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[關鍵詞] 康復治療；技術技能；人才培養模式
[中圖分類號] R496 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）08（c）-0161-02
康復醫學是醫學的重要分支，是促進病、傷、殘者康復的學科，與保健、預防、臨床并稱四大醫學學科。高職高?？祻椭委熂夹g技能型緊缺人才的培養是對康復醫學臨床需求的重要補充，其培養模式主要遵循以能力為本位、以應用為主線、以服務為宗旨、以就業為導向的原則。因此，有必要對康復治療技術技能型人才的培養模式進行實踐性研究。
1 構建“三橫兩縱”康復治療技術技能人才培養模式
本院以康復基礎醫學、康復治療技術、康復臨床醫學為三條橫線，以傳統康復醫學、現代康復醫學為兩條縱線，以臨床需求為導向，以實用技術為要點，建立起“三橫兩縱”的課程建設和技能訓練模式[1]。根據培養目標確定專業技術核心課程，包括康復評定、傳統康復治療技術、運動治療技術、物理因子治療技術、作業治療技術、言語治療技術等[2]。依據核心課程搭建本專業的課程結構，理論課與實訓課的比例接近1∶1。教學內容涵蓋了物理治療師PT、作業治療師OT、語言治療師ST等應掌握的內容。
2 強化職業能力培養，完善人才培養教學體系
人才培養教學體系應基于工作過程，構建課程體系，強化職業能力，改革培養模式[3]。強化康復治療職業能力培養，結合康復治療技術臨床應用病種及其特點，制訂出一套培養適合社會需要的、具有創新特色和可持續發展能力的高等技術技能緊缺型、應用型康復治療人才的培養計劃。同時，本院根據康復治療師考試的要求，結合專業特色，制定完善的康復治療技術專業理論及實驗實訓課程教學大綱；增設了神經康復和肌肉骨骼康復課程，加強學生對康復技能的綜合運用能力，提高學生社會競爭力。
3 突出實踐能力培養
臨床見習、實習是康復醫學教育的重要環節，臨床教學基地的教學條件、教學管理、教學質量直接影響到康復醫學人才培養的質量[4]。本院推行“實訓-見習-實習”一貫式教學模式，貫徹“教、學、做”一體化教學理念，利用教學模擬醫院實行課堂教學與實習地點的一體化，即“院校結合”，實現教學過程的實踐性、開放性和職業性特點。專業技術實習、實訓為學生技術技能培養的重要環節，也是培養實際工作能力的重要實踐性階段，因此本校為學生選擇有康復科二級甲等以上資質的醫院作為實習單位，為學生的綜合實習、職業培養創造了良好的實踐教學條件，并聘請具有豐富實踐經驗的帶教教師，讓學生學習和掌握最先進的康復治療技術。加強臨床教學基地建設及臨床實習教學管理，整合當地各醫院的醫療優勢，使學生所學知識得到全面的實踐[5]。
4 培養“學歷”與“職業資格”雙證并重的復合型人才
與國外康復專業人員相比，我國康復醫療機構專業人員的結構有兩個特點：一是配備有中國傳統康復醫療專業人員，為患者提供有中國特色的傳統康復治療；二是提倡一專多能的康復治療師（士）。學生主要學習康復醫學的基本理論知識和臨床治療技能，掌握現代自然科學和現代醫學等方面的知識。同時，加強中國傳統康復技能訓練，在校期間取得“高級按摩師”資格證書，成為康復領域的技能性復合型人才。
5 畢業考核模式與康復治療師考試模式接軌
為使“以服務為宗旨，以就業為導向”這一特色在高職人才培養過程中得到充分體現，學校在專業教學計劃制定中結合專業資格考試——康復治療師（士）資格考試所涉及的內容，考核緊緊圍繞各種康復治療技術和康復訓練方法以及相關醫學基礎知識[6]。在課程設置中康復評定、物理治療技術、作業治療技術、言語治療技術、臨床醫學概要、臨床康復學、針灸治療技術、推拿治療技術等是高職高?？祻椭委熂夹g專業學生必修的專業技能課程，教學安排和課程設置符合康復治療師考試的要求。使學生畢業后能夠迅速順利地通過康復治療師資格考核，以提高學生的社會競爭力，符合社會需求。
6 構建“可持續性”人才培養模式
