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序論:在您撰寫畢業音樂論文時,參考他人的優秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發您的創作熱情,引導您走向新的創作高度。
關鍵詞:音樂本科生;畢業論文;策略
畢業論文是高等院校畢業生提交的一份有一定學術價值的文章。撰寫畢業論文,既可以檢驗學生所學知識的理解能力和運用能力,也是對學生進行科學研究基本技能的訓練。本文擬從分析音樂專業本科畢業論文寫作中出現的問題出發,探討問題產生的原因,并提出一些應對的策略,以提高音樂專業畢業論文的寫作質量。
一、畢業論文存在的問題及原因
主要存在的原因有專業特殊性,其次是現在的學生寫作能力薄弱。音樂專業屬于藝術學科的一個分支。在考入高校時,文化課的錄取分數線較低。而入校后,學生通常只注重演唱演奏技能和技巧的訓練,在對《藝術概論》《中西方音樂史》《音樂教學法》《民族民間音樂概論》等這樣的專業理論課程教學中,學生普遍學習熱情不高。這樣的學習態度導致在畢業論文寫作過程中,普遍理論功底不夠深厚和扎實,同時又缺乏文字功力的訓練,因而在畢業論文的寫作上常常難以駕馭?,F在的教育方式和方法,導致學生平時練筆的時間少,而教師灌輸為主要教學方式,必然導致學生寫作能力方面的欠缺。
二、提高畢業論文質量的策略
1.加強學生對論文寫作的重要性的認識
“畢業論文(設計)應該是實現培養目標、培養學生專業能力、檢驗學生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決實際問題能力的重要手段?!盵1]對音樂專業的學生來說,由于專業課的特殊性,學生普遍出現重視技能技巧的訓練而輕視理論知識的學習。而一個只會演奏、演唱而不會表達文字的人,不能算合格的音樂教師或音樂科研工作者。畢業論文的撰寫不單單是一次簡單的寫作過程,重要的是通過撰寫論文,可以使學生掌握如何收集、整理和利用資料,如何利用圖書館檢索文獻資料,使學生了解科學研究的全過程,是一次系統的實踐機會。通過畢業論文的撰寫,可以加深和鞏固學生所學的專業知識,并使他們把專業知識運用于實踐,從而提高學生獨立分析和解決問題的能力。
2.結合實際合理選題
正確而又合適的選題是決定文章內容和價值的一個關鍵性環節,往往直接決定論文的成敗。畢業論文的選題首先要符合培養目標的要求,能夠檢驗學生綜合運用所學專業知識解決實際問題的能力。其次畢業論文的選題要把握“適中”的原則。本科生在校期間掌握的多是基礎知識,知識面和掌握的深度都有一定的局限,選擇的題目一般來說,宜小不宜大,宜窄不易寬,應盡量結合本專業的相關知識和實踐,并能體現教學與科研的統一。另外,學生要充分考慮并確定自己感興趣的研究領域,興趣濃厚,研究的欲望就強烈,寫作成功的可能性就越大。
3.夯實專業基礎,提高寫作能力
對于音樂專業的學生來說,除了專業技能的學習以外,還要積累豐富的專業理論知識和人文素養知識。作為教師,要在平時的教學中,啟發學生對音樂學的學習興趣和探知熱情,有意識地加強科研方面知識的講授。在有些課程的教學過程中,例如音樂史課、教法課、欣賞課等等,可以采用寫論文的形式進行考核,訓練學生提煉論題、組織材料、運用論據、論證問題、闡述觀點等的論文寫作能力。另外,在一些專業課程的教學方式上,要有意識地培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,給學生留一些具有延伸性的,能融合相關課程的思考題,增強學生的主觀能動性,強化學生的獨立思考能力,這在很大程度上有助于培養學生科研實踐能力。
4.開設“音樂論文寫作基礎課程”
針對畢業生在論文寫作的相關知識和技巧訓練方面缺乏應有的實踐經驗,應開設音樂論文寫作基礎課程,系統地向學生講述音樂論文從選題、資料收集和整理、撰寫論文提綱、撰寫初稿及論文修改到文論答辯的全過程,幫助學生全面地掌握撰寫畢業論文的技能和方法,以解決畢業論文的寫作和答辯中所遭遇的諸多問題。
5.積極發揮教師指導作用
指導老師的專業水平是提高畢業論文質量的保障。首先要建立一支年齡、學歷、職稱、師生比結構均較為合理的教師隊伍,做到有足夠的指導教師以及指導教師有足夠的精力指導畢業論文。其次,指導教師在畢業論文的撰寫過程中,從審定論文題目,指導學生搜集和閱讀有關參考資料,確定題目,擬定提綱,一直到初稿至終稿的寫作,都應發揮監督指導、啟發促進的作用。通過畢業論文寫作的教學實踐過程,讓學生學會基本的科研方法與思路,提高學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題的能力。
三、結語
撰寫畢業論文既是對學生所學知識的理解水平和運用能力的檢驗,也是大學生開始從事實際工作和科學研究實踐的初步嘗試。要提高音樂專業學生的畢業論文質量,首先應對學生進行重視畢業論文寫作的教育;其次,要夯實學生的專業理論知識和人文素養知識的根基,在平時的學習中,提高學生的寫作和科研能力,對進一步提高音樂專業學生畢業論文的質量將有非常重要的作用。
參考文獻:
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[3]袁培. 常思則善――由畢業論文寫作談及“音樂學文論寫作課程”的開設意義[J].黑龍江史志,2010,(7).
