時間：2023-06-16 16:27:10
序論：在您撰寫大學生創業團隊建設時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）團隊績效考核不完善一般團隊在創建初期所有團隊成員不計較得失，全心全意投入時間金錢只為達成創辦一番事業的短期目標。而缺乏制定一套有效的績效管理和激勵機制的長遠目光，這就成為團隊后期發展的絆腳石。而一旦事業創辦起來了，如若繼續維持以往的無績效管理狀態或利益分配執行平均分配或按出資比例分配，勢必會讓較之他人付出更多努力的成員產生消極怠工的情緒。而建立團隊績效管理亦存在兩難局面。若以小組為考核單位，則容易忽視個體成員的出色表現；若以個人為考核單位，則容易產生“英雄主義”，導致好大喜功。因此如何在績效考核中平衡個人與團隊對于大學生創業團隊的可持續發展是至關重要的。
（二）團隊后續發展能力不足現如今大學生們在項目的選擇、團隊成員的吸納、日常運營管理方面普遍缺乏經驗。據調查顯示：40%的創業學生沒有創業的經驗，有80%的創業成員來自同一班級或者學院，這顯然不利于形成專業知識方面的優勢互補。因團隊受限于資金資源不足，并不能為團隊成員提供相應的培訓或參觀學習的機會，再加之部分成員缺乏自主學習的動力以及在?；顒臃彪s，學習時間有限，這就導致了團隊成員素質與團隊發展不相適應。另外由于大學生創業團隊在組織結構上穩定性不強，很難進行系統一致的后續學習，團隊成員的中途退出也給團隊的發展帶來消極影響，因而導致團隊后勁不足，甚至阻礙團隊的后續發展，嚴重可致團隊解散。
（三）團隊制度建設不完善在團隊的建設管理過程中，僅有團隊領軍人物的“人治”是不足以推動團隊的長遠高效發展的，唯有通過建立高效科學的管理制度來規范成員的行為，將崗位職責劃分清晰，從而達到抑制不良行為的發生，使團隊成員在工作中能夠發揮主觀能動性與創造性,積極配合團隊目標的實現。
二、提升大學生創業團隊建設水平的對策
（一）擴大融資渠道，政府學校給予相應支持面對大學生創業團隊資金緊張這一情況，團隊內部成員應盡力擴大自身融資渠道，如招募更多成員以壯大資金來源、尋找親戚支持、朋友借貸、利用政府或銀行提供的大學生小額貸款或尋找天使投資人注資等。而政府和高校則應該給予大學生創業優惠，如建立創業孵化基地提供廉價場地、制定更多優惠政策，高校應該放開制度限制，鼓勵大學生創業團隊在校內的試運營等。唯有如此，才能鼓勵更多學生投身于創業創新當中，激發潛力，才能為有前景的創業團隊保駕護航，避免其被扼殺于搖籃之中。
（二）建立穩固的組織結構，構建共同的目標愿景，保證溝通的流暢一是招賢納士，招募有共同決心目標和價值觀的不同專業的優秀人才，制定符合團隊發展的組織結構，根據各成員的特長與性格特點將團隊成員合理安排在各崗位上。二是建設符合本團隊的團隊文化，制定團隊發展愿景和團隊價值觀與創業理念，并將團隊文化書面化，融入到團隊規章制度和日常工作中去，以此對團隊成員產生潛移默化的影響。
（三）建立賞罰分明的內部獎懲制度，建立績效考核標準作為一個創業團隊，必須擁有明確的績效考核標準和內部激勵機制并制定明細的獎懲制度來確?？己藰藴实膶嵤?。對于工作出色的成員應給予激勵，對于消極怠工的成員應給予懲罰。同時應以法律文本形式確定一個清晰的利潤分配方案，將最基本的責權利界定清楚，其中包括增資、撤資、利益分配等與團隊成員利益緊密相關的事項，以保證團隊不會因利潤分配而產生矛盾，從而危及團隊及項目發展。
（四）積極打造學習型組織，完善高校創業教育體系創業項目與專業知識之間并不是相互獨立的，而是緊密相連、相互交錯的。打造學習型創業團隊要求團隊成員必須能夠兼顧學業與創業活動。學習型組織的建設必須落到實處，要求學習型組織的建設必須形成常規化和制度化。首先要制定一套目標明確、定位科學的團隊學習規章制度，保證團隊成員都能參加到學習過程中來。其次，團隊內部應定期針對團隊項目活動中存在的問題展開討論與反省，從而不斷修正錯誤和提升團隊工作績效，保證后續發展動力。積極打造高校大學生創業學習型組織更需要有高校教育的積極配合與引導。首先是高校應立足于大學生的專業知識，從基本的創業的概念、創業過程以及相關創業的注意事項入手，使學生對創業有一個大體上的把握，同時對自己的創業能力進行正確的估計。其次是提升創業教育的師資力量，建立產學結合的教育模式，具體操作可以聘請具有成功創業經驗的人士兼任指導老師或者舉辦有關創業的專題講座等，除此之外還應將理論課程與社會實踐有機地結合起來，通過構建校內創業示范基地、校企合作培育基地等形式來提高學生的創新創造能力。
關鍵詞：大學生創建團隊；建設；特征；人員構成
1 四川大學新世紀高等教育教學改革工程（第七期）研究項目
大學生創業在我國目前已屢見不鮮，但成功率較低，失敗原因繁多。創業團隊的組建是整個創業行為取得成功的關鍵。組建高效的創業團隊并對其進行指導，能從根本上促進大學生創業成功。
創業團隊是指由兩個或兩個以上具有一定利益關系、彼此間通過分享認知和合作行動以共同承擔創建新企業責任而形成的有效工作群體。狹義的創業團隊是指有著共同目的、共享創業收益、共擔創業風險的一群創建新企業的人；廣義的創業團隊不僅包括狹義創業團隊，還包括與創業過程有關的各種利益相關者，如風險投資家、專家顧問等等。
大學生的創業團隊多由同齡人組成，主要來源于同學、老鄉、朋友等。這樣的創業團隊在團隊成員的選拔和任用較為隨意，局限性大，缺乏目標和一定的角色，從而容易導致整個創業團隊目標缺失、管理制度不完善、團隊溝通不暢等。
