時間：2022-10-27 03:11:06
序論：在您撰寫喝水教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
〔一〕談話導入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
③小組匯報：
④指名表演朗讀。學生評價
（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法
（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?/p>
說一說：
〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？
②“一個一個地放”是怎樣放？
③學生上臺演示
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）
（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
⑤為什么放進石子，水就會升高？
⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
（三）指導有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。
（3）大家練習創意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字
第二課時
（一）檢查學生背誦課文
（二）語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫字
1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）
4.寫字指導
（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>
（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）
【教學目標】
1.
認識“烏、鴉”等
11
個生字和反文旁
1
個偏旁；會寫“只、石”等
5
個生字。
2.
正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。
必備品格
3.
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
關鍵能力力格
【教學重點】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。不怕困難。
【教學難點】有解決困難的勇氣和辦法；遇事認真思考。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.
認識“烏、鴉”等11
個生字，會寫“只、石”等5
個生字。(重點)
2.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
3.
借助插圖學習課文，了解課文的主要內容。
(重點)
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：出示有關烏鴉的圖片：
教師口述：1.教師引導：同學們，觀察上面的圖片，這是一只什么鳥（烏鴉）
它長得美嗎？聲音好聽嗎？（不美、聲音也不好聽。）
2.導入：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書課題：13烏鴉喝水）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：出示課件，結合學生生活實際，談話導入，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練
讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
烏鴉
烏云
鴉片
烏鴉
到處
處處
找到
尋找
辦法
辦事
旁邊
村旁
許多
也許
辦法
法院
放開
解放
進去
進場
高處
高興
（重點指導生字前鼻音“辦
進”，后鼻音“旁
放”，翹舌音“處
找”等。）
②學習反文旁
1
個偏旁。
學習新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個偏旁。
注意與偏旁“夊”區別開來：“夊”的橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。
③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
④多元識字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
“烏”字可以與
“鳥”字對比記憶，并結合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點相聯系?！傍f、進、旁”
可根據形聲字特點借助偏旁識字；
形聲字結構特點識字：鴉、進、旁
找反義詞：進——出
熟字相加的方法：“許”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。
形近字比較：烏-鳥
我-找
辦-為
處-外
【設計意圖：鼓勵學生多元識字、自主識字，把學習生字的主動權讓位給學生。訓練學生主動學習的能力，真正體現學生是學生是學習的主人，是部編版教材的要求?！?/p>
（2）學習多音字：喝（hē
hè）
練
①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
這里的加點字“喝”讀“hē”，意思是“把液體飲料或流質食物咽下去”，還有一個讀音是“hè”，意思是“大聲喊叫”，組詞分別如下：
喝
hē（喝水）（喝茶）
hè（喝彩）（喝問）
②讀一讀：
我喝(hē)水潤了潤嗓子，繼續為運動員加油喝(hè)彩。
（3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
（4）理解詞語
練
把詞語和意思連起來。
漸漸
處理事情或解決問題的方法。
辦法
表示程度或數量逐步增減。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：多音字的學習，不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思，培養學生積累和鑒別能力?！?/p>
四、學習“會寫字”
只
石
多
出
見
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師范寫,學生練寫。
“只”“口”的大小要適中，不要太大或太??；上下兩部分以橫中線為界，撇
與點要對稱，不能一邊高，一邊低。
“石”第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得
略扁。
“多”要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點
畫寫在豎中線上，要上下對齊。
“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的
豎要立在豎中線上。
“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫
得舒展。
練
學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習本課生字詞語，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了）。烏鴉真聰明??！
六、當堂檢測
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
七、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）
（1-3）
（4-16）
（17-22）
（23）
（24-27）
第二課時
【學習目標】
1.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.