第一,對就業觀念的認識保守。很多音樂專業的畢業生總認為在學校學的專業和出去教的專業一定相符,在中小城市、農村鄉鎮或工作條件比較艱苦的邊遠地區,也許音樂教師要同時承擔很多門與音樂無關的課程,比如語文、歷史、地理等,部分畢業生在就業時,受周圍親戚朋友不良傳統觀念的影響,更多看重的是所在單位是否在城市、福利待遇高不高等,對一般的學校、事業或企業等單位都不感興趣。在實際的就業情況反饋中,大量例子證明有的同學就業后總認為自己價值與待遇不成正比,接二連三地調換工作,有的甚至是可以就業的,卻因嫌棄工作環境差及收入低而長期閑在家中。同時,靠家庭關系找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業生當中,導致學生就業主動性差。第二,擇業過程中主觀能動性差。大學生在就業過程中應始終保持主觀能動性,盡早地將課堂學習與職業定向結合起來,不應主觀認為上好一節音樂課只用唱好、跳好就行,殊不知任何職業都需要扎實的基本技能和理論指導,培養專業技能的同時要全面提高綜合素質,強化音樂理論和技能的“活學活用,學為已用”,更要認識到社會職業不斷加速的推陳出新和內在發展的特點。在音樂專業的就業指導工作方面,要使學生細化專業知識,將課堂所學基本技能納為已用,這樣才能更好地去選擇職業,實現價值。除此,還要明確就業形勢,了解將來適合自己的職業,明確大學期間需要積累的知識和技能,樹立科學的職業選擇觀,從社會需求和自身前途出發,積極準備就業,例如掌握專業基礎知識和技能、通過相關英語過級考試、取得計算機等級證書、參加社會實踐活動等等,針對就業途徑,進行多種選擇和儲備。第三,創業意識淡薄。國家相繼出臺大學生在創業時可享受行政事業性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關優惠政策,鼓勵大學生自主創業,在音樂專業的畢業生中也有想創業和有創業熱情的,但真正具有創業意識,并最終能成功走上自主創業之路的卻很少,這還是和學生長期的家庭熏陶以及在校期間接受的專業訓練和實戰精神鍛煉是緊密相關的。
二、學校及各職能部門的原因
第一,就業指導內容單一,實效性不強。雖然高校各職能部門及各二級學院都開設了就業指導課程,但總體而言,其教學內容和形式都比較單一,缺乏時代性和實用性。在就業指導內容上,多數只是傳達國家政策、分析當前就業形勢和傳授畢業生擇業技巧,在就業指導形式上,以課堂講授為主或組織人才招聘會、介紹成功求職經驗等,社會實踐和模擬訓練較少,缺乏對音樂專業學生針對性的專業指導,沒有市場開拓意識,和學生以及社會的需求還有一定的差距。第二,就業指導機構人員專業化程度不高。目前,地方院校大多已設立了專門的就業工作管理機構,但還沒有形成一套完整的高校就業指導體系,同時,就業指導人員大多是從事學生管理或行政管理的兼職人員,缺乏相關的專業培訓和實際經驗,由于忙于行政管理等事務性工作,沒有更多時間和精力開展科學規范的就業指導工作,指導效果固然不佳。第三,就業指導缺乏和音樂專業學科的結合。就業指導教師在教學中對學生的專業領域缺乏深入的了解,不能結合所培訓對象的專業人才培養方案,加深學生對職業領域的認知,而專業教學中,任課教師又只局限于對音樂專業知識技能的傳授,對專業知識在就業和其他領域的應用及發展趨勢涉及更少,學生對所學專業的就業形勢了解不清楚,專業知識和職業規劃不能有機融合。
三、地方院校音樂專業畢業生就業指導對策研究與建議
(一)建立合理的就業指導服務機制,加強機構職業化人員的專業素質水平
各地方院校應加強對畢業生就業指導工作的重視,堅持以人為本,構建合理的就業指導服務機制,畢業生就業率已成為評估高校辦學水平和學校社會聲譽的重要指標,就業率低將會直接影響高校的招生規模,應在有條件或努力創造條件的基礎上,建立和健全專門的就業指導機構,加強就業指導師資隊伍建設,保障充足的專項經費,用于就業指導工作必要的實踐、科研、調查等經費開支,高校畢業生就業指導工作是一個長期而系統的工程,涉及教育學、人力資源管理學、社會學、心理學等多門學科,需要有一批專業化、職業化教師專注于就業指導工作,才能保證就業工作的質量和效果。例如可以在學校中選拔一批實踐工作經驗豐富、綜合能力強的人員組成專業隊伍,并從文化館、歌舞團或企業中聘請一批經驗豐富的管理人員、專業演員或成功人士作為兼職教師和顧問,定期組織學習和培訓,鼓勵他們取得國家職業指導師資格,提高就業指導的能力和水平。
(二)結合音樂專業學科的特點,有針對性的開展個性化職業規劃指導,提高就業指導效果