創業初期，創業團隊會因為共同的興趣愛好和奮斗目標走到一起，并會在團隊中自發生成斗志和對美好前景的憧憬。這在創業伊始的大學生中是非常普遍和值得肯定的表現。然而，隨著創業進程的發展，團隊內部矛盾、行業競爭、資金鏈斷裂、缺乏專業指導等困難頻發，多重困難直接威脅到創業團隊的生存。在這種情況下，大量的大學生創業團隊會選擇解散團隊、放棄創業項目。如果創業團隊在組建時能充分考慮創業進程中可能存在的風險和困難，良性、有效的配備團隊成員對創業項目的成功大有裨益。
2 優秀創業團隊的特征
1、具有共同奮斗目標的團隊
具備共同的奮斗目標是成立大學生創業團隊的先決條件。相同的奮斗目標和相近的價值觀，可以促進團隊成員團結協作，更好地努力工作。創業之初應該設立明確的奮斗目標，參與團隊的人員都應認同并愿為此目標付出時間、精力和資金。只有懷有共同的愿景，才能保證創業團隊成員同舟共濟、共渡難關。
2、具有良好管理建制的團隊
俗話說：大海航行靠舵手。一個優秀的團隊必定有一位優秀的團隊領導者，團隊領導的成功是團隊成功的關鍵因素。優秀的團隊領導者應具備堅定的意志力、良好的組織管理能力、優秀的協調能力和凝聚力，同時具有寬廣的胸懷和過人的智慧。許多創業團隊在短時間內解散，很重要的一個原因就是創業團隊的領導者并不合格。
選定了合格的領導者，團隊其他成員也應具備各自的特點并符合本團隊的管理機制。成員們應對本團隊的長期經營發展具備充足的信心，愿意為之付出，不能因一時利益損失或困難退出團隊，能夠清醒地認識到創業將會面臨挑戰和遇到困難。團隊領導者負責制定團隊的發展規劃后，成員們應根據具體業務發展進行明細分工，對其義務和權限做出具體的規定，保證團隊成員可以在領導者的帶領下向共同目標前進。
3、優勢互補的團隊
任何人知識和能力都是有限的，有優點、有不足。創業者可能在專業技術方面具有優勢，但在財務管理等方面能力很差，因此應當建立一個優劣勢互補，囊括管理、技術、財務、市場、法律等創業涉及領域行家的優秀創業團隊。只有在創業所需的各個層面擁有不同類型的人才，組成團隊，才能在創業活動中優勢互補，強化團隊成員間的協作，從而發揮團隊的整體功能。
當然，優秀的創業團隊并不一定能一蹴而就，需要在創業過程中不斷調整優化，最終打造出良好的創業團隊。
4、氣氛和諧融洽的團隊
良好的工作氛圍有助于提升工作效率，一個溝通有效、相處和諧的創業團隊有助于推動創業活動穩健持續發展。打造這樣的團隊需要每名成員坦誠相待、明辨是非、具備大局觀。尤為重要的是建立和維護團隊成員間的信任感，因為在實際工作中團隊的主要成員一旦出現信任危機，會給整個團隊帶來嚴重后果。同時應考慮到在團隊組建時考查合作成員的品質，觀察成員的誠信度等，將風險排除在團隊組建之前。
5、學習型團隊
大學生創業行為的良好發展必須同行業趨勢、社會需求等相吻合，并能根據形勢的變化做出及時的反應和調整，這就需要整個創業團隊具備較強的、持續性的學習能力。學習型團隊的組建，可以提升團隊成員自身的技能和素質。創業活動和創業知識不是獨立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相關活動和知識緊密聯系在一起的。同時，學習型團隊的建設過程應該是動態持續的，應該在團隊內制定目標明確、定位準確的學習制度，保證團隊中的每名成員都能參與其中，通過學習和解決實際問題的過程中提升業務能力，促進團隊的良好發展。
3 優秀創業團隊的人員構成
創業團隊在成立伊始可能只有2、3個成員，隨著創業活動的開展，團隊規模逐漸擴大，要形成優秀的創業團隊，人才構成就必須科學合理，一般應由以下幾類人員組成：
1、團隊領導者
團隊領導者關系到了創業活動的成功與否，一個有能力、有魄力、有智慧的領導者可以引領團隊成員團結一致、攻堅克難。如果缺乏了這樣的人物，團隊成員無法有效聚集，有可能變成一盤散沙；這樣的團隊缺乏競爭力，容易在市場競爭中被淘汰。
2、專業技術人才
創業活動的生命力源自優秀專業技術人才，這樣的技術人才具備扎實的專業知識，同時能評估行業趨勢，有充足的從業經驗。
3、專業經營人才
經營人才包括了生產經營人才和市場經營人才兩類。具備了專業技術，如何將技術轉化為生產力，產出具備競爭力的產品，這是生產經營人才優勢所在，也關系到創業活動規模和管理等方面。生產經營人才關系到產品質量、成本和效率，同時也關系到調動生產者的工作積極性。
創業產品能否輸出到市場并被接受關系到了創業成敗，這一過程需要專門的市場經營人才做出努力。同時企業的經濟效益需要通過市場經營實現，市場經營人才需要開拓新客戶、鞏固老客戶。而僅僅懂得市場經營并不能成為一名優秀的市場經營人才，還需要具備眾多知識或技能，如了解產品、了解生產技術、了解市場、了解客戶等等。
4、金融人才
企業的發展離不開財務管理。一方面企業的發展必須遵守國家法律法規，另一方面也應建立適合企業發展的規范的財務制度，保證資金的有效合理使用?，F代企業對金融人員要求很高，不僅應具備相應金融知識，還需要有一定的關系協調能力。
5、法律人才
大學生創業團隊會忽略法律知識在創業活動中的重要性，認為只要不違法就不需要配備專業的法律人才；而眾多小型團隊在擴大化進程中會產生較多的如股權變更、業務轉向等法律糾紛，最終導致創業活動的失敗。如果在創業活動伊始能對這一領域引起重視，可以避免一定的風險和困難。
6、行政人員
業之初團隊規模較小，團隊成員身兼數職，但根據發展的需求，可以在團隊中設立專門的行政人員，如人力資源專員、公關人員等。
隨著市場就業壓力的增大，政府鼓勵創業政策的出臺，大學生創業團隊數量眾多。大學生創業團隊的成功與否關系到自身的長足發展，更關系到社會的穩定。因此，對大學生創業團隊建設特點加以研究分析，指導其發展，有利于幫助他們良好成長，從根本上促進大學生創業成功。
參考文獻
[1]彼得德魯克著.現代企業管理[M].重慶大學出版社，2002.