建立起“教學-實習-就業”式的產學結合的教育教學模式。堅持以服務為宗旨、以就業為導向的原則，通過網絡和畢業后培訓，延伸學生教育時限，進行畢業后技術技能培訓，實現一次入學，終生學習的目標，提高學生的就業及創業能力。
7 小結
國務院辦公廳于2002年8月轉發了原衛生部、民政部、財政部、公安部、教育部和中國殘疾人聯合會六部委《關于進一步加強殘疾人康復工作的意見》，要求到2015年，實現殘疾人“人人享有康復服務”[7]。高職高專開設康復治療技術專業是康復醫學臨床需求的重要補充，其培養周期短，可以較快填補我國康復治療人員的空缺，發展迅速，潛力巨大?？祻歪t學教學的理論性和實踐性都很強，既要讓學生掌握書本的理論知識，又要把學到的理論知識很好地應用于實踐[8]。因此，結合當前社會對康復技術技能型人材的需求，注重學生專業技術能力培養，研究特色突出的培養模式，提高學生的創新能力及就業競爭力，并把這些理念滲透于課程設置、教學計劃和教學實踐實訓中，建立完善的康復治療技術技能型緊缺人才的培養模式是非常有必要的，可為社會培養出更多更好的從事康復醫療服務的高等技術技能型人才。
[參考文獻]
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關鍵詞 認識實習；實習改革；實習基地
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0145-02
Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing
Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.
Key words cognition practice； practice reform； practice base
2010年6月23日，教育部聯合有關部門和行業協（學）會，在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學發展觀和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》精神，以服務經濟社會發展、滿足產業行業需求為目標，以提高人才培養質量為核心，引導高等學校緊緊圍繞湖北省經濟社會發展特別是戰略性新興（支柱）產業發展，創新人才培養模式，加大相關產業高素質專門人才培養力度，提高水平、辦出特色，促進高等教育更好地適應和服務于湖北經濟建設和社會發展的需要。
湖北省決定在全省普通高等學校實施湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃（簡稱“產業計劃”）。湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業長期堅持“工程回歸工程”的辦學理念，堅持培養工程實踐能力強和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準為湖北省“產業計劃”，2011年被批準參加教育部“卓越工程師培養計劃”，于2011年開始招生，經過對學生的選拔，已有45名學生參與該計劃。
認識實習安排在基礎理論教學完成后、專業課程教學開始之前進行，為期2周，使學生了解目前材料成型專業生產水平和生產狀況，以及材料成型工藝在汽車生產中的作用，為今后的專業學習打下良好的基礎；重點了解關于材料、設備、工藝等方面的知識，全面了解東風公司的生產狀況和當今鑄造、鍛壓、焊接技術的發展趨勢。
1 傳統實習模式現狀