國家的擴招帶來大批高中生為了升學而選擇音樂專業,如今各大高校招生大部分設筆試和面試兩個環節,筆試主要進行理論知識考核,面試主要展示專業水準展示技能,兩個環節分別占一定的比例,而學生大多不能做到專業和理論兩方面都強,但高校依然為了升學率而招生。音樂專業學生大多數從高中階段就被列為特殊群體,文化課普遍比一般學生差,才選擇的學習音樂,又因為專業學習花費了大量時間和精力,沒有形成良好的學習習慣和自主學習的能力,音樂本身又要求學生較為活潑,不能靜下心來看書,從湖南人文科技學院圖書館的數據采集就可看出,音樂系在圖書館看書的占比一直是排在全校系別的倒數,也就很少有學生能在進入大學后能積極的鉆研文化知識和專業知識,自主學習能力弱,也就導致了學生自身綜合素質的提升,而這又和如今的市場需求背道而馳。導致畢業后很難勝任基礎音樂教育工作。
二、緩解音樂生就業率分析
(一)專業教育的引導湖南人文科技學院音樂系學生多是以聲樂或者器樂專長而考入學校,這樣在學生入學時就已經客觀的產生了偏科現象,所以這樣不利于培養出合格的教育型人才,多數學生花費大量時間練習單一的專業技能,導致嚴重的偏科,所以院校在大學生教課方面,準確制定音樂生的培養目標,其次要引導學生在學習方法上和學習習慣上端正學習態度,明確自身的學習目的,通過制定各種激勵機制,促使大學生由傳統的習慣性學習思維方式,向開放性的學習方式轉變,建立準確的學習方式,并促使其向復合型學習轉變,比如在聲樂生中加強鋼琴的培養,而不是讓學生覺得鋼琴只是一門湊學分的課程,以此來跟上日新月異的科技發展以及社會進步的步伐,真正把大學生培養成為對社會有用的綜合型人才。
(二)就業培訓指導在大學生課程中就業指導以及就業培訓是不被重視的一項,我系的就業指導以講授的形式存在,另外在該方面的教育師資不夠完善,學生剛進入大學是以專業為主,但是到了大三大四后,關鍵任務就是引導學生更好的建立就業觀,了解本專業的具體現狀和社會發展需求,以及自身的職業規劃需求,通過開展相應課程使學生就業觀更加健康趨于實際,讓學生把就業觀和社會需求的客觀實際相結合,調整好自己的固有的過高的不切實際的就業期望值,然后引導學生根據自身特點,發揮自己的特長,結合目前社會的需求和職業前景,制定出最適合自己的一套就業方案。其次學校應加強就業心理干預,在大學生就業選擇時面對的困難和心理變化,提早進行干預和培訓,而不會產生在學生面臨就業時的各種心理不成熟。
(三)政府政策同時高等音樂學生大多數選擇一線大城市的現況,政府可以采取相應的政策進行調控和引導,政府可以繼續完善和制定定向招生的培養模式,使得畢業生在畢業后回到原單位和原地區就業,還有出臺相應的政策和補貼,鼓勵畢業生畢業選擇山區偏遠的新疆內蒙和縣級市鄉村工作。政府搭建良好的簡歷信息服務平臺,在現今互聯網高速發展和發達當下形成信息共享,形成畢業生和企業的信息聯通。其次政府在當下經濟也飛速發展下,鼓勵畢業生自主創業,相應的地方政府對畢業生創業提供社會資源,為大學畢業生提供必要的中介服務和技術培訓。
三、結語
一、立論依據
(論文的研究意義、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻)
1、研究意義
新一輪的素質教育改革正在如火如茶的進行,改革的深度和范圍都在進一步的擴展和深化。素質教育理念的提出為我國的教育改革與發展奠定了理論基礎,同樣為我國的音樂教育改革指明了方向。作為我國音樂教育體系重要組成部分的社會音樂教育在素質教育理念的倡導下,推到了一個空前活躍的時期,同時取得了巨大的發展和顯著的成績,究其根源就在于,社會音樂教育與素質教育在理念上是一致的,他們都倡導面向全民、全面發展、過程重于結果的教育理念。
XX 年,中國國務院頒布了的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,把美育正式列入教育方針,從而明確了美育在學校教育中的地位。這對于作為實施美育重要途徑的基礎音樂教育,無疑是個肯定。XX年7月29日公布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中指出,目前我國的教育還存在著不能完全適應國家經濟的發展和人民接受良好教育的要求,教育觀念陳舊,教育機制不完善,教育內容方法比較陳舊、教育體制機制不完善、教育結構和布局不盡合理、教育優先發展的戰略地位尚未得到完全落實等等問題。我國的社會音樂教育雖然在近些年高速發展,但受到經濟因素以及我國教育大環境中一些消極因素的影響,不可避免的存在著諸如地域發展不平衡、教育市場混亂、教育評價系統機制不完善等一系列的問題。