關鍵詞： 大學生創業；創業團隊設計理論；策略
中圖分類號： G646文獻標識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）06-0119-03
2008年的金融海嘯，已然過去4年之久，雖然當時的中國受到損傷在世界范圍內并不算最嚴重，但金融海嘯對我國就業崗位造成的問題依然嚴峻。在國家不斷出臺就業政策的情況下，大學生也自尋出路，不少人投身另一種解決自身前途的方式――創業。黨的十七大報告指出：要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。這是黨提出的解決就業問題的一個重大方針。在此號召下，全國各地高校紛紛設立創業教育學院，創業教育如火如荼地進行中。但目前社會輿論對大學生創業并不看好，常見報端的多數是一些創業失敗的案例。本次研究為了了解大學生創業的真實情況，針對大學生創業團隊設計了問題，并進行了調研。
本研究自行編制問卷，內容涉及已創業大學生的基本情況；已創業大學生在創業過程中所遇到的困難；已創業大學生對大學生團隊設計考慮的因素；以及高校教師對大學生創業團隊所持的態度（包括教師認為的團隊所有可能遇到的困難，以及教師對大學生創業的指導情況）。
本調查面向全國各大高校大學生，以已經進行實際創業的大學生為主要調查對象。共回收已創業大學生問卷1771份，有效問卷1673份，有效率9447%；對問卷的178個變量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系數α=0822，在005的置信水平下α下界為0807，上界為0837，該信度系數滿足社會研究對信度的要求。針對創業團隊設計方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系數α=0871。說明報告中得出的相關結論具有較強的可信度。問卷回收后使用統計軟件SPSS190分析數據。
一、團隊設計理論概述
目前，學術界就本文中所提到的“團隊設計”并沒有一個明確的定義，但《基于商業生態系統的團隊效能評價模型研究》[1] 的作者在該篇論文中給出團隊設計理論的定義為“團隊設計主要是指團隊為了明確自身在商業生態系統中的資源定位（生態位）而規劃的一些團隊靜態的可設計的特質?！辈⑦\用嚴謹的數學方法對“團隊設計”這一概念進行了理論模型構建。該論文中所提到的團隊設計變量是一些能夠顯著影響團隊效能的因子，分別是目標、規模、成員的技能組合、成員的異質性、成員間的熟悉度、工作規范和權力結構。該論文中所用的量表信度系數α=0914，具備很高的可靠性和有效性。
二、基于創業團隊設計視角的創業團隊建設
一個新創業企業戰略的選擇和執行，與其說依賴于其創辦者個人的特質、背景和行為，倒不如說更決定于整個高管團隊的特質、行為和經驗以及團隊成員一起合作的程度和質量。[2] 大量研究和實踐表明，創業活動越來越多的是基于一個創業團隊而非單個創業者，并且創業團隊的績效明顯要優于單個創業者。[3 ]但創業企業發展的階段性是存在的，如何在創業的各個階段，保證創業團隊的高績效，國內外很多專家學者已經從不同角度對創業團隊構成多元化或多樣性問題進行了大量的研究，本文主要運用團隊設計理論對創業團隊建設進行探討。
（一）創業團隊設計的七大指標
1目標
做正確的事比正確地做事更重要，管理大師德魯克如是說。為團隊設立一個目標，不難理解，這是團隊設計時首要的任務。筆者的調研結果也顯示，在團隊不穩定原因中，“創業成員之間因為性格、理念不合，導致目標和策略價值觀有沖突”占了224%，為最大的問題。
2規模
規模是指團隊成員個數，團隊成員的個數直接影響到了信息的交流。假設一個成員數為N的團隊，團隊內部就包含了N* （N-1）/2種溝通關系，不難發現，N的數值越大，溝通關系就越復雜，溝通就越難以達到有效。
3技能組合
一個人絕對不可能擁有創業所需要的所有技能，因此團隊成員中一些基本技能的互補是創業企業能夠發展的重要條件。分析調研結果可以知道，創業團隊對成員選擇考慮的方面對于“擁有的技術具有互補性”（667%）相對于其他方面考慮的為最少。
4異質性
本文說的異質性指的是團隊成員的性別、個性、背景、態度或經驗因素的總體差異，著重強調的是不同性格的差異。同樣，在導致團隊不穩定的因素中，“創業成員之間性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成員之間的性格會直接影響到團隊穩定。
5熟悉度
熟悉度是指團隊成員之間的了解程度，調研結果顯示在選擇團隊成員時有382%的人傾向于選擇同學，327%的人傾向于選擇社會朋友，可以看出，多數創業大學生希望和熟悉的人一起創業。
6工作規范
工作規范是指具體工作中的一系列規章制度，比如說“沒有不可抗拒原因，上班不準遲到早退”等等。
7權力結構
這里的權力結構說的是匯報流程和決策流程，是對團隊組織結構的一種描述。該因素和團隊規模有關，在創業團隊多采用扁平結構的情況下，規模越大權力結構就越復雜。
（二）高績效團隊建設的主要關注點
1設計創業團隊時應力求成員目標一致
為團隊設計一個目標，上文已經說過，這是必要的也是理所當然的。根據馬斯洛的需求層次理論，第五層次的需求是自我實現的需求，是最高等級的需要。滿足這種需求就要求完成與自己能力相符的工作，淋漓盡致地發揮自己的潛力，成為自我所期望成為的人物。有自我實現需求的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。而團隊的目標是團隊成員共同的自我實現的目標，應該是最能團結團隊成員的因素。但是就實際調研結果來看，已創業的大學生表示因為“目標和策略價值觀有沖突”（224%）導致團隊不穩定，是創業團隊最大的問題。