借助插圖學習課文，感悟烏鴉“急著找水——發現水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一過程的心理變化。從中明白遇到困難應該仔細觀察，認真思考的道理。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、課前導入
1.同學們，上節課我們對課文有了初步了解，這節課，我們要深入了解課文?，F在就讓我們走進課文，看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：13烏鴉喝水）
2.出示本課學習目標和重難點。
二、品讀釋疑
1.朗讀課文，整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)
(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)（3個自然段）
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生評議學生朗讀情況。
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
【設計意圖：繼續鞏固對自然段的認識，會標自然段，會數自然段?！?/p>
2.品讀第一自然段。
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）
“到處”是什么意思？（處處）說明了什么？
預設：
生1：“到處”說明烏鴉飛了好多地方找水喝。
生2：“到處”也說明
水不容易找到。
（2）烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說。
（3）從這句話中，你讀出此時的烏鴉什么心情？
（烏鴉到處找水的焦急心情。）（板書：找不到水
著急）
（4）指導朗讀：要讀出烏鴉焦急的心情。
【設計意圖：抓住關鍵詞語，在理解的基礎上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然?！?/p>
出示句子：
烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
（1）烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？
（因為“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。）
（2）“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（非常著急、郁悶）（板書：發現水
驚喜
喝不到水
著急）
（3）
指導朗讀：語速要快些，要讀出烏鴉著急的心情。
3.品讀第2自然段。
出示：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?！?/p>
烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說明了什么？
（說明烏鴉善于觀察，善于思考。）
過渡：烏鴉想出什么辦法喝到水的呢？
4.品讀第3自然段。
出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（1）
瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換一個詞嗎？（慢慢、一點一點）
(2)
瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)
仿寫：“一顆一顆”類似的詞語有：
一（
）一（
）
一（
）一（
）
一（
）一（
）
（4）朗讀指導：兩個“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點一點升高的過程，后半句要讀出喜悅的心情。（板書：喝到水
高興）
【設計意圖：學習課文，抓住問題的關鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的感情，在指導朗讀，學生很容易讀到位。有效地訓練了學生的理解和朗讀能力?！?/p>
四、總結全文，拓展延伸。
1.瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法
預設：
“用吸管吸?！?/p>
“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！?/p>
“把瓶子打破上部，就能喝到了?！?/p>
“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?/p>
2.推薦閱讀
推薦閱讀《愛父母的小烏鴉》、《小烏鴉》。
聽讀《愛父母的小烏鴉》、《小烏鴉》,了解烏鴉的反哺精神，試著把兒歌背下來。
3.資料鏈接
鏈接閱讀《烏鴉》《烏鴉反哺》
【設計意圖：總結拓展階段，發散學生思維，拓展閱讀，提升能力，開闊視野?！?/p>
五、閱讀方法解密
巧分形近字
形近字是指字形結構相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個字字形相似，通過對比我們發現，這兩個字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，讀音也不一樣。該怎樣區分呢？形近字的偏旁多跟這個字的字義有關，我們可以這樣想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。
