時間：2023-07-27 15:59:02
序論：在您撰寫小學語文現代詩教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、營造生動的情境，調動學生的學習興趣
興趣是最好的老師。語文教學內容相對于其他科目的教學存在著比較抽象、枯燥的特點，加上小學生自控能力差、注意力容易分散等特點。傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，運用現代教育技術，用形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學生始終保持旺盛的精力，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。
1.實現了從“要我學”到“我要學”的轉變 如：教學《大海睡了》時，為了抓住學生們對課文內容的興趣，我綜合運用多媒體教學軟件，先是播放白天大海洶涌澎湃的樣子，再引導學生想象晚上的大海睡時的場景。在理解文中的“鼾聲”時，如果僅用語言敘述則顯得蒼白無力，而運用音頻播放出睡覺時的呼吸聲，學生一聽便明白什么是“鼾聲”。為了營造一種恬靜的睡覺的氛圍，學生們朗讀課文時我播放《搖籃曲》，讓學生配樂朗誦，在這種多感官、多維度的體驗中，學生自然而然地理解了課文，也潛移默化地體驗了語言的美。學生們都爭著想要配樂朗誦。通過這一系列的音頻和視頻的展示，學生們學習課文的興趣也大大提高了。這樣上下來，整堂課都會處于愉快的教學情境中，使學生產生積極的情緒和愉快的心情主動學習，而不覺得語文是枯燥無味的。
2.實現因材施教，體現對學生的人文關懷 傳統的課堂教學往往是一刀切，不管學生的個人情況怎樣，都力求做到整齊劃一。然而我們都知道，學生是獨立的個體，每個人都有自己的特點，要求每個學生都達到一樣的程度是不現實的。利用現代技術，在網絡教育環境下，學生可根據自己對知識理解的速度自主地學習，生字學習、課文學習、拓展閱讀、在線測試，不同學習能力的學生可以選擇資料包里難易程度不同的學習內容，實現了個性化學習，充分體現了以學生為主體的教育原則。同時，網絡資源對每一個人都是平等、均衡的，在網絡環境下，教師的角色是引導者、幫助者、協助者，學生與教師的交流是近距離的，教師可以關注到每一個需要幫助的學生，平等對待每一個學生，真正落實對學生的人文關懷，讓孩子們在掌握基本知識基本技能的前提下，拓展自己的認知網絡，既不讓學生感覺負擔過重，又能夠給孩子一個正確的指引。
二、借助網絡資源，優化教學結構
以往的語文課堂是那種“口授+黑板粉筆”的單一授課模式，而現在應用現代教育技術進行教學活動，實現了教學現代化。多媒體具有信息量大、傳輸快、清晰度高的特點，多媒體教學在語文教學中能擴大課堂容量，提高課堂效率。用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優化了課堂教學結構，促進了教學和學習效益的提高。能夠減輕學生學業負擔，培養學生合理靈活的思維能力，有著無可比擬的優勢。主要有以下的幾個方面：
1.優化教學內容 課堂上使用了網絡中多形式的資料，當學生興致勃勃地在資料庫中查找資料、解決問題時，出現在他們眼前的是多彩有趣的畫面，生動活潑的動畫效果，視覺、聽覺的感覺大大提升，符合小學生的思維水平和心理發展需要。帶給學生的是全新的愉悅感覺，用他們的話來說：“像在玩，不像在上課?！庇行Ъぐl了他們的學習興趣，喚起了他們強烈的求知欲。
2.優化教學過程 在網絡論壇課上，用跟貼的形式暢所欲言，思維的火花在交流中迸發。論壇的自由開放，讓電腦水平高的學生大顯身手，復制圖片、文字，寫下了自己的心得感想和更多同學交流。也讓學生有機會說出心里話。
3.優化課堂教學方法 在小學低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維才開始發展，在課堂上，教師單純依靠語言文字進行抽象的講解，學生就會感到很難理解。這時，利用電教手段可以創設情境，把枯燥無味的文字變為生動有趣的畫面，把學生的注意力緊緊吸引到課文內容中來，活躍課堂氣氛，提高教學質量。尤其是在口語交際訓練中，老師們借助多媒體，引導學生進行聯想，抓住學生想說的動機并及時鼓勵，這樣學生們打開了話匣子，自然有話可說，而不是以往的生編硬造。
三、激發學生的創新意識，培養探究能力
作為培養創新能力的主戰場，課堂教學借助現代教育技術改變課堂教學手段，培養學生的創新能力是一個很好的選擇。
1.演示實物，讓學生獲得最大的興趣 寫入小學語文課本內容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知。這很不利于孩子們的創新能力的培養。但這個物體在我們現實生活中還是能見到的，為此教師可以在上課前準備，上課時利用實物投影儀分別演示給學生看。由于是實物，他們看的興趣就會很濃，看的時候就會很認真很細心；他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創新能力也就在不知不覺中得到了加強。
現代教育技術的參與，使我們的課堂教學內容充實了，層次明晰了，色彩絢麗了，課文也隨之“活”了。語文課堂插上現代教育技術這雙翅膀，既深化了語文學科的教學改革，提高了教學效率，又培養了學生的整體素質和全面能力，使語文教學呈現出前所未有的精彩。
如何有效地從根本上實現“以學生發展為本”，合理地整合現代現代教育技術與語文教學呢？下面談一談我在語文課堂教學實踐中的一些探索。
一、有利于激發學生的學習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。為給學生創造愉悅輕松的學習環境，形象性激活思維，效果更顯著，在課堂教學中應充分發揮多媒體的作用，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字塑造的形象揭示的內涵轉換成音文并茂可欣賞的畫面展示出來，創設一個嶄新的語文審美時空，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。