針對實際出現的問題，設計創業團隊的目標時，一方面，在選擇成員時應考察影響成員目標的性別、個性、背景、態度或經驗等因素，評估成員目前目標以及未來可能變化的目標；另一方面，在創業過程中考察團隊成員目標變化，及時提出激勵或者退出策略。
2設計創業團隊時應盡量保證團隊成員技能的互補性
創業團隊建立之初，在選擇成員時往往看重的是“經驗”（249%）以及“資金”（153%），對于“不同專業的人”（116%）考慮較少，這就導致了技能組合不完整，會存在重疊和缺失的現象。技能重疊，一方面，會導致人才的浪費，增加企業的成本；另一方面，技能重疊會產生一個嚴重的問題――多頭領導，多頭領導是因為組織機構設置不合理導致一個下屬同時接受多個上級領導的現象。這時候整個組織的信息傳導機制就會打亂，下屬在執行命令或者再往下一級傳遞信息的時候就會無所適從，不知道該聽誰的命令。技能缺失，可想而知，必然將會導致企業平穩運營出現極大的缺陷。
在創業團隊建立之初也許不能夠找到最合適的技能組合互補性的人選，這時候與其苦苦尋找，不如選擇具有可塑性的人才進行培養，這種情況也能以較小的成本得到較高的利益。
3設計創業團隊時應建立相應的工作規范和準則
創業的具體事務還是要人去做的，那么就不可避免地會出現出于各種原因的值得鼓勵的行為和不值得鼓勵的行為。其中有一些是經常性的，有一些是偶然性的，那么對于經常出現的行為應該規定明確的準則，也就是所說的行為規范，以達到提高團隊運作效率的目的。
除了一些基本的工作規范例如每個人都要各盡所能，承擔實質性工作以外，成功與不成功的團隊對于類似以下問題通常會采用不同的回答，并采取相應不同的行為方式。[4] 各個職位的績效如何評估？使用什么方式的激勵措施才能保證公平？招聘與提拔的手段有哪些？還包括公司其他事務，如會議制度，與外部溝通的渠道，物資的管理等如何確定？
另外，根據調研數據，有173%的人認為“創業期初無明確利潤分配方案”是導致團隊不穩定的重要因素，僅次于“創業成員之間因為性格、理念不合，導致目標和策略價值觀有沖突”（224%）居于第二的位置，因此，筆者認為在創業初期應該確定的規范和準則還應包括詳細的利潤分配方案，這可以有效的解決創業中可能發生的利潤分配矛盾。
三、總結
符合團隊設計理論的技能互補性的企業，基本職能要包括營銷、研發、生產、財務、人力五大部分。需要設置的崗位要有總經理、營銷主管、研發主管、生產主管、人力資源主管和財務主管。因此，在設計團隊時則應考慮五大職能的人員配置，保證“事事有人做，人人有事做”。
但是在實際的創業過程中，因為團隊設計理論中其他的條件不符合，或者是行業的特點不同，或者在創業初期并沒有明確的人員職位安排，或者是企業所處于的發展階段的限制，并不能保證每個職位都會有專職人員，但是，其職能的互補性在目前或者在未來可以確定的時間點是完整的，本質上技能是互補的或者正朝著互補的方向發展。
參考文獻：
[1]趙楓 基于商業生態系統的團隊效能評價模型研究[D] 上海：同濟大學經濟與管理學院，2007
[2]劉燕，吳道友 創業團隊研究的理論視角及其進展[J] 人類工效學，2008（01）：66
關鍵詞：大學生；創業團隊；管理；現狀
1 大學生創業團隊組建的特點分析
隨著市場就業壓力的增大，政府鼓勵創業政策的出臺，大學生創業團隊數量如雨后春筍般凸顯出來。大學生群作為未來社會發展的主力軍和社會文化傳播陣地的主流，自主創業，自謀出路，組建創業團隊，相應政府號召，支援市場不足。其成功與否不及關系到其自身的發展，更關系到社會的穩定及長遠發展。因此，深入剖析其成長特點，有利于更好地找到他們在創業過程中所面臨的各問題，更好地指導其發展，使其更健康的成長，從而使之最終成為一支能夠支持的住社會經濟發展的重要力量。
1.1 興趣、目標的一致性
不同于社會上單個的或者合伙人式的創業人，他們的組建不是單純的為了獲得更多的經濟利益，更多的是因為有共同的興趣和愛好而走到了一起。大學生創業團隊內部人員基本上是相互熟悉的本專業同學，或者是關系較好的朋友。同時促成大學生創業團隊組建和發展的一個重要因素，還應該包括他們想獲得更多與社會接觸的機會，以便在進入社會前，積累更多的社會經驗和就業資本。由此可見，在對大學生創業團隊進行指導時，還應該考慮到其心理因素。不能單純的將其簡單的等同于社會上創業組織加以考慮。是共同的興趣、目標的一致將其粘合在一起的，同時這也是激發他們共同向前的一種內在動力。
1.2 專業結構的異質化
興趣和目標的一致是大學生創業團隊組建的黏合劑，知識和專業則是黏合劑的主配料，是創業團隊走向成功的開山利刃。大學是專業分工的最明顯的地方，專業的多元化最突出。大學容納和發展了社會專業分工的需求。各專業的人才為大學生創業團隊的組建提供了得天獨厚的人力資源，受這種環境的影響，大學生創業團隊內部人員的專業結構也豐富多彩，體現出專業結構異質化的特點。這種特點可以說是把雙刃劍，如果能科學調配，各盡所能，使其專業分工得到合理化，對創業團隊是一種正向支持；反之，則會成為阻礙創業團隊發展不可逾越的門檻兒。很多團隊因興趣和愛好走到一起，卻最終因專業觀點相異產生分歧，最終不歡而散，將創業擱淺，不僅浪費資源，而且傷害了同學之間的感情。
1.3 年齡結構的年輕化、單層化