傳統的認識實習，學生往往將到企業里實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設備、看看產品上。實習目的不夠明確，同時實習過程中缺乏有效引導，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳。學生實習主要是自學，聘請企業的技術人員講課和校方指導老師講解，包括學生自己查閱資料、觀看生產設備與加工工藝、咨詢現場工人或指導教師，并適當進行一些模擬訓練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現在學生怎樣學習上，不能有效地發揮學生的能動性，對學生的團隊合作、交流與語言表達能力等也無法有效地鍛煉。認識實習采取的是集中實習方式，且人數較多，到企業受到實習場所的限制；另一方面，學生實習不能影響到企業的正常生產秩序，這樣便給實習管理帶來較大的難度。但由于指導教師人數較少，只能監控極少部分學生，企業車間工人由于要進行正常生產也無暇管理學生，這樣時間一長，學生就慢慢扎堆，做與實習無關的事，如聊天等。學生在企業實習的過程無法有效監控，影響到實習效果。實習考核主要分成三部分，分別是平時表現、實習答辯以及實習報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學生的實習效果，但對于學生學習過程的監控很被動，也就是說，最終學生一旦不及格就無法挽回?？己藱C制應充分體現過程監控，及時反饋學生的實習動態，加強過程考核來鞭策學生，及早發現問題并解決問題，同時也給予學生彌補的機會。
2 建立優良、穩定的實習基地
本專業充分利用背靠東風汽車公司“大工程”背景的優勢，并結合材料成型及控制工程的專業特色，經過長期的建設，目前實習基地擁有20來家企業，主要為東風汽車公司下屬的與材料成型專業緊密相關的生產企業：1）總成企業，包括東風總裝廠、東風車身廠、東風發動機廠、東風車輪廠、東風車橋廠等；2）鑄造成型企業，包括東風鑄造一廠、東風鑄造二廠、東風通用鑄鍛廠、東風活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業，包括東風模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業，包括東風車聲廠、東風車輪廠、東風車廂廠等；5）塑料成型企業，包括湖北雙鷗公司、東風內飾件廠等；6）熱處理企業，包括東風刃量具廠、東風緊固件廠等。這些實習企業主要從事汽車零部件及裝備的生產制造，行業特色鮮明，為專業提供了很好的實習條件，每年均有300多人參加實習。在現有實習基地的基礎上，重點與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業方向為主要生產方式的企業進行深化交流與合作，建設為“卓越（產業）計劃”認識實習的培養企業，明確校企合作培養“卓越（產業）”人才的職責。
3 校企雙方共同優化實習教學內容
根據“卓越（產業）計劃”培養計劃和認識實習培養企業的生產狀況、設備、材料、成形工藝等情況，在現有的大類培養教學大綱的基礎上，通過與實習基地負責人和實習指導教師的深度交流、協商，共同完善認識實習的教學大綱、實習指導書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應用結合培養企業的具體情況進行，優化教學內容。與實習基地共同制定實習組織方案，明確在實習指導過程中校企雙方及指導教師的責任，與每個企業實習負責人或指導老師制定針對該單位的實習任務書，明確每個實習單位的實習目的、實習內容。校方聘請實習單位具有豐富生產技術經驗的技術人員作為實習指導老師，負責實習過程中的指導工作。校方指導老師負責全程指導工作、實習答辯和成績評定。
4 調動校內外資源，改革實習形式，強化實習效果
充分發揮學生自主學習能力和學習興趣，改變實習目的不夠明確，將實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設備、產品，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳的情況[5]。