六、課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文運用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何困難只要開動腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問題要仔細觀察、認真思考。
七、學會寫法
學一法：用“……但是……”說話。
“但是”表示語意的轉折。但是前面的句子說的是事物或實踐的情況，但是后面所接的內容正好與前面的內容相反。如本文“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”“但是”前面寫有水，后面寫喝不到水。結果與情況相反。
舉一例：我今天生病了，但是，我還是堅持到學校上課。
練一練：用“但是”寫一句話。
(
)
示例：他今天起得很早。但是，因為堵車，他還是遲到了。
八、課堂小結
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。
九、主題延伸
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。
可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……
十、當堂檢測
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
十一、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的習題。）
（1-2）
（3-7）
（8-11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17-19）
板書設計
（課件20）
找不到水——著急
烏鴉喝水
發現水——驚喜
仔細觀察
喝不著水——著急
認真思考
喝到水——高興
成功之處：
在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>
學生們的辦法各種各樣，?孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。
新課程改革要求課堂以學生為主體，滿足學生探究的欲望，激活學生思維，調動學生學習的積極性與參與意識。教學要注重教學內容與現實社會生活的結合，注重培養學生正確的價值觀念。在高一經濟常識第九課《征稅和納稅》教學中，我引導學生以探究的方式進行自主學習、合作學習，取得了良好的效果。
一、案例描述
在備課過程中，我首先調整了教學思路，堅持“以學生定內容，以內容定學法，學法定教法”的原則，按照學生的年齡特征和心理特征，營造一個開放的氛圍，指導學生選擇感興趣的問題以探究的方式進行合作學習，啟發學生發現問題，分析問題，討論問題，進而解決問題。
在組織教學活動時，我安排了兩個課時。第一個課時，同學8人為一組，圍繞“稅收與依法納稅”進行討論，列出學習提綱，撰寫各自的主題活動策劃書。讓學生們在確立小組研究主題后去圖書館、上網收集相關資料，進行社會調查，制成多媒體演示文稿，編排小品，設計宣傳畫等形式。第二個課時，各小組實施各自的主題活動，交流學習成果，在活動中了解稅收的有關知識，明確依法納稅是公民的基本義務。以下是五個小組的活動策劃書及教師點評。
1.第一小組的活動策劃書
主題：“智慧大比拼”之稅收基礎知識篇。
內容：收集關于稅收的20道問題。
形式：“智慧大比拼”的搶答方式。
資料來源：教材、有關資料、網絡等。
具體分工：計時、計分和主持。
教師點評：本組采用“智慧大比拼”的形式，把教材中的知識，通過學生主動學習，編寫成如“稅率的種類”“個人所得稅如何征收”等題目，讓學生共享資源，在輕松、和諧的氣氛中掌握了知識。
2.第二小組的活動策劃書
主題：《中獎之后》
形式：小品
內容：假如你買彩票，中了大獎，如何規劃這筆獎金的使用，以及涉及的納稅問題。
資料來源：電視、教材、網絡、雜志。
具體分工：小品的創意者、表演者、主持、評論者。
教師點評：本組的表現，超乎我的想象，活動中迸發出許多智慧的火花，創意新穎，集娛樂性、知識性和思想性于一體。很多教材中沒有提到的知識，通過學生查找資料，自然融入小品。
3.第三小組的活動策劃書
主題：我國稅收的使用及現狀
形式：制作多媒體圖片資料“煙臺市近幾年市政建設成果”
內容：認識社會主義稅收的性質是：“取之于民，用之于民”，樹立“依法納稅是公民的光榮義務”的意識。
資料來源：網絡、圖書雜志和報刊。
教師點評：本組同學的課件雖然稚嫩，但有許多理性的思考，表現出很強的實踐思想，把教材基礎知識與現實問題有機結合起來，明確了社會主義稅收“取之于民，用之于民”的性質。
4.第四小組的活動策劃書
主題：依法納稅是公民的基本義務。
形式：針對某影視明星逃稅案，課堂模擬法庭審理。
內容：宣傳“依法納稅是公民的義務，納稅光榮、漏稅可恥”的觀念。
資料來源：教材、資料、網絡。
教師點評：在活動中學生了解我國稅收的現狀，討論偷稅、漏稅現象發生的原因，提出許多可行的對策。本組的同學生動地扮演了很多角色，以案說法，旁征博引，唇槍舌戰，據理力爭，現場氣氛活躍，鍛煉了同學們的雄辯口才能力和思維邏輯能力，增強了同學依法納稅的意識。
5.第五小組的活動策劃書
主題：增強納稅人意識。
形式：借助中央電視臺的公益廣告、街頭宣傳標語等形式，設計宣傳畫。
內容：公民要增強納稅人的權利意識，行使納稅人的權利，成為國家稅收制度的自覺擁護者。
資料來源：教材、網絡。
教師點評：學生設計的宣傳畫非常新穎獨特，富有很深的教育意義。在此活動中，明確了中學生與納稅息息相關，自覺增強納稅人權利意識，以主人翁的態度積極關注國家的稅收，維護國家和人民的利益。
二、教學反思
在教學過程中，實現了師生互動和生生互動，我深深地為同學們積極的參與、獨特的體驗、大膽的表揚和質疑而高興，學生的精彩表現讓我覺得這堂課是成功的。
