歷層次越高的學生，越看重“學校知名度”，博士生最看重“學校知名度”。同時，碩士生對“專業行情”更為看重，這與碩士生就業面相對較寬、就業層次相對較高的學歷特點有關。統計數據顯示（表6），“影響就業最大的自身條件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實踐經驗”和“社會關系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。相對而言，由于不同學科學生的專業特性和能力要求的不同，理工科學生對“綜合能力”的認可度高，文史類學生對于“社會關系”的認可度高。博士生普遍社會閱歷較深，實踐經驗豐富，選擇“實踐經驗”的比例遠遠低于總體水平，對于“社會關系”的認可度遠遠高于總體水平。家庭經濟狀況好的學生對于“綜合能力”的認可度，比家庭經濟狀況一般和家庭經濟狀況差的學生低9%以上，反映了家庭經濟狀況好的學生存在比較獨特的就業心理，值得深入研究。統計數據顯示（表7），“影響就業最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認可比例是37.23%，突出反映了社會上傳統的家庭觀念對學生就業的重要影響，體現了就業工作的中國特色。其次是“學校老師”和“學長或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對于“同學”、“不認識的成功人士”等人群的影響持認可意見的比例很小。相對而言，博士生在導師的指導下學習和科研，與學校老師互相了解更多，老師對學生就業的影響更大，博士生對“學校老師”的認可度比平均水平高得多。女學生由于自身性格的緣故，獨生子女學生由于成長環境的緣故，都表現了對家庭更大的依賴性，對“父母或其他親人”的認可度高。家庭經濟狀況也是影響就業中家庭依賴性的一個重要因素，家庭經濟狀況越好，對家庭依賴性越大，對“父母或其他親人”的認可度越高，反而是家庭經濟狀況差的學生對“父母或其他親人”的就業幫助認可度遠低于平均水平。
3.2學生對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識
統計數據顯示（表8），近半數的學生認為自己具備“適應能力”和“團隊協作能力”，近1/3的學生認為自己具備“自學能力”和“表達能力”，1/4以上的學生認為自己具備“實踐能力”。這反映了學生對自己在大學期間需要鍛煉的能力所持的態度、樹立的目標和達成的結果，也反映了學生對自己參加就業競爭時對自己能力優勢的評價和自信。相對而言，博士生各項能力比較均衡，“團隊協作能力”和“適應能力”遠低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關。來自大城市的學生見識多、視野開闊，來自農村的學生依賴性少、獨立性強，這兩類學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”均高于來自中小城鎮的學生。家庭經濟狀況影響了學生能力的鍛煉和發揮，家庭經濟狀況越差，學生的“適應能力”、“實踐能力”和“自學能力”越強，這與社會上“窮人的孩子早當家”的觀點一致。統計數據顯示（表9），近半數學生認為自己不具備“創業能力”，近1/3的學生認為不具備“社會活動能力”和“創新能力”，近1/4的學生認為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現有崗位穩妥就業的觀念有關，也和我國傳統文化所包含的追求內斂、不張揚、不突破的觀念有關。
3.3學生對制約就業因素有比較清醒的認識
統計數據顯示（表10），1/3以上學生認為在就業中最欠缺“實踐經驗”，這與用人單位強調“人才的直接可用性”的短視行為有關；1/4的學生認為最欠缺“社會關系”，這與我國社會的傳統習慣有關。同時，少數同學認為“綜合能力”、“對用人單位的了解”、“學習成績”、“所學專業”、“人文素質”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。相對而言，博士生認為自己欠缺“社會關系”的比例更高，這與博士生與社會接觸更多有關。來自大城市的學生社會關系較多，來自農村的學生社會關系少，但期望的較多的社會關系幫助，這兩類學生由于自身條件的相反原因，在“社會關系”的認可度上達到了觀點上的基本一致。家庭經濟狀況對學生認可“社會關系”的欠缺性起了重要作用，家庭經濟狀況越差，學生越認為自己缺少“社會關系”的幫助。統計數據顯示（表11），近1/4的學生認為自己欠缺“工具性知識”，特別體現在博士生認為缺乏“工具性知識”和“科學基礎知識”的比例較高，而缺乏“學科專業知識”的比例較低。
3.4學生對在就業中突出自己的問題有比較科學的認識
統計數據顯示（表12），半數以上的學生認為可以通過“突出學習能力和綜合素質，表現優秀”來突出自己，40%以上的學生認為通過“突出特長，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準備”和“通過溝通讓招聘者記住”的方式來突出自己。這種強調內在因素的就業觀念，有利于消除社會上“唯包裝論”的片面觀點，對學生樹立正確的成才觀、就業觀非常有好處。家庭經濟狀況好的學生認為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請有信譽威望的人推薦”的比例高于其他學生，反之，選擇“突出學習能力和綜合素質，表現優秀”的比例遠低于其他學生。
4結論與建議