兒童社會音樂教育作為學校音樂教育的補充, 對于兒童音樂修養及音樂學習都起到了積極地作用, 但不可否認, 因為目前音樂培訓市場魚目混珠現象存在, 也使深圳兒童社會音樂教育存在著不容忽視的問題。筆者選取了部分小學及社會教育機構進行問卷調查, 希望能更加準確深入地了解目前社會音樂培訓市場的現狀。本文希望通過對深圳市福田區兒童社會音樂教育的狀況進行調研,分析其存在的主要問題,探討理論上的解決辦法,并對如何解決深圳市福田區兒童社會音樂教育的問題提出建議,希望為深圳市的兒童社會音樂教育的健康發展起到促進作用。
2、國內外研究現狀
2.1國外研究趨勢
社會音樂教育在歐洲具有悠久的歷史。在傳統歐洲文化中,個體人的音樂素養被認為其社會修養的重要組成部分。在近代歐洲存在大量的非專業的社會音樂教育,師從于私人音樂教師學習音樂是西方音樂傳承的一種重要方式,絕大多數人的音樂素養的形成并非是學院式音樂教育的結果,而是來自社會音樂教育。社會音樂教育既是一個普遍的社會現象,又是一個普遍的音樂教育現象。
蘇振興、成露霞(河北師范大學)在《論古希臘音樂教育的歷史地位和現實影響》一文中對古希臘社會中的音樂和音樂教育有所描述:古希臘有關音樂教學的一記載最早見于《荷馬史詩》。荷馬史詩是當時是希臘人學習音樂最主要的教材,因此荷馬成了希臘人最早的音樂教師。吳躍躍在《加拿大社會音樂教育概況》中寫到:加拿大的社會音樂教育與市民的日常生活、文化生活息息相關,對于增進市民之間的交往和友誼、提高國民的文化素質具有很重要的作用。作者分別對加拿大的社區音樂教育、街頭音樂藝術、社會音樂考級、華人音樂活動四個方面進行了論述,體現出加拿大對社區音樂教育的重視及投資,幾乎每一個社區都有藝術中心,教堂在社區市民音樂生活中也具有很大的影響,街頭音樂藝術更是加拿大社會音樂教育的一道獨特風景線。作者認為加拿大的社會音樂教育可以用三句
話來說:“人人需要音樂,音樂滿足每個人”;“音樂教育多元化”;“社會音樂教育以提高人的音樂素質和文化修養為目的”。從中借鑒加拿大社會音樂教育的一些經驗和做法,將有利于提高我國社會音樂教育的整體水平。維爾弗里德·格魯恩在《80年代音樂教育大討論中的六大熱點》中寫到:音樂不必去美化學校生活,而應以各種音樂會和音樂活動去影響校外的文化活動和社區生活,并把校外音樂文化的各種活動(報道、展覽和演出等)納入學校工作中。
2.2國內研究趨勢
目前,有關于深圳的社會音樂教育研究資料幾乎沒有。有關其他地區的社會音樂教育的書籍和論文有:曾遂今在《音樂社會學》中寫道:音樂社會學與音樂、社會兩方面均密切相關,音樂社會學一詞強調了音樂,也指向了社會則明確標志出音樂與社會相聯系的內涵。曹理在《家庭和社會音樂教育與創造意識培養》一文中通過對梁雷的音樂成長歷程的描述,讓家長和教師從中得到一些啟迪,并指出良好的環境氛圍對于音樂創造意識—創造精神、創造思維、創造能力的發展有促進效應。舒澤池在《世紀之交的中國社會音樂教育》中寫到:中國社會音樂教育的興起與發展,當然不是從天而降,主要基于兩個條件:首先是改革開放、政治開明、經濟發展;其次是人心思“文”,越來越重視精神文明,重視文化品質。中國社會音樂教育事業的發展,蓬勃中有混亂,追求中有迷茫,其存在的主要問題是社會音樂教育基本上是作為專業音樂教育的附屬和學校音樂教育的補充,缺乏理論的思索和獨立的形式。馮效剛在《試論專業音樂教育與其他類音樂教育協同發展》文中指出:社會音樂教育是在音樂院校和普通學校以外進行的音樂教育,如文化館(站)、群藝館、青少年宮、音樂廳等進行的音樂教育,社會音樂教育可以廣義地理解為包括群眾音樂輔導、教學和組織,以及音樂表演的教育模式。王萍在《學校的音樂教育和社會的音樂教育》中對兩種音樂教育的差別和兩種音樂教
育在普通大學里可能的混淆及其后果進行了論述,提出學校的音樂教育和社會的音樂教育這兩種不同性質的教育必須妥善加以區分。長春大學的陳明大《對社會音樂教育的幾點思考》一文從我國社會音樂教育的宏觀視角出發,對社會音樂教育在人才培養中的重要作用以及對社會音樂教育者的素質要求進行了討論;從發達國家音樂教育的啟示、早期音樂教育的優越性、社會音樂教育的素質要求三方面分別進行了論述。陳雅先在《社會音樂教育實踐的著眼點》中提出:音樂教育具有十分豐富的人文內涵,但音樂學習帶有很強技術性的特點又常常導致音樂教育中人文教育內容的弱化。
因此,正確處理音樂學習與人文教育的關系,實現音樂學習的技術性與音樂文化的人文教育的交融,是社會音樂教育研究的著眼點,亦是社會音樂教育所追求的目標。孫繼南在《社會音樂教育—中國音樂教育40年之三》中指出:社會音樂教育,是國家整個音樂教育事業發展中的一個重要組成部分,由于其辦學方式的靈活、多樣性和教育對象的普遍、廣泛性,它在活躍社會音樂生活,提高了人民群眾音樂文化素養,促進了精神文明建設。張力元在《人民音樂》(XX,l)中發表文章《社會音樂教育與改革開放同行》文章中主要闡述了社會音樂教育之所以有今天的成績,和改革開放的大步發展與黨和國家的高度重視是分不開的。羅