1）校內講座。聘請企業人員講述汽車行業背景、發展動向、國內外形勢、汽車構造、企業人力資源現狀和人才引進、企業文化等方面知識，使學生從行業大環境方面了解汽車產業。
2）學生自主學習。要求學生在下廠前，根據實習任務書和實習思考題，以前期知識為基礎，通過查閱資料和向校內教師咨詢了解實習企業的生產工藝、主要產品及經營情況，并作出相應報告，提出不清楚內容，并進行分組討論。
3）實習過程。通過校企指導老師的現場講解，讓學生實地了解具體的生產工藝、設備情況，加深理解。
4）校內討論與信息反饋。學生每天返校后，對當天的實習情況進行回顧，分組討論存在的疑點，形式可多樣。定期進行師生交流會，對實習教學過程中存在的問題進行交流和討論，給學生充分的發言權，在后面的實習過程中進行改善。
5 加強實習管理
1）重視實習前對學生的思想工作。為了使學生真正了解生產實習的意義和目的，做好實習前心理上的準備，由主管教學的系實踐教學主任、教研室主任和帶隊教師給學生作動員，向學生介紹實習的安排、目的、內容與方式、紀律與要求、實習成績的考核標準與辦法以及將要實習工程的簡要概況，使學生明確學習的全部內容和要求；到實習單位后再請工廠負責人介紹工廠的概貌、生產情況、主要加工工藝和設備以及廠紀廠規，使學生提前進入角色。
2）嚴明紀律，加強生產實習工作過程的監控、指導與管理。嚴格各項管理制度，學生一律不得擅離實習點，如有特殊情況須經指導老師批假；學生必須堅持每天記實習日志，向指導老師匯報實習情況，發現違紀苗頭和安全隱患及時進行教育和處理。
3）完善考核制度?？己梭w系是保證實習質量的重要因素，在以實習報告、實習日志和實習答辯作為考核方法和手段的基礎上，充分考慮實習單位評分作為實習考核的重要指標。
6 建設實踐教學能力強的師資隊伍
遴選實踐教學經驗豐富的教師作為實習指導老師，教師在實習中占有主導地位，是保證實習質量的關鍵。作為一名指導老師，要注意發現新材料、新工藝、新設備、新方法，不斷充實自身的知識，擴大知識面，掌握最新的行業發展動態。指導老師必須對實習單位全面了解，做到心中有數，便于對學生進行指導。每班級配備至少2名校方指導老師，具體承擔實習的組織、指導和考核。聘請企業經驗豐富的師傅或工程技術人員為實習指導老師，堅持以“傳、幫、帶”和校內教師深入企業的形式培養鍛煉實習指導老師隊伍。
通過校企雙方協作，充分利用校企資源，優化實習內容，加強師資隊伍建設，強化實習過程監控和質量管理，激發內部動機，提高學生學習興趣、認識實習質量和綜合素質。
參考文獻
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中圖分類號： TU56+4.22 文獻標識碼： A 文章編號：
1 引言
眾所周知，有機樹脂型人造石具有膨脹系數大的特點，采用傳統的水泥砂漿進行鋪貼時，主要存在兩個問題，一是：粘結性能，在溫度劇烈變化時，粘結體系各組分膨脹系數不匹配而產生內部應力從而導致人造石材后期翹角、拱起變形、空鼓及開裂等缺陷；二是：堿腐蝕，堿性粘結材料在水氣環境下會持續腐蝕人造石材，縮短人造石的使用壽命。為此，市面上出現了多種“高柔性”、“高粘結力”的石材粘結劑，性能優劣不一、龍蛇混雜，本文擬通過幾個簡單的測試來判定膠泥性能與人造石材的粘結力和相容性，以減小工地事故的發生概率。
2選取試樣及測試方法
為了使研究實驗的結論更具普遍性，筆者選取了目前國內人造石材膠泥銷量較大的三個品牌膠泥作為對比，型號分別為BS600、Ld7X5、S7120，測試的項目及方法如下：
拉拔粘結強度
拉拔強度測試圖解及測試使用儀器智能型拉拔強度潤下圖所示：
圖一 測試圖解,參照《飾面石材用膠粘劑 GB24264-2009》 圖二 智能型拉拔強度測試儀
計算方法：
As=L /A
式中: As-拉伸膠粘強度，單位為兆帕(MPa)
L-拉力，單位為牛頓(N)
膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
不同環境下測試拉拔強度的養護要求：
剪切強度測定圖解如右所示：