管理學上認為老、中、青三結合梯次人員數目組成是較為科學的組織成員構成。大學生創業團隊由于是在校大學生基于共同的興趣和愛好走到一起的，創業之初，人員的組成的年齡結構呈現出清一色的青年面孔。創業隊伍的年輕化有利于創業團隊對市場新鮮事物的接納和吸收，有利于創新思維的產生。但缺乏必要的社會經驗，缺乏辨別市場信息真偽的經驗和能力，也是這一特點兩面性所暴漏出的問題所在。當然這并不是問題的根本所在，但忽視經驗的重要性，一味冒進，是大學生創業團隊在這一特點之上，泛生出來的弊病，可能成為阻礙其成功的一個重要障礙。
2 當前大學生創業團隊建設與管理的現狀分析
創業團隊的人員流失和組織夭折是一種普遍的現象。當前大學生創業團隊在組建和管理過程中呈現出多種不合理因素，成為制約其成長的重要障礙，究其勉勵的主要問題主要有以下幾個方面：
2.1 信息整合不完整
創業的過程中需要不斷的從市場不斷獲得新的、充分的信息資源，信息的整合是一個包括信息的搜集、信息加工、信息吸收和信息反饋的一整套過程。市場參與者首先要對市場信息有靈敏的嗅覺，盡可能多的搜集與自己相關的有用信息。信息的搜集是信息整合的開始，由于市場信息瞬息萬變，來源渠道雜亂， 因此對信息的搜集不僅要及時、迅速，還要準確、可靠。這就需要對前期搜集到的信息進行再加工，以便能提煉出的信息精確、無誤。提前預測，以便對創業過程中遇到的各種問題及時做出相應的調整。市場信息的不對稱導致市場調節的滯后和盲目，而大學生創業團隊的組織成員基本是以在校大學生為主。由于其所處環境的半封閉性，以及其自身經驗不足所限，對市場信息的把握和反應速度也就相對遲緩，對信息的加工和提煉也相對粗糙。信息整合不完整會嚴重影響到其創業思路和創業進程。
2.2 資金管理不周全
創業資金是引動創業項目起步的原動力。首先，資金的來源的穩定和持續不能得以保證。大學生創業團隊的組成者以在校大學生為主，經濟來源不穩定，依靠今天支持和自己勤工儉學所能提供的資金是相當有限的。近年來國家在鼓勵大學生創業，自謀出路的同時，考慮到了其可能面臨的資金方面的障礙，在資金和政策上均提供了些許幫助，這部分資金對于小本創業，小打小鬧的創業個人來說還是相當客觀的。但對于立足長遠的創業團隊的創業項目來說可謂杯水車薪。雖說有可能獲得天使投資等外來資金的支持，但如何吸收和引進這種持續、穩定的資金則是應該首要解決的一個難題。況且創業團隊所面臨的還是一個循環流轉的創業過程，資金既要支持流動，又要支持抵御風險，流動資金和儲備資金是兩種概念，沒有雄厚穩定和持續不斷的資金支持是不可能盤活整個創業過程的。再者，科學的財賬管理是保證資金持續的一個重要環節。大學生創業團隊對資金的吞吐和管理不能按照正常的公司發展規劃進行是導致創業過程破裂的重要原因。
2.3 管理方式不科學
科學化管理是保證創業團隊正常運營的保證。大學生創業團隊的成員之間多是相識的同學，維持其人際間紐帶的則是同學之間共同的興趣和愛好，創業的前期是靠著這種關系組合起來的，但隨著創業過程的深入和創業組織的壯大，僅僅依靠同學之間的默契和約定俗稱的校園人際是遠遠不夠的，缺乏科學化的組織和管理模式就難以在創業的過程中將各種力量進行綜合，難以形成合力。這將是導致大學生創業團隊后期過程難以持續的關鍵性因素。據一家管理咨詢公司2007年的調查， 在我國100家由大學生創辦的成長較快的中小企業中，其中一半的創業團隊無法順利熬過公司創立的頭5年，在12個創業團隊的個例中只有2家在創立后的5年內團隊保持初期的完整[1]。
3 提升大學生創業團隊建設與管理水平的路徑探索
3.1 提升創業理念，營造創業團隊的文化氛圍
創業團隊成員的共同理念和共同愿景是凝結團隊的基礎，也是團隊在創業過程中克服困難、戰勝挫折的精神支柱[2]。提出具有共同愿景的創業目標和創業口號是凝聚創業組織成員內在動力的基礎。大學生創業團隊的組建從一開始就應該有為之長遠發展著眼的奮斗目標。在此基礎上才能更好的發揮每一個創業成員的積極主動性。心甘情愿的為了團隊共同的利益而工作。這同時也是創業團隊最終走向企業形式所內含的企業文化基礎。由此建立起來的創業團隊在后期的管理中，還要創新企業文化，針對不同時期的創業現狀，設計出更高、更好的階段性目標，由此一步步壯大起來的創業團隊，才能依靠精神支撐走的更遠。
3.2 尋求穩定的合作支持
大學生創業團隊在建立之初，面臨著資金和經驗不足的困境。如果能夠尋找到能夠可以掛靠的創業合作伙伴，不僅能夠獲得資金上的持續支持，還能彌補經驗上的不足。在前期對市場進行過充分的調查的基礎上，設計出創業方案和規劃產品，然后尋求能夠創造合作機會的已成長起來的合作伙伴，以技術和創業項目等軟實力做股權抵押，共同開發，相互合作，互利共贏。這是一種簡捷且見效快的創業思路。是未來大學生創業團隊需要引鑒的理想模式。當然對這種創業方式的借鑒，需要有占領市場空白的優勢。需要對市場信息進行大量的調查分析，最終得出豐富、科學的一手資料。這是尋求創業合作和背靠的基礎所在。
3.3 組建學習型組織，提升創業成員的技能和素質
建設學習型的創業團隊是保證創業隊伍存在活力的重要途徑，同時也可以直接提升創業團隊成員創業技能和素質?！皩W習型組織，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效[3]?！睂W習型團隊建設需要有來自多方面的力量支持，還要有來自團隊內部成員的積極參與?？梢酝ㄟ^深入創業成功的典范企業進行學習考察和培訓；引進專家學者進行現場指導等各種途徑尋求一切能夠學習的機會，對團隊成員進行繼續培訓。從而創業成員具備先進的企業理念和企業人的基本素質，在這對較為專業的工作內容，應該對專業性較強的崗位，要注重內部培養和外部人才引進相結合。
參考文獻
關鍵詞：大學生創業課程；體系
要完善大學生創業團隊建設教育課程體系，必須將學科與實踐有機結合起來，以使課程價值和功能充分發揮，從而達到創業教育的目的。