靜(XX)在《重慶市少年兒童社會音樂教育現狀及對策研究》;陶馨(XX)在《武漢城區兒童社會音樂教育調查研》;高暢《管窺深圳社會音樂教育》;甄妍妍《棗莊市社會音樂教育現狀調查研究》;斯雯《烏魯木齊社會音樂教育調查與研究》;胡園飛《我國社會音樂教育現狀及對策》綜合闡述了我國及各省市兒童社會音樂教育現狀,并提出了相應措施。
3、參考文獻
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[3]張力元《教育與改革開放同行》人名音樂XX,1
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[5]薛艷萍《關于呂梁市社會音樂教育現狀的調查報告》中國音教網XX,2
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[8]甄妍妍《棗莊市杜會音樂教育現狀調查研究》碩士論文XX,4
[9]張英豪《社會業余音樂考級研究與思考》碩士論文XX,4
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[11]桂平 我國社會音樂教育中所存在的問題及對策分析 大眾文藝 XX
[12]陳燕 長春市兒童社會音樂教育現狀調查研究 吉林廣播電視大學學報 XX,2
二、研究方案
1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題
1.1研究目標
希望通過研究深圳市兒童社會音樂教育的問題對我國社會音樂教育的整體產生借鑒,為豐富我國兒童社會音樂教育理論研究提供些許參考;同時,通過我的研究引起更多音樂教育同行對兒童社會音樂教育的關注,從而為最終解決目前存在問題、建設良好的兒童社會音樂教育大環境創造條件。
1.2研究內容
本文主要采用現場調查、文獻查閱、訪談、問卷調查、個案研究和經驗總結等方法。通過對深圳市 120名學生、家長進行調查問卷,對相關教育主管部門、工商局、琴行、深圳市社會音樂教育界及小提琴教育界部分老師、個別典型家長及學生進行訪談,以及網絡數據調查獲得第一手的數據,并在此基礎上,通過統計、分析和總結提出建議和對策。
在本次調查中,共采用了兩份格式的問卷,一份針對學生和家長,另一份針對教師。調查問卷發放后,由調查對象以書面形式答卷,問卷收回后,通過整理、統計和分析,得出最終調查結果。在統計問卷調查的過程中,采用描述性分析和推斷性統計分析,借助計算機辦公自動化軟件 office 中的 microsoft excel 和microsoft word 進行電子數據處理,再結合人工分析,找準問題所在。除了無記名形式的問卷調查法,還對有關人士采用田野訪談法,通過與被訪談者的口頭敘述和交流來收集所需資料,以保障本文調查內容的真實有效。
1.3擬解決關鍵問題
本選題以學校音樂教育為立足點來審視社會音樂教育、以學校音樂教育的教學理念來指導社會音樂教育,以便促進社會音樂教育更好的發展,對深圳社會音樂教育的培訓機構和社會音樂教育工作者的教學提供一些建設性意見。
2.擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析
2.1研究方法
本文從音樂教育學和社會學的角度出發,以現狀調查、數據調查、分析問卷為核心,運用音樂學科教學論理論,結合音樂學、音樂傳播學、音樂社會學、音樂美學和哲學、音樂文化學等知識,通過資料梳理、文獻考查、問卷與談話調查、技術分析、比較分析、邏輯思辨、歸納總結等研究過程,在分析大量調查數據以及非量化信息的基礎上,逐步形成本研究論題的認識框架,并在此基礎上逐一分析、比較、集中不同層次所涉及的問題,最終形成本論題的認識結論。
2.2技術路線
兒童社會音樂教育國內外研究現狀
深圳市福田區兒童社會音樂教育現狀調查
深圳市福田區兒童社會音樂教育現狀探析
改善深圳市福田區兒童社會音樂教育的對策
2.3實驗方案及可行性
本文主要采用現場調查、文獻查閱、訪談、問卷調查、個案研究和經驗總結等方法。通過對深圳市 120名學生、家長進行調查問卷,對相關教育主管部門、工商局、琴行、深圳市社會音樂教育界及小提琴教育界部分老師、個別典型家長及學生進行訪談,以及網絡數據調查獲得第一手的數據,并在此基礎上,通過統計、分析和總結提出建議和對策。
3.本論文的特色與創新之處
目前,社會上各種各樣的音樂學習班開辦的如火如茶,學生和家長們也整天奔波于各個學習班之間,忙的不亦悅乎。本篇論文主要是針對深圳市琴行培訓機構展開調查研究與分析,當下社會音樂教育的發展雖然呈上升趨勢,但大多數社會音樂教育只重視音樂技能的培養,而忽視技術應為情操服務的原理,琴行培訓作為社會音樂教育的一個分支,也是如此;學校音樂教育則重視人的全面發展的培養,從全面發展的角度來培養學生,忽略了人刁’的培養。本選題從學校音樂及社會音樂教育的不同角度審視怎樣更好地使社會音樂教育有力地輔佐學校音樂教育,使學生能夠全面發展。