如在設計《春筍》一課的課件中，我在畫面上用鮮艷的色彩予以突出，直觀地再現了春筍娃娃“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”的樣子。學生觀看課件后，很快體會到了這幾個動詞所表現出的春筍娃娃的生長狀態，了解了小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，再掀翻壓在它們身上的石塊，是多么不容易。
二、有利于突破教學重難點
影響教學效果的因素有諸多方面，而教學難點的突破往往是影響教學效果的重要因素之一。我國古代教育家荀子早就提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，直觀性是教學的基礎手段。小學生缺乏觀察實踐和生活體驗，這極大地影響了學生對課文重難點的理解。
如在教學《趕?！芬晃臅r，班里有一大半同學沒有看過海，學習“追趕浪花”這部分內容時，我運用多媒體展現大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和“嘩嘩”的海浪聲打動和感染學生。在此基礎上指導學生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕海人相互依戀、嬉戲的情趣；從“鬧著”、“興奮極了”體會“我”想去趕海的急切心情，促進了學生對課文的理解，體現了認知的升華。
三、有利于培養學生的創新能力
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！崩矛F代教育技術，可突出學生的主體地位，發揮學生的創造潛能。讓學生親身參加語文活動，他們的理解和運用的技能才能獲得和形成，才能逐漸積累語言，豐富語言。如果教師運用現代教育技術，在語文課中充分調動學生自主學習，主動探索的積極性，那么，學生的創新才能得到更好的培養和提高。
如在低年級開展的識字、欣賞想象的活動課中，教師首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學生的思維活動迅速進入角色，然后用多媒體播放一些象形文字，如日、月、水、火等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關的事物。接著讓學生領悟、體驗這些象形文字的字形美。最后，讓學生插上想象的翅膀，大膽想象、大膽表現、大膽發表自己的觀點。這樣，給學生一片自由的空間，讓學生的思維得到了徹底解放。
四、有利于提高學生的寫作能力
現代社會是知識化社會，需要人們做一些以溝通思想、傳遞信息為目的的文字工作，需要善于發現、易于動筆、樂于表達的人才。這就要求我們的語文教學應把作文教學作為重中之重，應注重培養學生自能作文的能力?，F代信息教育技術具有快捷而強大的信息搜索能力、存儲能力、處理能力，其形象性、重現性、可控性的特點，有利于學生自能作文能力的培養。通過網絡可跨越時空，幫助學生廣泛積累，從而具有一定的寫作“背景”；利用媒體誘導，激發學生寫作興趣，使他們樂于動筆；把生動的情境再現于學生眼前，在教師的相機指導下，幫助學生掌握寫作知識；無極限的網絡可為學生提供大量寫作素材，讓學生自能選擇作文內容；利用人機可對話的特點，教學生學會評改作文方法，從而使學生具有自能作文的能力。
當前，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的開發與應用，已經滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生的巨大的影響。多媒體教學作為現代教育技術發展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態感強、信息量大的強大優勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
一、運用現代教育技術，創設學習情境，激發學生的學習興趣
教學媒體都是以物質形式出現的，教學媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，在運用多媒體技術進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。 如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，教師便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。 鈴聲響了，只見同學們靜靜地坐在座位上，注視著老師。此刻，老師飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經久不衰的魅力。這節課我們再來學習這首唐詩并結識他們的作者?！睂W生在這種潛移默化的熏陶下，產生了對中華傳統文化的喜愛之情。這節課中，運用多媒體技術和生動的語言，保持了學生良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
二、運用現代教育技術，再現詩中情境，幫助學生理解詩句
詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術，優化朗讀訓練，對學生進行審美教育
古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。 教學《尋隱者不遇》這首詩時，在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”，大屏幕上出現一幅美麗的圖畫：于是先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，再次點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
四、運用現代教育技術，增大教學密度，提高教學效率
關鍵詞： 小學語文 現代化 教學手段
利用計算機輔助教學，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效激發學生的學習興趣，產生強烈的學習動機，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，掌握更多的知識。計算機輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有事半功倍之效。