一，學科課程。大學生創業的學科課程是高等院校根據當前社會的發展水平，并從學校的創業人才培養目標出發，對高等院校先現有課程進行重組，或選擇大學生創業所需知識的相關課程、或在已有學科的基礎上進行學科間的融合，最終組成一個完整的課程體系。在課程設置上創業教育與現有的高等教育的學科設置相同，同樣包括專業課、公共課和選修課三大種類型。大學生創業教育的學科學科課程目的在于通過個學科的學習培養大學生的創業意識、豐富大學生的創業知識、提高大學生的創業技能。因此，各高校應落實好學科課程的科學設置。一是落實好公共課的設置。公共課主要是涉及大學生必須具備的人文知識、法律常識和信息技術等方面的知識，主要目的是形成與創業緊密相關的知識結構，豐富大學生的文化素質，使得學生懂得市場經濟特點、規律和應對方法，使大學生掌握基本的法律知識、稅收知識、財務管理知識、市場營銷知識、投資分析知識、公共關系知識、創業心理知識及技能等與創業密切相關的內容。二是落實好專業課的設置。專業課是強化大學生基本功能的學習，它的內容應包括創業意識、創業社會常識、創業技能、職業指導、經營管理、市場營銷及各類專題報告等方面的知識。專業課是強化大學生基本功能的學習，它的內容應包括創業意識、創業社會常識、創業技能、職業指導、經營管理、市場營銷及各類專題報告等方面的知識。專業課的是學習與創業緊密相關的專業知識和專業技能。三是落實好選修課的設置。選修課是根據自己的興趣愛好而選擇的課程，目的在于使學生獲得綜合性的發展。與傳統教育學科相比，各高校在進行創業教育課程體系的設置時，應遵循三個原則和實現四個轉變，以促進大學生創業教育的順利開展，并達到實際的效果。設置創業課程應遵循以下原則：一，把創新性與實用性結合起來；二，注重把握綜合性和側重性，注意學科之間的交叉，同時根據所學方向有所側重；三，將理論與實踐結合起來，注意社會發展潮流，與時俱進。創業學科課程的變革主要包括：一是改變過去過于依賴課本的專業知識的現象，將專業技能與社會實踐結合起來；二是改變過去側重于專業知識的教學目標，更加注重學生創新精神與創業能力的培養；三是改變過去單一的用知識和技能來作為考核標準的教學質量評估體系，而通過學生的創業能力來評定學生的質量；四是要高度重視大學生個性的充分、自由發展，鼓勵大學生相對的獨立與自由，使其完善精神人格。
二，實踐課程。創業作為一項社會實踐活動，一定要去除只學于校的弊端，積極走出去，搞校企聯合的模式，開設社會實踐課程，讓學生以天下為師，廣泛涉獵，惟其如此，才能加強對學生創新能力的培養。
關鍵詞：大學生 室友關系 團隊建設
大學生團隊的創建有為同一興趣的，如攝影協會；有為學術追求的，如數學建模；有為創新公益活動的，如杭電創行團隊等，而以寢室室友為基礎的大學生團隊，也普遍存在。大學室友之間有一份超出商業利益的友情，這種友情對于形成穩定的合作關系，形成共同的愛好、興趣、探索目標，對于以后的成長有很多的益處。
1.團隊建設對大學生創新創業的重大意義
在許多國外名校里，大學生的創新靈感不是來自課堂的知識傳授，而是由不同國籍、不同種族、不同知識結構的學生，通過社團、聚會等自發性地組織在一起，對各種大家感興趣的話題進行探討和溝通，在這種寬松自由的氛圍下，每個人都可以自由地表達觀點。每個學生除了獲得知識的累積外，還開拓了自己的視野，豐富了各自的知識結構。
“尺有所短，存有所長”，任何事物都有兩面性，每個人都有自己的長處，只有個人和團隊融合在一起，才能最終實現價值和利益的最大化。大學生團隊的發展，興趣是這群年輕人撬動夢想的最好支點。閑暇之時，成員之間彼此講講開心的事，說說開心的話，充分調動情緒，營造歡樂氣氛，保持樂觀和諧的局面，有助于高效工作，又助于身心健康。一個和諧的團隊，可以使團隊工作高效、氣氛活躍，充滿勃勃生機，創造出1+1>2的效能。
2.室友關系對大學生創新創業的積極作用
目前，眾多高校開始關注創新創業團隊的建設，并紛紛出臺了關于創新創業團隊建設的思路和辦法，進行了積極的實踐探索。團隊的建設首先要培養成員的團隊協作精神。
團隊精神既強調與人溝通、交流的能力，又強調與人合作的能力，這些能力必須通過實踐得以提高。而寢室是培養這種能力的最直接基地，大學生每天在寢室的時間至少有8小時甚至更多，和諧的室友關系不僅可以消除自卑、自傲等不健康心理，還能鍛煉語言表達能力，交際能力，處理信息的能力，以寢室為單位的各種活動是提高團隊合作精神的必不可少的一個環節。友好、融洽的室友關系，會使人心情舒暢、精神煥發，使寢室成為一個和睦的小家庭?！凹液腿f事興”，彼此尊重、信任、關懷，互相理解、謙讓、進步，創造一個充滿愛的氛圍，對團隊建設是一種極大的推動力。
以杭州電子科技大學為例，近年來開展的大學生創新創業團隊，如數學建模、創行團隊、電子設計、杭電迪喜之光團隊等團隊建設已取得不小的成功，大部分學生已經學習到了團隊協助能力、專業能力和創新創業精神。自2011年開始基于寢室室友關系的大學生團隊建設實踐，已經取得了國家和省大學生“挑戰杯”、電子設計競賽等獎項，取得過國家和浙江省新苗人才計劃、大學生科技創新活動計劃項目資助，2011年他們又自主成立了創業公司，在短短的2個月內目前該企業已拿到20萬元的訂單，銷售額超過10萬元。隨著2008級本科生的畢業，目前該團隊又自發地擴充了5名大二、大三的本科生同學，擴充了2名研二的研究生。在團隊成員組成方面，由于團隊成員基本上是由學生自己組團的，其中不同學院的同學由同學自己尋找與老師介紹相結合。從運行的情況來看，團隊同學之間沒有發現矛盾和隔閡，同學關系非常融洽。
3.室友關系對大學生創新創業的消極作用及解決方法