4.預期的論文進展和成果
預期發表學術論文1-2篇。
三、論文大綱
一、引言
1、研究背景
2、目的意義
3、研究內容
4、研究方法
二、兒童社會音樂教育國內外研究現狀
1、兒童社會音樂教育的概念分析
2、兒童社會音樂教育的形式
3、兒童社會音樂教育的特點
4、兒童社會音樂教育的內容
5、兒童社會音樂教育的目的和價值取向
三、深圳市福田區兒童社會音樂教育現狀調查
1、深圳市兒童社會音樂教育社會文化背景
2、深圳市兒童社會音樂教育調研概況
2.1 調研地區
2.2調研對象
2.3調研方法
2.4調研目的
3、深圳市福田區兒童社會音樂教育現狀簡述
四、深圳市福田區兒童社會音樂教育現狀探析
1、深圳市福田區兒童社會音樂教育主要問題
2、深圳市福田區兒童社會音樂教育問題原因探析
五、改善深圳市福田區兒童社會音樂教育的對策
1、明確兒童社會音樂教育的功能定位
2、對社會培訓機構和考級組織機構規范制度,加強管理
3、貫徹素質教育,取消導向性的政策
4、構建合理課程體系,發展多樣化的教學形式
5、完善社會音樂教育學生評價體系,保障正確的發展方向
四、研究基礎
1.已參加過的有關研究工作和已取得的研究工作成績
查閱了一定數量與選題相關的文獻,基本掌握了開展調查研究的主導方向,在導師的指導下,掌握了基本科研思路、方法和模式。
在自主創業中不僅僅是高職音樂表演專業的畢業生,幾乎大部分的大學生都是從事一些個體經營的事業,那么其中存在的問題也較多,成功的幾率也比較低。對于高職音樂表演專業的畢業生來說其中有些畢業生選擇放棄了所學的音樂表演專業,從事了一些個體經營的商鋪,因為沒有豐富的經營經驗、雄厚的經濟基礎等的支撐,最終就會導致失敗。其中還有一些堅持利用自己所學的專業進行自主創業,開辦音樂專業方面的培訓機構,但是,因為高職音樂表演專業的畢業生不同于高師的畢業生,他們沒有教育教學的培養,所以在實際創業中阻力會比較大一些。因此在高職音樂表演專業畢業生中自主創業的就是極少部分人,而且成功的就是少之又少了。
二、高職音樂表演專業畢業生自主創業中存在的問題
1、高職音樂表演專業畢業生綜合素質不足
所謂的綜合素質在這里主要指的是學生在年齡、資金、社會經驗、綜合知識等方面的原因,在剛剛畢業的幾年中很難將這些突破。比如說在創業初期的資金,對于一個剛剛畢業的大學生,他很難籌集到自主創業所需的啟動資金;再比如學生的綜合素質方面,因為中國的教育方式,學生在畢業前幾乎都沒有涉足于社會,在創業思路上不夠開闊,創新的意識不強;還有學生在創業方面沒有經驗,所謂的經驗都是一些教課書中的知識,在創業中不能將理論運用到實踐中去,遇到問題時會不知所措。對于音樂表演專業的學生而言,在校期間主要專注于專業技能的培訓,學生平時的學習主要是一些象聲樂、器樂、舞蹈等等的專業課程,對于綜合素質方面可以說是非常缺乏的,比如管理、投資等等方面的知識幾乎不知道,在畢業的創業中這些都要從零開始學習了解,所以這就大大制約了他們的自主創業。
在學校中設立了一些關于學生就業的相關課程,但是對于自主創業的專項課程并不是很多,這樣導致少數自主創業的學生都是在自我摸索中進行著,沒有目標性。學校應該開設專門的自主創業培訓課程,配備有經驗的就業指導教師,系統地對學生的創業能力、思維意識、創業方向等等進行培訓,使學生在自主創業中不再盲目。同時學校應該設置一些創業實踐活動,讓學生在學校期間就能夠有一個創業的空間,培養和鍛煉學生的自主創業能力。為學生畢業后進入社會自主創業打下基礎。
三、推動高職音樂表演專業畢業生自主創業的對策建議
1、樹立創業意識
對于高職音樂表演專業的畢業生,因為他們在專業技巧上不及本科畢業的學生,那么進入一些專業團體的就業幾率較低,大部分學生在畢業后都放棄了所學的專業從事了其他專業。其實,在社會上還是有許多事業單位需要高職音樂表演專業的畢業生。比如:藝術培訓機構、演藝公司、婚慶公司等等,這些都是比較好的創業方向,那么對于高職音樂表演專業的學生在校期間就應該讓學生樹立一些創業的意識,做一些創業規劃,通過幾年的學習為此而奮斗努力,在畢業后逐步去實施。
2、加強創業培訓
課題名稱:淺論音樂表演中的情感體驗
學生姓名:
系別:音樂系
專業:音樂學
指導教師:
年月日
一、綜述國內外對本課題的研究動態,說明選題的依據和意義:
音樂表演是音樂存在的活化機制,無論在任何音樂行為方式中,音樂表演都使整個音樂活動處于激活狀態。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長久的生命力。音樂表演的目的不是引起有聲調聲覺的聲波運動,而是通過內在的情感動態形式的注入,引起深層心理體驗,賦予無生命的形式以生命的活力,給人以人性的體驗。音樂表演的二度創造,就是通過表演者對音樂的理解、投入感情,再次賦予音響的動態結構以生命的形式,即充滿著豐富情態意味的音樂運動。
二、研究的基本內容,擬解決的主要問題:
主要內容:
音樂是一種表演藝術,在表現方式上與非表演藝術很不相同。而音樂表演藝術則不同,他必須通過表演這個環節,才能把藝術作品傳達給欣賞者,實現藝術作品的審美價值。而音樂表演中根據藝術表現的需要,使表演者的對于投入的情感能做到呼之即出,揮之即去,達到揮灑自如、變化有序的境界,真正成為音樂表演所需要的情感。他有表演的真實情感作為種子,同時它又是經過提煉,升華了的與音樂中的情感內涵融為一體的。應該說,只有這種藝術化了的情感,才是音樂表演所需要的。
主要問題:
1、什么是音樂表演藝術及意義。
2、音樂的表現與精神性內涵。
3、音樂表演的二度創造本質——情感體驗。
4、音樂表演的情感體驗——投情。
5、音樂表演—賦予情感以生命。
6、音樂表演中審美情感的體驗。
7、對于音樂表演者的技巧與表現統一的要求。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排:
步驟:
1﹑大量閱讀古箏方面的文獻和著作;
2﹑找出有價值的課題;
3﹑依據論題精確尋找相關資料;
4﹑論文撰寫;
5﹑在老師的知道下進行修改;
6﹑定稿并準備論文答辯。
措施:
1﹑在圖書館和上網查閱相關資料文獻;
2﹑真理原有資料;
3﹑請教知道老師,與同學交流探討本論題。
進度安排:
1﹑XX年11月-12月初:查閱相關的資料;
2﹑XX年12月中旬:確定選題;
3﹑XX年12月底:寫開題報告并準備開題答辯;
4﹑XX年1月-3月:開始正文協作,完成初稿;
5﹑XX年3月-4月:修改完善文稿;
6﹑XX年5月:論文答辯。
四、主要參考文獻:
[1]王次沼著:《音樂美學通論》人民音樂出版社
[2]修海平羅小平著:《音樂美學基礎》上海音樂出版社
[3]蘇珊郎格:《情感與形式》中國社會出版社
五、指導教師意見:
簽名:
六、教研室意見:
一、獨立音樂學院的本科畢業管理體系特點
我國的獨立音樂學院數量相對較少,九大音樂學院主要包括中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、沈陽音樂學院、星海音樂學院、西安音樂學院和天津音樂學院。這些學院所在地域幾乎代表了中國大部分地區,根據他們本科畢業論文(設計)管理規定或本科畢業論文(設計)管理實施辦法,獨立音樂學院的管理模式具有以下特點:
(一)采用學院教務處和教學系二級管理模式。獨立音樂學院在對待教務處和教學系分工時,責任非常明確:前者(教務處)“負責制訂全院畢業設計(論文)的管理規定,統籌協調畢業設計(論文)工作,檢查各系畢業設計(論文)工作實施情況并進行質量評價”;后者(各教學系系)“根據培養方案及學院畢業設計(論文)管理規定,制定本系《畢業設計(論文)工作的實施細則》,并成立以系主任為組長的系畢業設計(論文)工作領導小組,組織、實施畢業設計(論文)具體工作”。也就是說,教務處主要負責在于監督和協調,教學系則享有相對獨立的實施和操作權限。
(二)學院教務處直接規定不同專業的學生畢業論文(設計)有效地類型。獨立音樂學院由于專精于本專業,因此采用由學院直接規定不同專業和研究方向的學生的畢業論文類型。例如,中國音樂學院明確規定:“(一)音樂學專業包括論文等;(二)作曲與作曲技術理論專業包括作品和論文等;(三)音樂表演專業包括畢業音樂會及其設計報告?!?/p>
(三)工作程序明確具體。獨立音樂學院在本科畢業論文(設計)的工作程序上非常嚴格,在時間安排上它們一般都精確到周,對每周應該完成的工作進行了細化,還指定了主要責任人和負責單位(科室)。獨立音樂學院的本科論文的開題工作是作為本科論文寫作的最重要環節進行。
(四)注意學院自身知識產權的保護。四川音樂學院等獨立音樂學院的本科畢業論文(設計)管理實施辦法都明文規定:“畢業論文(設計)和知識產權歸學院所有,未經指導教師同意,學生不得將論文(設計)涉及的技術內容向外擴散,也不得將論文(設計)寄出發表。畢業論文(設計)結束后,所有的論文(設計)資料,應交回系(院)作為教學資料保存,學生不得自行帶走”。
二、獨立藝術學院中音樂院(系)的本科畢業管理體系特點
在我國獨立的藝術學院中一般都設有音樂院(系),它們相較于純專業院校(獨立音樂學院)在本科畢業管理上有注意兼顧藝術學科的總體特點。