1.在教學過程中可以將新課程三維目標有機統一起來。知識目標方面，通過預習、討論探究問題，學生們主動識記和理解了稅收和依法納稅等基礎知識；能力目標方面，學生們將所學的知識和具體事例相結合，舉一反三，增強了從多個角度分析問題，獨立思考問題的能力；最為關鍵的是，達到了課標要求的情感、態度、價值觀目標。同學們既了解了我國稅收的若干知識，又明確了我國稅收“取之于民，用之于民”的性質，增強了納稅人意識，提高了依法納稅的自覺性。
2.通過這種教學方式，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想，老師在這個過程中起的是引導作用。這種探究式教學不但能達到教學目標，也能增強學生對政治課的興趣，提高學生的參與積極性。學生通過討論問題，在掌握知識、樹立正確價值觀的同時也產生了很強的滿足感。
1、知識目標：稅收的含義及基本特征；增值稅及個人所得稅的計算和作用；違反稅法的幾種表現；依法納稅是公民的基本義務。
2、能力目標：培養學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力；提高學生的邏輯思維能力，提高學生理解事物內部聯系，把握事物本質的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過分析稅收的含義和三個基本特征的內涵及其關系，培養學生樹立依法納稅的意識，增強對國家公職人員及公共權力的監督意識；通過具體案例分析我國征收增值稅和個人所得稅的意義，從而培養學生用全面的觀點分析理解經濟生活中的各種現象，認識到稅收不僅僅是國家財政收入最重要的源泉，也是國家進行宏觀調控的重要經濟杠桿，更是國家調節個人收入、實現社會公平的有效手段，增強社會責任感和主人翁意識；通過理解各種違法稅收的行為的特征，樹立依法納稅、誠信納稅的意識。
二、教材內容分析
稅收是組織國家財政收入基本形式，與每個人生活密切聯系。了解稅收和稅法，認識依法納稅
的必要性，有助于我們增強權利義務觀念，增強社會責任感和主人翁意識。本框介紹有關稅收方面知識，分析個人所得稅、增值稅等重要稅種，知道征收個人所得稅對調節個人收入具有重要作用，理解依法納稅是公民的基本義務，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為。
三、教學重點、難點
1、稅收的含義及基本特征；2、增值稅及個人所得稅的計算和作用；3、違反稅法的幾種表現；4、依法納稅是公民的基本義務。
四、教學活動
1、導入新課
播放幻燈《納稅》，為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，通過此內容的播放讓學生了解我們這節課要學習的內容稅收的含義、種類、稅收的作用及不納稅的后果。激發學生的探究欲望。
2、探究活動學習新課：
第一環節：稅收的含義
思考問題：（1）“稅”是個會意字，“禾”和“兌”分別是什么意思，合起來又是什么意思？（2）對于稅收概念的把握，應從哪幾個方面入手？
學生看書思考，然后回答。教師要把概念分解從主體、目的、憑借、依據、地位五個方面把握，培養學生的分析歸納能力并讓學生深入的思考國家為什么要征稅，它依據什么進行征收。概括出稅收的含義（幻燈片展示）：從本質上看，稅收是國家為實現職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
第二環節：稅收的特征
通過三個案例探究了解其基本特征的同時，進一步理解稅收是財政收入最重要的來源。
[案例探究1]為了提高我國高收入群眾自覺納稅的意識，2006年11月8日國家稅務總局了《個人所得稅自行納稅申報辦法（實行）》。首次明確提出個人年收入所得12萬以上的納稅人必須向稅務機關自行申報納稅，否則難逃法律的制裁。從這個案例中同學們能體會到稅收的什么特點？（學生回答）：稅收具有強制性。2、稅收的基本特征①強制性師：好！從納稅人必須向稅務機關自行申報納稅，否則難逃法律的制裁可以看出稅收具有強制性。那稅收的強制性僅針對納稅人而言嗎？國家能否隨意征稅呢？（學生：不能）。納稅人必須依法納稅，國家稅務機關必須強制依法征稅，否則都將受到法律的制裁，這就是稅收的強制性。
[案例探究2]偉大的無產階級革命導師列寧說過：“所謂賦稅，就是國家不用付任何報酬而向居民取得東西?！边@說明了稅收具有什么特征？(學生思考、回答：稅收具有無償性)教師：也就是國家在取得稅收收入時，需不需要那什么東西跟納稅人做交易??？（不需要），所以稅收具有無償性。過渡：稅收具有強制性，國家又是無償征收的，那么國家是否可以隨意征收呢？
[案例探究3]“國家在征稅之前就以法律的形式，預先規定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變?！彼伎迹哼@句話說明稅收具有什么特征？(學生思考、回答：稅收具有固定性)教師再次強調：稅收的固定性是指國家在征稅之前就以法律形式，預先規定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變。但我這里有個困惑，需要同學幫我解決：[我的困惑]我國自2007年8月15日起，將儲蓄存款利息稅的適用稅率由20%調減為5%。2008年10月8日，國務院又決定2008年10月9日起儲蓄存款免征利息稅。
上述現象是否違反稅收的固定性？為什么？（學生討論、回答）教師引導總結：稅收的固定性指國家在征稅以前就以法律形式，預先規定征稅對象、稅率等，不經國家有關部門批準不能隨意改變。國務院根據具體的經濟形勢依法對稅收政策進行調整，不能說是違反稅收的固定性。這里的固定性應該體現在國務院做出決定后，各地都不能以任何理由征收利息稅。