“物以類聚，人以群分”，學生在大學生活中關系最密切的是寢室室友，這種關系在開始時主要靠共同的取向和相互謙讓來維系。但時間長了，在有摩擦的情況下，難以控制情緒的事情經常發生，甚至發生惡性事件。另一方面，學生在學習之余有大量的空閑時間，在寢室相互交流時間比較長，如果沒有事“填充”，容易形成精神上的“空虛狀態”和寂寞感。
從2013年開始學工和公寓老師聯合開展了如下的調查，對創新創業團隊成員心理狀態與非團隊成員心理發展狀態的分析、鄰近寢室的團隊成員與非團隊成員關系狀況。數據顯示，在調查中有部分團隊成員與其室友關系不是很融洽，往往因為生活習慣、性格原因、利益關系等各種因素導致出現矛盾，有如下特點：
第一，新生寢室矛盾多。因為新生進入大學后，面對新的環境、不同背景的同學和新的集體生活，需要適應過程。第二，女生寢室矛盾多。女生一般都比較敏感，愛計較，所以容易產生矛盾。第三，矛盾產生的原因主要是生活行為習慣、起居時間等方面不能融合。
寢室產生矛盾時，單單靠同學內部之間很難協調，需要外界的干預，如思政輔導員和公寓生活指導老師等的教育和引導。具體如下：
3.1培養學生的團結意識
使學生樹立明確的團隊意識和信念，把寢室作為一個團隊。更好地融入寢室集體生活。鼓勵學生在日常生活和人際交往中關心他人，幫助他人。
3.2遵守寢室公約 制定寢室規章制度
正所謂“無規矩不成方圓”，良好的室規是寢室團隊建設的制度保障。 在這里，“室規”是一種包括寢室清潔衛生、寢室精神、成員考核、自主學習、值日分工、應急預防與處理等制度以體現寢室成員核心團隊價值觀念的總細則。寢室內成員應自覺遵守室規，養成良好的生活習慣。
3.3選好寢室的帶頭人
寢室的各項工作能否順利開展取決于寢室長的作用和能力。因此選好寢室長很有必要，要選擇學習成績較好、能力突出、性格較為外向并且喜歡與人溝通和合作的人。
3.4多開展同學喜聞樂見的團體活動
集體活動最能培養學生的團隊意識，如寢室內務評比、寢室設計大賽、公寓趣味運動會等，要求寢室所有的成員均要積極參加。寓教育于活動中，潛移默化中增強學生的凝聚力和集體榮譽感。
4.公寓文化建設有利于對室友團隊的主動引導
公寓文化是公寓中全部活動的精神表現，是校園文化的重要組成部分，良好的文化對學生的室友關系起著重要的作用，能引導和教育同學培養積極健康的面貌。對教育學生的成才有兩種作用：一是無意識調節，通過學生在日常生活中的接觸，對個性形成產生潛移默化的積極作用；二是有意識調節，通過多種途徑的教育、引導和規范化管理，對學生的個性產生積極的指導作用，培養同學們養成良好的生活和行為習慣。
在公寓文化建設中，首先是要搞好樓宇的環境衛生，環境對人的行為影響是最直接的，良好的住宿環境對學生是一種享受，這種良好的感受會促進有良好的行為。我校通過文明寢室和標準化公寓建設，硬件設施和環境得到大幅提升，為公寓文化建設提供了堅實的基礎。其次是利用宣傳工具，充分發揮樓宇宣傳欄、板報等宣傳媒介的作用，對各類好人好事及時進行表彰，對不好的現象及時進行批評教育，對廣大學生的日常行為起指導作用。第三是開展同學喜聞樂見的公寓活動。杭州電子科技大學的公寓文化節活動至今已舉辦了十三屆，每屆公寓文化節歷時一個月多，開展近十項文體、娛樂、知識競賽、才藝展示等方面的活動，吸引近萬名同學的積極參與。先后獲得“校園文化精品項目”，“全國高校文化建設優秀成果”，“全國高校文化建設優秀成果優秀策劃案”等榮譽。2014年組織的樓宇拔河對抗賽，在豐富同學們的公寓生活、培養拼搏精神的同時，更培養了同學的團隊協作意識和集體榮譽感。
（陜西理工學院管理學院 陜西 漢中 723000）
摘 要：大學生創業團隊建設中存在團隊成員任用與選拔局限性大、缺乏目標、角色不清晰及創業團隊制度管理不完善等，提出應在完善團隊成員結構、明確團隊目標、保證團隊溝通的暢通和激發員工激情等方面進行努力，并以團隊制度的動態調整機制作為團隊運行的保障。
關鍵詞 ：大學生；創業；團隊建設；員工激情
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．009
*基金項目：陜西理工學院校級課題“結構性失業背景下大學生就業意識喚醒與就業能力提升”（項目編號：slgky13－23）
收稿日期：2014－12－25
大學生創業團隊是在大學生就業形勢嚴峻與產業結構調整的雙重壓力下出現的，但根據已有的調查數據統計，大學生自主創業團隊中有70％因各種原因在5年后解散，團隊成員發生變化的超過50％，僅有8％的創業團隊保持穩定。
1 大學生創業團隊建設存在的問題及原因分析
1．1 大學生創業團隊成員任用與選拔局限性大
要搞好一個團隊的建設，團隊成員的任用與選拔至關重要。大學生創業團隊人際關系網絡處于欠發達狀態，故很多大學生創業團隊多是由一些私交很好的伙伴組成，在發展之初呈現欣欣向榮的景象。但隨著企業的不斷擴展及市場競爭的加劇，該創業團隊很快會進入疲乏困頓期，亦或是內耗期，限制企業的發展，甚至因此使企業走向衰敗。
1．2 大學生創業團隊建設過程中對目標行業的判斷力不足
諸多大學生創業團隊的成立及發展僅憑一股年輕氣盛的激情，或者被某個事件刺激之后一時頭腦發熱，由于大學生創業團隊進入一行業具有很強的盲目性，而這種強烈的進入盲目也導致了其在發展過程當中的盲目。實則是大學生沒有準確估計自己的實力與整個行業的形勢，對目標行業的判斷力不足，這也是導致眾多大學生創業團隊夭折的重要原因。
1．3 大學生創業團隊建設過程中成員角色定位不清晰