分別取一塊適當尺寸的人造石用云石膠粘于模型的上下表面，粘好后于彈模實驗機下施加500N的力壓15min固化成型，通過云石膠的厚度分布自動調節使模型與彈模試驗機處于最佳吻合狀態，從而在壓機過程中各處受力更加均勻。
計算方法：
A=F/A*2
A.粘結抗剪強度，單位為MPa，
F-破壞壓力，單位為牛頓(N) ，
A.-膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
3 第一階段粘結力測試
實驗測試用板為萬峰石材生產的B105，其膨脹系數為1.768*E-05/℃，實驗用膠泥三種，分別為單組分BS600、雙組份Ld7X5以及S7120，結果如下表一所示：
從表一可以看出：三種膠泥的粘結強度變化趨勢比較一致。但是雙組份的Ld7X5、S7120明顯強度明顯優于單組份BS600，但是Ld7X5、S7120兩者沒有明顯差別。
4 第二階段乳液性能測試
在粘結強度、剪切強度上沒有對比出Ld7X5、S7120的明顯區別，筆者在粘結材料對人造石的堿性腐蝕上繼續了下一步試驗，先從雙組份膠泥的B組分乳液入手，試驗方法如下：
乳液成膜的耐水性測試
將乳液制成0.50mm的膜,在室溫下干燥3天,然后將膜浸入水中,用成膜重量的增加表示吸水率,如下圖所示：
防水性
將乳液稀釋至固含量15%, 按100g/平方米涂在水泥石棉板上,在室溫下干燥1天,用JISA6909透水試驗B法測試1天后的透水量,結果如下:
成品抗張強度測定
測試方法: 制備膜后為0.5mm的成品膜,室溫下干燥3天,用彈性試驗機測定其抗張強度
測定結果如下：
抗鹽析性
將不同乳液稀釋至固含量15%按100g/平方米涂在固化3天的水泥砂漿上,再涂上藍色面漆,室溫下干燥1天,置于飽和氯化鈉溶液,7天后下圖所示, S7120顯示出最好的抗鹽析性：
S7120的鹽析不明顯 Ld7X5鹽析明顯
在第二階段的測試中，筆者發現在同一目數下，Ld7X5、S7120的乳液在耐水性、防水性、防鹽析性以及抗張強杜上有明顯的區別，S7120乳液成膜后耐水性強、阻斷水喝鹽分擴散的能力強，理論上，在防止堿鹽腐蝕人造石材上，應該比Ld7X5表現會好。
5 堿腐蝕驗證
為了對比驗證Ld7X5、S7120兩種膠泥在人造石材鋪貼上面腐蝕情況，筆者在工地上取了部分鋪貼時間同為2年的工地樣品，人造石背面堿腐蝕的對比照片如下：
S7120的堿腐蝕深度約1.2mm Ld7X5的堿腐蝕深度約2.5mm
6結論
本文對比了市面上銷量較好的三種人造石材配套用膠泥性能，首先，在判斷膠泥質量優劣的基本方法上，擬定板材，我們可以用較為簡單的粘結強度和剪切強度判斷，在本文試驗中發現，雙組份膠泥相比于單組份膠泥來說，性能優勢明顯（僅代表筆者觀點）。 當粘結強度和剪切強度區別不明顯時，我們可以通過堿腐蝕現象來判斷膠泥性能的優劣，方法雖然簡單，意義在于期望能給現今不規范的人造石材鋪貼用膠泥的市場提供一個產品開發的思路和標準要求，減小人造石材施工事故，增加人造石材的使用壽命和安全性。
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1、股東加速出資的法律適用
依照現有的法律規范體系，《公司法》[1]未對此問題進行規定，《公司法司法解釋三》[2]構造的補充賠償責任，能否進行擴張性的解釋，即債務清償責任擴展到出資未到期的股東，目前爭議較大，在公司非破產、解散的情況下，犧牲股東出資期限利益，履行到期債權，落實到具體執行工作中存在較大難度。
2019年出臺的《九民紀要》[3]，以股東依法享有期限利益為由，明確提出原則上不支持加速到期，同時規定了兩種例外情形?！毒琶窦o要》看似對于股東加速出資給出了權威的解答，但卻無法作為審判執行的依據。例外規定1的實質要件與破產[4]規定并無二致，即要求加速股東出資，償還到期債權，但在執行效果上是完全不同的。若根據例外規定1做出執行裁定，要求股東加速出資到期的財產，其結果是個別債權人受償。若依照破產程序，將未到期的股東出資歸入破產財產，其結果是由公司所有債權人公平受償。在執行效果上，《九民紀要》的這一規定會導致偏頗性清償。