有人說稅收具有固定性，一經確定就不能改變，這種說法對么？為什么？學生思考回答：不對。因為國家的經濟形式是很復雜的，隨著經濟形勢的變化，國家可以對稅種、征稅對象和稅率等進行相應的調整，而不是一經確定就不能改變。師：好！我們已經知道了稅收具有無償性、強制性、固定性三個基本特征，這三個基本特征之間有什么樣的關系呢？強制性要求無償性（師生互動）保障3、基本特征的關系決定固定性稅收的“三性”是稅收區別于其他財政收入形式的主要標志。
（教學過渡）了解了稅收的含義和基本特征，那么現階段，我國的稅收有哪些種類呢？
第三環節：稅收的種類
指導學生閱讀課本，回答：1、我國稅收的種類：根據征稅對象（征稅對象：又稱課稅對象，是指對什么東西征稅，是征稅的客體）劃分，分為流轉稅、所得稅、資源稅、財產稅和行為稅。
（以上內容是教材的次要部分，主要由老師簡單講解）師：這個同學簡單了解一下，今天我們重點要掌握的是影響很大的兩個稅種：流轉稅里的增值稅和所得稅里的個人所得稅。
2、增值稅（師生互動）填充下列表格（幻燈片）師：在我國二十多種稅中，增值稅是第一大稅種，關于增值稅我們主要要了解以下幾個方面內容：①征稅對象：各個生產經營環節中的增值額。②納稅人：在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務及進口貨物的單位和個人。③稅率：基本稅率為17％。（學生活動）增值稅的計算：（幻燈片）某服裝廠B向紡織廠A購買一批布料，布料的銷售價為10000元。紡織廠銷售這批布料應繳納的增值稅為10000×17%=1700元，這筆增值稅在開具給服裝廠的增值稅專用發票上明示，服裝廠B應付款項總計11700元，服裝廠B將這批布料加工成服裝出售給百貨商場，服裝的銷售價為20000元。請問服裝廠應交納的增值稅是多少？應納稅額＝商品銷售額×稅率－上一環節已繳稅金＝20000×17%－1700＝1700（元）[即相當于（20000－10000）×17%＝1700]④增值稅的作用：師：通過增值稅的計算你發現它有哪些優點或作用了嗎？請互相交流你們的發現。（學生思考、討論、回答，教師引導）A、避免重復征稅（因為姚扣除上一環節的增值稅額，這樣可以避免重復征稅）B、防止前一生產經營環節企業的偷漏稅行為。（因為增值稅是按增值額征稅，采用稅收抵扣的方法，即每一道環節征稅取決于本環節的銷售稅額，及前一道環節的銷售稅額。在實行稅收抵扣時必須憑前一道企業開具的增值稅專用發票抵扣稅款，企業必然會要求前一道企業開發票，前一道企業偷逃稅就不能開出增值稅專用發票。所以各關聯企業在納稅上互相監督，增值稅納稅人要進行專門的稅務登記，建立納稅人購銷雙方進行交叉審計的稽核體系，減少乃至杜絕偷稅漏稅。）C、促進生產專業化，體現公平競爭，保證財政收入的穩定增長。
3、個人所得稅（學生思考、回答）①征稅對象：個人所得額②納稅人：在我國境內有住所，或者無住所而在境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的個人，以及在我國境內無住所又不居住或居住不滿一年而從我國境內取得所得的個人教師在學生回答的基礎上，概括總結為兩點：境內居住，在境內外取得收入的個人；不居住，在我國境內取得收入的個人（學生活動）：一個外國旅游者在深圳購買我國發行的社會福利彩票中了一等獎，兌獎時，彩票管理中心代扣了他應邀的個人所得稅款。但這位旅游者認為自己不是中國人，不應繳納個人所得稅。你認為這名旅游者是否應該繳納個人所得稅？為什么？學生思考回答：要繳稅的，因為他雖然不在中國境內居住，但在中國境內取得收入，所以要繳稅。教師追問：好，那么他所繳的稅款屬于哪項應稅項目呢？幻燈片展示：個人所得稅的應稅項目：學生討論回答：屬于偶然所得。③稅率：（學生回答，教師強調并加深理解）比例稅率：比例稅率就是對同一征稅對象，不分數額大小，規定相同的稅率。如增值稅，個人所得稅中利息、股息、紅利及偶然所得等。超額累進稅率：個人工資、薪金所得，適用超額累進稅率幻燈片展示：個人工資薪金所得稅率師：可見超額累進稅率有什么樣的特點？納稅人所得越高，稅率越高；所得越低，稅率越低。高收入者多納稅，少收入者少納稅。過渡：為什么全月應納稅所得額是指個人月工資、薪金所得減去2000元以后的余額？[新聞分析]2007年10月29日，全國大人常委會通過了修改后的個人所得稅法。根據修改后的內容，個人所得稅起征點自2008年3月1日起由1600元提高到2000元。思考：做這樣的調整有什么意義？學生回答：是國家財政收入的重要來源，也是調節個人收入分配、實現社會公平（建設和諧社會）的有效手段。
教師情感教育：通過這個問題，我們要學會用全面的眼光看問題，既要看到問題的這個方面，也要看到問題的另一方面，要透過現象把握問題的實質。
過渡：通過這部分內容的講解，我們基本上了解了國家主要通過征收增值稅和個人所得稅等取得稅收，從而增加國家財政收入。也就是我們的稅收取之于民。國家的稅收又為誰服務呢？結合之前的動畫，和這些畫面，我們可以得出稅收用之于誰？（民）。因此，每個公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，依法納稅。
第四環節：依法納稅是公民的基本義務