一、巧用多媒體手段，提高課堂教學效率。
1.巧用多媒體手段，突出教學重難點，提高教學效率。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，如同身臨其境，不僅能接收大量的教學信息，而且能獲得清晰、明快的視覺感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，集中學生的注意力，從而提高課堂教學效率。
2.巧用多媒體，激發學生的學習興趣?，F代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。
3.巧用多媒體手段，培養學生的創新能力。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如教口語交際《皮球掉進池塘了》時，可先讓學生說說電腦屏幕上顯示的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看邊想象。有了前面兩幅說話內容作基礎，又有情境，學生在充分發揮想象的同時，激活自己的創造性思維。
4.巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力。將多媒體技術手段引入語文課堂教學，能完善課堂結構，改進教學方法，提高學生參與的興趣，使學生用最少的時間，掌握最多的知識。抓住課堂教學這條實施素質教育的主渠道，使學生在輕松愉快的環境中學習知識，充分發揮學生的積極性，合理調動各種感覺和分析器官，培養學生的探索精神，在不斷尋求師生關系新的同位點的過程中，使師生關系處于動態平衡中。
二、計算機輔助小學低年級進行識字學習。
識字教學是低年級語文教學的重要任務。教師要教給學生識字的方法，培養學生培養識字的能力，提高學生對漢字的記憶能力，還要加強對寫字的指導。傳統教學中，教師出示卡片或圖片適當地講解，讓學生口頭讀讀、說說，機械地朗讀、記憶，影響學生學習興趣的提高。如果處理得不好，整堂課就會呆板枯燥、單調乏味。低年級學生年齡小，注意力集中時間短，對長時間單調枯燥的識字教學缺乏興趣，從而影響教學效果。所以低年級教學應嘗試將計算機和傳統教學方法相結合，利用“怎樣寫漢字”識字教學軟件、“趣味識字”、“小學語文”多媒體教學光盤，彌補傳統教學方法和教學手段的不足。
首先，利用計算機輔助教學軟件，幫助學生學習漢字的讀音，理解鞏固字意，為學生講解操作演練，使學生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶。學生喜歡這種學習形式，興趣明顯比傳統教學要濃厚。
其次，在解決讀音的練習方面，從帶拼音生字到去掉拼音的生字循序漸進，要求逐步提高。學生反復朗讀，達到鞏固記憶的目的。在鞏固練習中，通過練習解決教學的重點和難點。計算機對每個學生的練習作出評判，并給學生修改的機會，最后計算總分。
最后，計算機可以加大練習量，增加一些同等難度或高難度的練習，使做得好的、快的學生就可以多練習。由于計算機會作出評判，因此在沒有老師的情況下，學生也可以做這樣的練習，達到自學自練的目的。
三、計算機輔助小學中年級進行句段學習。
1.句段訓練是小學語文教學的一個重點，是說話和寫作的基礎，不能把句子寫具體是學生在說話與寫作中常見的通病。段是從句到段、段到篇章的過渡，段的學習既是中年級學生學習作文的起步，又是學生開始從句到段的重要轉折。段的教學的成敗，決定了學生作文起步的成敗，成為學生將來寫作方法、寫作手段、寫作手法能否多樣化和藝術化的關鍵。因此，加強這方面的訓練是必要、重要的。
2.中年級計算機輔助句段教學，重點放在充分發揮多媒體技術，使學生在計算機軟件的輔助下，通過觀察由少到多、由易到難的動畫，循序漸進地訓練學生的觀察能力和說話能力，使學生認識事物發展變化的順序及相互間較復雜的空間關系，形成初步的聯想能力；能說完整、連貫的話，并遣詞造句、連句成段，從而通順、健康、真實，有想象力。在實際動手操作中說通順的話、說健康的話、說真實的話、說富有想象力的話，養成觀察思維表達的好習慣。
在教學中，通過計算機把要學的知識呈現在學生面前，解決傳統教學方法無法解決的認識規律與學習心理問題。學生通過計算機顯示直接閱讀，清晰明了，充分發揮計算機信息量大、顯示速度快的優點。教師的講解，學生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學生在復習舊知識中形成新的概念、新的知識。從學生的心理講，動手動腦，手腦并進，不僅牢固地鞏固了學習的知識，而且培養了計算機操作能力。
在以往的語文課堂教學中，記憶最深的就是填鴨式或滿堂灌的教學方法，將知識強行的灌輸給學生。老師只負責講，學生打起精神聽，一般是老師講多少學生就聽多少，學生聽多少就掌握多少，很大程度上忽視了學生學習的積極性和主動性，課堂效率比較低。當前，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的開發與應用，已經滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生的巨大的影響。多媒體教學作為現代教育技術發展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態感強、信息量大的強大優勢，贏得了廣大教師的喜愛，同時也為我們進行語文教學提供了重要的教育手段。怎樣更好地進行語文教學，開辟語文教學的新天地，就成為教師的一大課題。
一、充分利用現代教育技術，實現初中語文課堂教學過程的優化
利用現代教育技術科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢，優化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。 “良好的開端，是成功的一半?！崩矛F代教育技術參與性的功能，通過對事物、具體場景的創設和刺激，能喚起學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。