當前關于股東加速出資的法律規定，審判、執行工作的標準無法統一，通過查找相關司法判例可知，對于是否引入股東加速出資，賦予了審判員較大的自由裁量權。
2、司法實務中對于加速出資的爭論焦點
（1）認繳出資的約定義務與補充賠償責任的法定義務
部分觀點認為，認繳出資在法律規定的框架內，基于公司章程，約定股東認繳、實繳金額及時間，本質上是公司內部的約定，其不具備對抗債權人債權實現的效力。而股東的補充賠償責任，是法人在市場交易活動中，作為獨立的法人實體，應承擔的交易風險，應對其進行擴張性解釋。股東認繳制度不能成為股東逃避補充賠償責任的原因，補充賠償責任應股東認繳這一行為發生時就產生效力。約定義務不能對抗法定義務，在企業無可供執行財產時，可以加速股東出資。
反對觀點認為，公司作為法人實體，在設立時會對外進行信用信息公示，股東出資情況會完整的體現，股東出資情況因公示行為而獲得公信力，股東基于公示行為享有出資的期限利益。第三人在與公司交易時，可以實時查詢到企業出資情況，如第三人自愿與企業進行商業貿易，客觀上即認可股東認繳期限，不能以債權到期為由，加速股東出資。
（2）股東加速出資清償單獨債務人與破產清算均償的矛盾
根據《九民紀要》第6條規定兩種例外情況，情況1規定，當窮盡所有執行手段后，仍無財產可供執行，已具備破產原因，但不申請破產的。根據《九民紀要》，債權人申請執行公司到期債權時，如符合第6條規定，法院可執行未到期的認繳出資，實現債權人的到期債權。然而這一規定實施受到了批判，反對觀點認為，首先，當公司資產不足以清償到期債務時，應依照破產法規定，進入破產清算程序，未到期認繳出資應由公司全部債權人共同均分，因執行某一案件而加速股東出資，是對其他債權人利益的侵害。其次，即使在公司破產前，加速股東出資，清償了某一債權人的債權，在進入破產程序后，其他債權人仍可以行使撤銷權，撤銷已執行債權，無疑會造成司法資源的浪費。
法官點評：
從執行工作角度出發，如何確保公司獨立法人地位、促進股東出資自由、維護公司債權人利益是相關法律設計的出發點和落腳點，在討論股東加速出資這一問題時，應當著眼于保持公司、股東、債權人這三方利益的相對平衡，對股東出資義務的規則進行修補。
1、明確法律適用的選擇
之前已討論過當前法律構建，根據現行法律規范體系，首先，應明確是否對公司法第3條進行文義解釋，即“股東”是否包含出資期限尚未屆滿的股東。對公司法司法解釋第13條是否進行擴張解釋，認為在公司到期債務無法清償的情形下，“未履行或未全面履行出資義務的股東”應當包括出資期限尚未屆滿而未實際履行出資義務的股東。
2、完善《公司法》司法解釋
有觀點提出，應跳出現有法律體系對于股東加速出資規定模糊不清的情況，完善相關立法，才能根本解決當前法律漏洞。但修法的時間成本過高，牽涉的范圍太廣，修法并不是最佳選擇。建議在充分考量當前審判執行工作的痛點，以相關判例為研究基礎，推動《公司法》司法解釋的完善，統一司法審判標準。
3、短期過渡方案：實施執行轉破產程序
從執行工作出發，通過參考部分執行工作處理方法，執行轉破產程序可作為短期過渡方案，當收到執行申請人的執行申請后，窮盡全部執行手段，確認公司無財產可供執行后，可終結執行程序轉交破產清算。這一制度設計仍有相關細節需要把控，如：執行與破產清算工作如何銜接；窮盡全部執行手段、無財產可供執行是否由相應標準，防止轉破產程序的隨意性等。
[1]《公司法》第3條，有限責任公司的股東以其認繳的出資額為限對公司承擔責任；股份有限公司的股東以其認購的股份為限對公司承擔責任
[2]《公司法司法解釋三》第13條第2款：債權人請求未履行或者未全面履行出資義務的股東在未出資本息范圍內對公司債務不能清償的部分承擔補充賠償責任的，人民法院應予支持；未履行或者未全面履行出資義務的股東已經承擔上述責任，其他債權人提出相同請求的，人民法院不予支持。