過渡：可在現實生活中，仍然存在著違法稅法的行為：同學知道有哪些違反稅法的行為？學生：偷稅、騙稅、抗稅、欠稅。師：這些都是違反稅法的行為，需要依法打擊。下面請同學研讀教材71到72，抓關鍵詞，理解并分辨偷稅、騙稅、抗稅、欠稅。再者，用小組對抗賽的形式，幫助學生加深對偷稅、騙稅、抗稅、欠稅。的認識，增加自覺納稅的意識。附：對抗賽規則：1、根據課前的分組情況，每組選一位同學進行搶答，待老師講完題目，說“開始搶答”之后爭奪搶答權。2、由獲得搶答權一方判斷題目的內容屬于哪種違反稅法的行為，并揭示判斷的理由。3.答對加分，答錯不得分，由其他組同學補答對抗賽題目：1、2003年12月，稅務機關發現西寧三蘭制衣有限公司與深圳市鄂爾多斯實業有限公司和浙江省金華市進出口公司存在互相勾結，利用虛開增值稅專用發票騙取出口退稅的重大嫌疑。這起案件屬于_________行為。2、2007年11月13日，被告人張某借公司名義在淘寶網上賣出近290萬含稅商品，用隱瞞的方式不繳應納稅款，被上海普陀區法院一審判處有期徒刑2年，緩刑2年，并處罰金6萬元，張某的行為屬于___行為。3、杭州以純服飾有限公司在2003年9月至2005年5月間，利用隱匿賬薄的方式銷售收入1.62億元，共查補增值稅2348.82萬元，企業所得稅199.49萬元，并處罰款2043.31萬元，加收滯納金221.98萬元。這起案件屬于___行為。4、廈門某計算機有限公司因超過規定期限未履行納稅義務；經稅務機關責令限期繳納后，該公司逾期仍未繳納。為此，廈門國稅稽查局很快查處了這一家公司的違法行為。這起案件屬于_________行為。5.個別企業和個人通過虛列出口貨物數量、虛報出口貨物價格等手段騙取國家出口退稅款。這種行為屬于___行為。6.某公司為了達到不繳稅的目的，采用威脅、恐嚇、圍攻等手段，企圖阻止稅務機關依法工作。該公司的行為屬于___行為。。對抗賽結束后，教師用表格形式總結違反稅收行為的特征。
最后，學生活動：模擬校園稅收宣傳活動，活動要求（1）寫出宣傳的主題或口號（2）策劃宣傳的形式（3）列出宣傳的主要內容
五、作業
1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。
2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。
3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。
教學重點：影響水質的化學成分、水的富營養化污染
教學難點：溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染
教學方法：談話法、講述法
教學過程：(第一課時)
導入新課：“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------水質和飲用水的衛生。(寧波的河流?愛不?)
出示自學提綱：
1、1、什么是水質?水體的物理性狀包括哪些方面?
2、2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些?
3、3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系?
4、4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、5、水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么?
在學生自學后，師生共同總結如下：
溫度：“熱污染”
味道：生物死亡
物理性狀：氣味：工業廢水
渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物
顏色：藻類、工業廢水污染
一水質pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6(注意大小寫)
生活飲用水6.6~8.5
硬水
化學成分：硬度：溶于水中的含鈣和(能否補鈣?)
(極為復雜)鎂的鹽類的總含量軟水
重要的檢測指標(1)空氣
來源：(2)水生植物光合作用
溶解氧作用：
與水中有機物之間的關系(重點理解)
溶解氧[溶解氧間接反應水受有機物污染程度]
《憶江南》據考證是到寧波(明州)
有機物
二、水的富營養化污染
1、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。
2、水中氮、磷等元素的來源：
①生活污水，
②含大量N、P的工業廢水，
③含大量N、P的農田退水。
3、“水華”或“水花”：
河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。
4、“赤潮”：海水中含營養物質過多(根本原因)時，浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、
綠色或褐色。
危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。
5、理解水受富營養化污染后的發展過程：
工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體(根本原因)
藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖(“水華”的直接原因)
由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡
需氧微生物數量增加，用于分解有機物
水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)
水生生物大量死亡
厭氧型微生物大量繁殖
水變黑發臭。
6、6、防治：
①①控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉
B、禁用農藥
C、控制化肥使用量
②②疏浚淤泥：如：西湖治理
③③去除水草：如：水葫蘆
④④增大水體，引入低營養水稀釋
注意多聯系實際以幫助理解
小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染
練習：1、富營養化污染排序
2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca(H2PO4)2]會引起水體的()
A硬度變化BpH下降
CpH上升D富營養化污染
課后小記
(第二課時)
復習提問：
1、什么是水質?