如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經久不衰的魅力。這節課我們再來學習這首唐詩并結識他們的作者?！睂W生在這種潛移默化的熏陶下，產生了對中華傳統文化的喜愛之情。這節課中，我運用多媒體技術和生動的語言，保持這種良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
二、充分利用現代教育技術，實現初中語文課堂教學內容的優化
初中語文說明文的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用現代教育技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、動靜結合地把內容展現給學生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程具體化、形象化。
《望廬山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至！真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、充分利用現代教育技術，實現初中語文課堂教學方法的優化
“工欲善其事，必先利其器”。為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。初中語文課文中有些單元是欣賞、了解詩歌、散文，教學內容具有藝術性等特點，采用傳統的教學方法和手段，往往會將課堂變成空洞的說教，使教學過程枯燥無味，容易造成學生疲勞，達不到理想的教學效果。如果將現代教育技術應用在初中語文課堂教學中，那么我們的語文教學就會變得立體而豐富，就會產生無窮的意趣，學生求知的觸角便可作多方位地延伸，我們的語文教學就會收到事半功倍的效果。
教學《尋隱者不遇》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫：我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
【關鍵詞】現代教育技術 提高 小學語文 教學實效
以計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術為主的現代信息技術將為語文課程改革提供新的出路。在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養和信息素養的載體，已越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示了它的主要優勢。
教師可制作教學課件，利用網絡教學資源輔助教學，經過實際運用感到：運用現代教育技術，可以創設教學情景，激發學生的自主學習興趣；運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力和創新能力：運用現代教育技術能幫助學生對課文重點、難點的理解；可以加大課堂容量，增加信息反饋；可以培養學生從小學會收集、處理信息的能力，同時教師也可節省大量反復講解、演示的時間，把更多的精力放在觀察學生學習反饋及個別輔導上，從而提高教學效率。
一、運用現代教育技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣
良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，低年級學生特別喜歡聽故事、看動畫，并參與其中。教師抓住這一點，利用課件營造氛圍，引學生全身心的投入。歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！毙W生是學習知識的啟蒙階段，每位小學生對每一點知識不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級學生，他們對新知的學習都有一個過程，有一個從感性認識到理性認識的過程。這就需要教師在教學過程中采用各種方法加以引導，激發學習興趣，使他們在興趣盎然中接受新知。
如計算機進入課堂，為學生開口表達創設了情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，我很自然地用一句過渡語：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時我再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時再讓學生同桌互相描述，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫作打下了良好的基礎。
二、運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力和創新能力
觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生觀察能力得到發展。心理學告訴我們：“新奇多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。使學生集中注意力?！痹诮虒W中，充分利用多媒體等現代教育手段，學生更加喜歡觀察。在教《日月潭》時，我先用錄像放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，并告訴他們觀察的重點，要求學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；二是日月潭的來歷；三是日月潭的清晨和下午是什么樣的。觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描寫的。這樣，學生就會感受到作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后，指導學生分別談談自己的觀察心得和學習體會。整節課以訓練學生觀察能力為重點，使學生的觀察素質得以提高。