(一)二級管理和三級管理并存。這些藝術學院里的音樂院系在各方面努力向獨立音樂學院學習和靠攏,但模仿獨立音樂學院的管理模式同時又有創新,表現為以二級管理模式為主有意識延伸第三級管理機構。例如南京藝術學院在管理上采用二級管理模式,但是《南京藝術學院關于本科生畢業論文、創作(設計、演出)的若干規定》中指出學院教務處和教學單位的職責的同時還明確規定了本科論文管理過程中“教學秘書日常教務工作”。而《吉林藝術學院本科學生畢業論文(學士學位論文)撰寫及評審管理細則》和《吉林藝術學院本科學生畢業論文(學士學位論文)補充管理規定》則規定該學院執行三級管理模式,在學院和分院之下,指定系(實驗室)作為最基礎的管理和負責單位。
(二)二級院系決定對論文(設計)類型。由于藝術學院的相對綜合性,下設二級學院的藝術特色區別較大,藝術學院的教務處往往不指定各專業的論文(設計)類型,而是由二級學院作為本科論文(設計)的主要制定單位。這是與獨立音樂學院在二級管理模式上的最大區別。也就是說,在藝術學院的管理模式中,后者(二級學院)工作的具體性上更加擁有自主性,而前者(學院教務處)的監督和協調作用相對邊緣化。
(三)工作程序相對明確。藝術學院中的音樂院系在本科畢業論文(設計)的工作程序上相對嚴格,在時間安排上參考時限相對寬松,但對每階段應該完成的工作任然有明確的分工和進度要求,也指定了主要責任人和負責單位(科室)。但是本科論文的開題工作有的學院沒有象獨立音樂學院那樣重視并專門安排,而是有二級學院自行安排處理。
(四)在知識產權方面,要求相對寬松并且非常注意學生論文(設計)的宣傳??赡苁撬囆g學院中音樂院系辦學的目標更注重音樂表演,它們對學生作品的知識版權問題并沒有過多明確的要求,也更注重這些作品的宣傳和推介。吉林藝術學院規定:學生必須上交畢業論文復印件,畢業創作(設計、演出)文字說明材料兩份,一份送教務處,一份由所在教學單位存檔,其中被選為“優秀畢業論文”、“優秀畢業創作”、“優秀畢業演出者”還需另交一份給校檔案室歸檔。對于特別優秀的畢業論文,各部門要積極向有關專業刊物推薦發表;特別優秀的創作(設計、演出)作品也要積極向外界宣傳、推廣。
三、綜合類高校中的音樂院系本科畢業管理體系特點
自21世紀初本科擴招以來,各種綜合類高校紛紛建立了音樂院系,由于這類音樂院系辦學時間短,教學、教輔和管理都不到位,因此在制定音樂專業本科畢業管理體系和制度時表現為兩個極端的特點。
(一)特點一——盲目模仿,死搬硬套。這類綜合性高校中的音樂院系有的大興拿來主義,把獨立音樂學院或者獨立藝術學院的管理模式照搬或者簡單刪減之后使用,這種現象在剛升格為本科的綜合類高校中的音樂院系最為普遍。筆者走訪了西南部分高校,了解了他們音樂院系本科畢業管理辦法和規定的來源,發現它們大部分都抄襲、模仿或借鑒周邊獨立音樂學院或者獨立藝術學院中的音樂院系的成熟做法。例如,四川部分綜合類高校中的音樂院系的畢業管理辦法和規定都以四川音樂學院的本科畢業管理體系為范本;云南的則以云南藝術學院的為基礎。這些模仿專業音樂院校的現象,在有的高校是經過了再加工已逐漸顯示出本學院的某些特色;有的高校則幾乎沒有什么改進,照搬痕跡極為明顯。筆者收集到某新辦高校的本科論文管理文件的電子版,點擊它的屬性,在該文檔的屬性摘要里赫然顯示著東南某高校教務處的信息。由此可見,綜合類高校特別是新辦綜合類高校中的音樂院系的本科畢業管理的盲目和缺乏思考。
(二)特點二——沿襲舊制,不加變通。在綜合類高校中,有一些學校具有相對悠久的大學辦學經歷,積累了很好的本科論文管理傳統,但是這類高校中的音樂院系或者其藝術學院中的音樂系尚處于剛起步階段,于是就出現了該類高校中的音樂院系沿襲該校既有的本科論文管理體系的現象。由于這類高校原來可能是致力于理科、農業、科技等專業領域,在音樂學科并沒能積累較為成熟的管理經驗,而這些高校又不屑抄襲照搬其他學校的本科畢業管理模式,因此,此類高校中的音樂院系執行的本科畢業管理體系實際上是一個并不完全適用的體系。筆者在此類高校交流的過程中了解到,這類高校的音樂院系自建院以來從沒有專門進行過本專業本科畢業管理體系的探究,完全依照該高校原有的畢業管理辦法和制度進行管理。
綜合類高校中音樂院系本科畢業管理體系在制定方面具有以上兩個共性特點之外,它們的本科畢業管理體系有一個相對顯著的特色——管理權和責任下放。例如《武漢大學本科生畢業論文(設計)工作管理辦法(修訂)》第三章畢業論文工作的組織第三條規定:“學院(系)是畢業論文工作組織和實施的主體,提倡各學院(系)分專業成立由系主任牽頭的畢業論文課程組,開展畢業論文教學工作。畢業論文課程組主要負責提出本專業畢業論文課程的基本要求,落實畢業論文課程計劃,指導教師的配備,畢業論文題目篩選,畢業論文指導,評閱,論文答辯,成績評定,質量分析,推薦優秀論文等具體工作?!?/p>