2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些?
3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系?
4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么?
引言：
我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。
出示自學提綱：
四、飲用水的衛生
1、家庭飲用水必須、、。
2、生活飲用水衛生標準：(1)
(2)
(3)
3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入;
還可使用。
4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的軟化
1、硬水的危害：①②
2、硬水軟化的方法：
①通常往水中加入適當的，使溶解在水里
的和轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。
化學方程式：
②用除去水中的和，使硬水軟化。
七、污水的凈化
1、1、水質惡化：
2、2、污水處理方法：
①①
②②氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中
的和，對污水進行自然凈化。
在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。
小結：
習題鞏固
課后小記：
第三節大氣與健康
教學目標：
1、1、了解大氣主要污染產生的原因和危害
2、提高學生聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。
3、培養學生探索環境問題的興趣，加強學生珍惜身體健康、保護大氣的意識，滲透辨證唯物主義教育及愛國主義教育。
教學重點：大氣污染的來源及表現
教學難點：SO2和光化學煙霧
教學方法：自學討論法、談話法
教學過程：
復習提問：1、什么是水污染?主要表現是什么?
2、溶解氧與水中有機物之間的關系怎樣?
導入新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區，為什么?
問：食堂也會排出廢氣，會不會引起大氣污染?
鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣?
在學生回答的基礎上，得出大氣污染的概念。
一、大氣污染：
1、概念：大氣與水體一樣，對進入其中的有害物質具有一定的自凈能力。如果進入大氣的有害物質的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質將會影響人體健康。這種現象就
叫做大氣污染。
問：大氣中的有害物質來自何處?
學生答后總結：自然的，人為的。
填下表：
2、大氣污染的來源：
①，
②主要來源───(主要有、、等)。
③。
問：我國主要燃料是什么?由此推測燃燒后有什么污染物?
提供相關信息：
燃燒1噸煤的產物SO2碳氮化合物懸浮顆粒NO2
170Kg0.5Kg11Kg9Kg
燃燒1噸石油產物SO2碳氮化合物CONO2
10Kg100Kg70Kg30Kg
通過該表總結：
二、、煙塵、二氧化硫和光化學煙霧
1、煙塵：主要來自的燃燒
2、二氧化硫：主要來自的燃燒，居民區的
汽車等排出的廢氣
3、光化學煙霧————(紫外線)
二次污染物
光化學煙霧污染的表現。
對人體最突出的危害是
重點強調二氧化硫及光化學煙霧的來源，可聯系實際，如：尺蛾黑化現象，1992年上海光化學煙霧，2001年廣西南寧助動車導致光化學煙霧，馬斯河谷事件，倫敦煙霧事件，無鉛汽油
三、酸雨：
潔凈的天然降水也具有，但pH不會低于5.6。
方程式
1、酸雨的概念：
2、酸雨產生的主要原因：
嚴重危害：。(結合課本插圖理解并聯系實際，如：森林、農作物、水體)
重點強調：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學生讀圖總結?！翱罩兴郎瘛薄嵊?，如何從根本上減少酸雨?