多媒體教學軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，激活他們的思維。我在教《長江之歌》時，先讓學生說說電腦屏幕上圖畫的內容，同時放一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象邊表達。對于他們不同的理解我都給予鼓勵，學生的自信心便得到不斷增強。這樣既培養了學生的觀察和表達能力，又創設了教學情境。學生在充分發揮想象的同時激活了自己的創造性思維。
三、運用現代教育技術能幫助學生對課文重點、難點的理解
如在說明文教學中，學生對許多課文的說明對象并不了解，從而影響了學生對抓住事物特征說明這個教學重點的認識和理解，而教師又苦于無從創造條件。有了多媒體課件，就能夠輕而易舉地解決教學難點，提高教學效果。又如一些敘事性較強的記敘文以及抒情味較濃的散文，是很好的文學欣賞典范。對這類課文，如果能制作相配套的MTV型的教學課件，語音純正感情充沛地朗誦，配以優美的樂曲，豐富多彩的畫面，強烈地刺激著學生的感官，讓學生陶醉在優美的語言及作者感情的起伏中。有了這樣的賞析，學生能夠比較好地體會課文的語言美和意境美，有效地把握文章內在的感情。時間一長，學生的聽讀賞析能力提高了，一些基本的朗讀技巧也掌握了，尤其是激發了學生對語文的學習興趣和能動性，喚起了學生對文學作品的審美愉悅，提高了對文學作品的欣賞能力。
四、運用現代教學手段，提高教學效率
現代教學手段以多媒體教學為主，多媒體教學可將圖形由靜變動，由小變大、由大變小或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，還有清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使他們的注意力高度集中，提高了課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言時，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止的眼光看變化的事物。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生仔細觀察，接著再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高學生學習積極性。學生紛紛舉手發言，不需要老師多講解，學生就很快明白課文中的道理。這樣的教學，起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
從以上幾方面可以看出，現代教育技術對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮現代教育技術在小學語文教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的重要途徑之一。作為當代教師，應該掌握和利用現代教育技術，挖掘學生潛在的思維。
【參考文獻】
1.小學信息技術課程標準{S}，北京師范大學出版集團，2012
2.義務教育語文新課程標準{S}，北京師范大學出版集團，2012
【關鍵詞】小學 語文 教學 模式 研究
傳統的語文課堂教學模式，大多是為了適應不同考試為最終目的而設置和組建的。這種教學模式大多是以導入新課、講授新課、練習鞏固、課堂小結、作業布置等環節而組成的。然而，在現代課程標準下，要求教育要面向全體學生，注重學生的積極參與，培養學生的創新能力，最大限度地挖掘學生的潛能。在傳統的小學語文教學模式下的學生往往會處于一個被動接受知識的地位，自己在教學中的主體地位得不到充分的發揮。因此，積極探索現代小學語文新教學模式，是每一個語文教師義不容辭的責任。
1.分組教學模式
雖然在以往的教學過程中，也有許多教師采用分組教學模式，但大多都存在方法單一，劃分過于隨便的不足。這種劃分方法缺乏科學的依據，不能促使組內、組際之間的人際互動，也就不能為學生提供寬松的學習環境和氛圍。那么“小組合作學習”這一教學模式也就不能使學生在知識、情感等方面產生積極有利的因素?？茖W合理地分組，可以使小組成員之間產生積極的相互促進作用。合作小組教學模式的組建，我們需要通盤考慮兩個因素，即“注意組內學生的個性、氣質、興趣、愛好、習慣、意志品質等各方面的合理安排；組員的選拔是要考慮孩子的學習能力、調節人際關系的能力”，既要依據學生的共同興趣、特長等個性傾向，使其“同聲相應”“同氣相求”，也要考慮學生個性差異，讓每個學生在小組中都能發揮獨特的作用，做到揚長避短，人盡其才。
2.情景教學模式
在現代小學語文教學過程中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且還能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動的教學情境，結合學生感興趣并熟悉的事物，把生活中與語文有關的知識生動地展現在課堂中，使學生更好的了解富有情感、具有活力的語文知識。教師簡潔、清晰、富有感染力的導語及巧妙創設，會以最佳狀態引領學生思維逐步深入。
3.多媒體教學模式
隨著現代小學語文教學的不斷發展，對小學語文教學有了更深更廣的要求，其中創設課堂教學情境，引起學生對學習語文的興趣，是現代語文教學過程中的一個非常重要的要求。那么，為了能引起學生的興趣，除了教師的行為、語言，教學的設計之外，建立起多媒體教學模式也是一個極其重要的方面。在教學中多媒體技術把內容變得形象生動，有聲有色，使學生產生了良好的興趣和情緒，使語文教學不再是枯燥的朗讀和背誦，而是生動活潑的交流過程。在教學設計上，利用了低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據二年級兒童的心理，把他們喜愛的兒童樂園中平移和旋轉的各種彩色圖形展示在大屏幕上，學生一下就興奮起來了。然后利用多媒體技術中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來表達教師的教學內容。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。而這一節課使學生學得輕松，學得快樂，真正體現出了多媒體的優勢。
4.指導發現教學模式