要促進團隊積極向上發展，團隊成員在團隊中的定位非常關鍵。團隊成員如果能夠很清晰地認識到自己在團隊運作過程當中處于什么樣的位置，也就能夠明確自己應該扮演什么角色，干好什么工作，以配合其他成員工作，從而提高團隊整體的工作效率。大學生創業團隊也不例外，更應該積極的做好這一點。然而現實狀況卻并非如此，大學生創業團隊成員角色定位不清晰，甚至顯得混亂，導致團隊成員不能各司其職，不能及時地完成任務，且不斷出現工作相互扯皮等，團隊忙碌卻無明顯效果。
1．4 大學生創業團隊基礎制度難以訂立
無規矩不成方圓，大學生創業團隊的有序發展需要科學的團隊管理制度的支持。而大學生創業團隊成員，對于管理制度的重要性知之尚淺。初出茅廬的他們年輕氣盛，裝滿激情，沒有意識到管理制度建立的必要性，而是靠著人情關系來維持，所以就很容易造成團隊運行效率低下，部門與部門之間、成員與成員之間矛盾不斷激化等。
2 大學生創業團隊內部建設問題對策研究
2．1 團隊成員結構要合理
大學生組建創業團隊的過程中，應盡量吸納與各崗位職責相匹配的專業性人才，使團隊成員在素質、能力與專業背景上互補，最大程度實現團隊內部的優勢互補，規避因團隊成員同質帶來的疲軟、遲鈍及相互排斥的問題。大學生創業團隊可以多考察借鑒成功創業團隊的組建方式，減少自身存在的不必要問題。
2．2 運用五力模型增強對目標行業判斷力，明確團隊目標
（1）大學生創業對于即將進入的目標行業的判斷十分重要，這將決定其在未來的發展過程中是否能夠走得長遠并最終走向成功。波特的五力模型可幫助大學生創業團隊清楚認識這一問題。大學生創業團隊在選擇目標行業時，必須充分考慮即將進入的行業中固有的競爭對手的威脅，是否已經處于飽和狀態，或者其產品和服務是供過于求還是供不應求，自己的團隊進入后有多大的市場空間，受排擠的力度大小等問題。潛在競爭者同大學生創業團隊一樣，也即將要踏入同一行業，所以大學生創業團隊必須對這方面信息保持高度警惕與敏感。
（2）明確團隊未來發展目標。為提高大學生創業團隊在發展過程當中的目標凝聚力，應該構建團隊共同的目標遠景和前進的方向，并將團隊整體目標沿著整體發展的大方向逐級分解，具體目標分解落實到個人，形成一股為了完成目標，趕、幫、超的創業氛圍，最終形成強勁的團隊目標凝聚力。
2．3 運用SWOT分析進行成員定位，理清職能，保證順暢溝通
（1）運用SWOT分析模型幫助團隊成員進行自我角色定位。團隊成員在團隊中發揮作用的關鍵點在于擺正自己的位置，扮演好自己的角色，承擔好自己應該承擔的職責，而要做到這一點必須對自己及自我工作環境有足夠清晰地認識。大學生創業團隊成員必須對自己在團隊中存在的優勢、劣勢，以及團隊、同事相互之間帶來的機會和威脅進行分析。
（2）明確組織結構，理清組織職能。除了成員對自己優劣勢以及工作環境的整體分析外，為提高團隊成員角色定位的準確度，大學生創業團隊從發展之初就應建立的組織架構，明確相應的職責，并讓團隊隊員有明確的認知。在此基礎上，培養團隊核心領導力及團隊核心文化，圍繞一個中心，各部門、各成員各司其職，這樣團隊中各角色定位才能更加清晰有效，運行效率才更高。
（3）保證團隊內部溝通順暢。從團隊溝通的角度講，大學生創業團隊在發展過程中應建立合理高效的上傳下達及迅速反饋溝通機制，加速其成員明確角色定位的速度。團隊指令在上傳下達的過程中盡量減少中間所經歷的層級，以免信息在傳遞過程中拖延及失真，傳遞形式應當多種方式相結合。
2．4 制度的建立可借力成功團隊，并建立動態調整機制
團隊管理制度的建立對于初建立的大學生創業團隊來說有一定的挑戰性。大學生創業團隊要建立合理有效的管理制度，大體上應當把握住以下內容：
（1）制度的建立可以借力于成功團隊。大學生創業團隊建立之初，難以形成明確的規章制度，為了解決這一困難局面，大學生創業團隊可搜集和借鑒同行業成功的企業、團隊管理制度，再根據自身實際情況選擇性的學習，為自己創業團隊制度建設打好基礎。
（2）建立團隊管理制度的動態調整機制。大學生創業團隊應當建立動態調節機制，針對市場、消費者及組織戰略、目標等狀況出現的變化，作出階段性的調整，以保障制度的行之有效和團隊隊員素質的及時調整和提高。
2．5 激發和維護團隊成員的工作激情，建立合理的利益分配制度
（1）激發和維護創業團隊成員的工作激情。大學生創業團隊及團隊成員需要適時的鼓勵，使其在團隊建設發展中保持團隊建設之初的激情與斗志，其中包括精神與物質兩方面的鼓勵。精神上首先以文化鼓勵為主，以團隊努力拼搏、艱苦奮斗的精神感染成員，使其能與團隊整體同呼吸共命運。其次在團隊成員的職業規劃發展上要讓他們看到希望。每一次小的晉升，或者集體會議上的褒獎，都是保持團隊成員對工作保持高度熱情的源泉。在物質方面來講，大學生創業團隊要給予團隊成員金錢上的滿足感，能使其生活質量水平有所提升，并加強福利待遇。
（2）建立公平公正的利益分配制度。公平公正的利益分配制度必須建立在合理、公正的績效考核制度之上，大學生創業團隊的績效考核需要兼顧團隊整體與團隊成員兩個層面，構建一個雙重績效考核體系，將團隊整體績效考核與團隊成員個體績效考核指標相融合，在對個人進行考核時，不僅要考核個人年度任務完成情況，還要將團隊成員對團隊的貢獻，對成員的支持等納入到個人績效中，多勞多得?？冃Э己说姆桨副仨毴〉脛摌I團隊全體會議的通過，樹立其權威性，如此一來，在將來的利益分配問題上，依據績效考核指標進行，便能基本上滿足團隊成員的心理預期，減少因利益問題引起的人員流失。
3 結語
以大學生創業團隊的形式促進大學生自主就業，是緩解我國大學生就業壓力及改善產業結構的一合理路徑，但大學生創業團隊自身還存在很多問題，需要政府及高校完善大學生創業的環境及政策建設，以幫助大學生通過團隊創業以擺脫就業難的狀況，促進大學生的健康發展。
參考文獻
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