四、大氣與健康
閱讀課本思考：
1、1、寧波市民“十不規范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”
2、2、“綠色家電”——室內負離子發生器面市
3、3、祖國傳統醫學——中醫常用風、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因
該部分知識為介紹性內容，可讓學生聯系實際了解，對生物性污染強調其來源即可。重點落在珍惜身體健康，保護環境意識上。
拓展：城市空氣質量日報
小結
用所學知識解釋：
1、1、西柳州“雨后澆菜”
2、2、洪水后“洗苗”
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義．
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況．
4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育．
教材分析
本節介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發和利用．教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能．
教法建議
本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化．
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學．提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片．
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查．
教學設計示例
第三節水能和風能的利用
【課題】水能和風能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野．
【教學過程設計】
本節內容建議用閱讀的方法學習
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況．
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查．此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面．
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化．利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化．
3，閱讀風能的利用
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享．對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等．
4，布置學生實踐題目
認知：
1.知道日常生活和生產建設都離不開水和電。
2.知道我國有許多地方水、電力供應不足。
3.知道節約水電人人有責。
情感：
1.愿意節約水電。
2.對浪費水電的現象不滿。
行為：
1.隨手關燈。
2.用完水關緊水龍頭。
3.見到浪費水電的現象，在力所能及的情況下加以勸阻，進行節約水電的宣傳。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中“節約水電”的有關要求設置的。
本課課文不長，但容量較大，對水和電的用途，為什么要節約水電，養成節水節電的習慣，以及節約水電人人有責，小學生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時可與課文后面的“說一說”欄目結合在一起，著重講清三點。
1.水和電的用途很大，不僅人們生活離不了，國家建設也不可少。
2.我國還是一個缺水和電力供應不足的國家。
3.節約水電人人有責。
本課設四個欄目。
“講一講”欄目，設課文的前邊，起導入作用。目的是啟發學生以自己的親身體驗，講一講水電與人們生活的關系，使學生感到今天要講的內容與自己關系密切，激發學習欲望。
“說一說”欄目，以圖解形式，啟發學生討論水電的用途，是課文中心議題的展開。
“聽一聽”欄目，聽老師講我國一些地區水電緊缺的事例。目的激發學生節約水電的情感。
“議一議”欄目，有兩個小題。第一小題，針對學生日常常見的現象辨析判斷對錯，關鍵是提示學生要有節約水電的意識和習慣。第二小題，聯系學生實際，談小學生能為節約水電做些什么。既要讓學生集思廣議，又要注意力所能及。
教法建議：
1．聽老師講我國一些地區水電緊缺的事例。學生對這方面的知識和情況知之甚少，教師可采用錄像集納的方式，在顯示畫面的同時，自己配恰當的解說。這樣形象逼真，可接受性強，說服力大。
2.為了使學生對浪費水會造成很大的浪費,教師可以把一些相關的知識制成課件演示給學生.
3.要密切聯系本班學生和本地區節約水和電的具體實例,有針對性地進行教學.
教學設計示例
第九課節約水和電
〈教學目標〉
認知：
1.知道日常生活和生產建設都離不開水和電。
2.知道我國有許多地方水、電力供應不足。
3.知道節約水電人人有責。
情感：
1.愿意節約水電。
2.對浪費水電的現象不滿。
行為：
1.隨手關燈。
2.用完水關緊水龍頭。
3.見到浪費水電的現象，在力所能及的情況下加以勸阻，進行節約水電的宣傳。
教學重點：
使學生知道水電的用途很大,而我國有很多地方缺水且用電不足,所以要節約用水和電。
教學難點：
激發學生對浪費水的現象產生不滿。
教育過程：
一、導入新課
1．播放錄像，導入新課
2．播放兩段錄像。
內容：（這些鏡頭教師可以在校園中捕捉，既可以制成錄像、也可以制成小課件，目的是使大家盡快進入課上的學習。）
（1）一個學生用完水后，沒關水龍頭就走了。
（2）一間教室里沒人，但燈還亮著。
3．教師提問：
看完錄像后，你們有什么想法？
4．學生自由發言。
5．教師提問：
舉例說說，假如沒有水，人們生活會怎樣？沒有電,人們生活有什么不方便?
6．同桌同學交換看法。
7．學生自由發言。
板書：離不開水、電
過渡語：
同學們說得很有道理，有位同學叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。
二、學習課文，領悟道理
1．分組學習課文。
2．教師提問：
看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？
3．學生發言。
4．教師小結：
我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個缺水、缺電的國家，所以，我們一定要節約水和電。
板書：缺少十節約水和電
5．教師提問：
浪費水和電會造成什么損失？
6．教師播放錄像。
內容：由于缺水，土地干裂，無法耕種，人、牲畜口渴難耐；由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便。
7．學生談觀后感。
8．教師小結：
浪費水和電會造成非常大的損失。
板書：浪費損失大
三、指導練習，深入明理
說一說
1．學生看教材第45頁、46頁的“說一說”的內容。
2．學生說一說水和電用處有多大。
聽一聽
3．教師講我國一些地區缺水、電力不足的事例。
4．學生談感想。
議一議
出示投影片（教材第47頁“議一議”中的圖）
5．請學生看圖，議一議，誰做得對，誰做得不對，為什么？如果是你會怎么做？
6．學生小組討論。
7．各小組派代表發言。
學生討論節約水和電的方法。
學生發言。
板書：隨手關水龍頭、關燈……
8．教師小結：
我們要節約用水和電，隨手關水龍頭、關燈，見到浪費水和電的小朋友要勸阻，進行節約水和電的宣傳。
（1）教師提問：
通過今天的學習你們有什么收獲？
（2）全課總結：
