時間：2023-10-02 09:01:26
序論：在您撰寫電子入門基礎知識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：電子創新；實踐；綜合素質
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123
高校對于電子信息類專業開設了較多的專業課程，大一大二主要為專業基礎課，例如c語言，數字電路，模擬電路等，大三后則開設專業課程的學習，信號與系統，數字信號處理等等，因為前期大部分為理論教學，造成學生在專業課的學習中因缺少動手實踐經驗和對專業的認知而感覺吃力，很多學生最終只是盲目的學習。不少高校組織學生參加專業競賽，對于大一初學者來說，沒有任何基礎知識，學生必須通過自己私下學習或者學校的小班授課方可參賽?！峨娮觿撔?a href="http://m.dftansu.com/haowen/48816.html" target="_blank">入門》課程開設在大一學年，分為上下兩個學期，使所有的學生都對專業有了認識并對專業知識入門學習，有利于學校競賽活動的開展，更加有利于學生對專業課的學習。
1 傳統的培養計劃存在一定的弊端
電子信息的培養目標是使學生具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的應用、設計、制造和研發[2]。然而大部分高校在電子信息類專業傳統的培養計劃中，總是忽略一年級學生在專業認知方面的學習，部分高校甚至到大一下學期才有關于本專業的相關課程，這樣造成了很多學生在大一期間對于本專業過于茫然從而失去原有的學習興趣，幾乎所有的高校會選擇在大二期間開設專業基礎課，大量的理論知識和少量的實踐課程涌入，使一部分學生措手不及，從而成績出現明顯現象[2]。另外，各大高校電子信息類專業都有相關的競賽，比如大學生電子設計競賽，大學前期是非常關鍵的參賽階段，卻因為大一期間沒有相關課程的培養計劃，而出現了競賽瓶頸。
2 《電子創新入門》課程介紹及實施步驟
《電子創新入門》是一門教與學相結合的課程，學生通過理論知識進行對應的實踐。將其分為《電子創新入門上》和《電子創新入門下》，分兩個學期完成。其中《電子創新入門上》主要完成基本元器件的的認識及應用、基本儀器的認識及使用、練習焊接技術，第一階段：基本元器件的認識及應用，了解元器件在相關軟件中的一些代號；第二階段：常用儀器的教學，通過相關視頻教會學生最常用的萬用表和示波器的用法；第三階段：學生們學習并練習焊接技術，焊接基本元器件、看電路焊接，再通過示波器或萬用表測信號，最后通過電子套件的焊接與測試做為學生的考核成績?！峨娮觿撔氯腴T下》主要完成單片機最小系統的應用，第一階段：單片機最小系統的認識、使用以及相關軟件的安裝練習，使學生了解各個軟件的使用方法；第二階段：基本電路的控制實現，仿真及實物的設計與實現，通過若干個實例學會使用單片機；第三階段：單片機控制器的創新實現的考核[1]。
3 《電子創新入門》課程在教學中的具體應用
3.1 教材的選用
針對《電子創新入門》課程性質，以實際應用為主，上學年選用教材以基本元器件認識為主，教師配以大量輔助資料，并做好本校實驗室相關儀器的使用方法的視頻錄制，播放給學生觀看學習，焊接也是以優秀焊接視頻為教材，包括直插式芯片和貼片式芯片的焊接方式。下學年主要是內容以單片機和protues的結合此類教材為主，教材對于學生的學習相當重要，學生在課堂過程中的學習，教材的學習和學習筆記的鞏固需要相輔相成。
3.2 教學進度及內容
（1）高校電子信息類專業的學生大一期間須有對本專業的認識，大一上學期的《電子創新入門上》的教學從最基本的元器件認識入手，電阻、電容、電感、開關、集成電路芯片、蜂鳴器、三極管、二極管、數碼管等等，并發放元器件，讓學生認識各個元器件引腳，學會測量，估讀等，同時會用這些元器件設計簡單的電路，接著學生觀看本校萬用表和示波器的使用方法相關的視頻，將學生帶入實驗室學習這些儀器的使用方法，最后教會學生如何焊接，并申請部分教學經費購買基本的元器件，面包板和萬能板以及電子套件，如對講機電子學習套件，讓學生在大一上學期能夠看得懂電路，并練好焊接技能。
（2）大一下學期，c語言已經開始學習，當c語言前期的基本的語法知識教學完畢后，即可開始《電子創新入門下》的教學。教學過程中所使用的單片機最小系統，可以使用往屆學生工藝制作成品，隨后通過上學期基本元器件的簡單的電路知識，進行整體的電路搭建，學生首先用keil開發環境和protues軟件相結合，再通過面包板搭建led燈電路，做亮燈、閃燈、流水燈、跑馬燈以及呼吸燈，搭建三極管驅動蜂鳴器電路以及數碼管電路等等，不僅對c語言課程的語法（for，while等）進行了鞏固學習，同時實驗的成功激發了學生濃厚的學習興趣。學生通過這些簡單的程序編寫以及電路搭建，不僅有益于計算機等級考試，對競賽也是很有幫助的。最后大家將元器件組合搭建電路、焊接并控制成功，實現最終的創新考核。
4 結語
《電子創新入門》開設在高校電子信息類專業一年級，具有深遠意義，并將會在該類專業的課程教學中得到廣泛的應用與認可。該課程為學生在今后的專業課的學習打下了堅實的基礎，課程充分的結合了本專業學習的特點，理論結合實踐，不僅使學生能對本專業產生濃厚的興趣，同時對學生們的計算機二級考試以及電子競賽有很大的幫助?！峨娮觿撔氯腴T》課程解決了電子信息類學生在大一學習過程中對專業知識的空白期，在電子信息類專業的培養計劃中起到了承上啟下的作用。
參考文獻：
[1]黃巧巧，王獻合.項目教學法在單片機課程中的探索與實踐[J].工業，2016（16）：266.
關鍵詞 電子商務概論 課堂教學改革 模塊化教學 案例化教學
中圖分類號：F713.3 文獻標識碼：A
1課程介紹
《電子商務概論》課程是我校電子商務專業的專業必修課，這門課程主要講授一些適合中職學生學習的關于電子商務的基礎知識。隨著經濟全球化和互聯網為核心的網絡技術的飛速發展，電子商務作為網絡經濟環境下的重要商務手段得到迅速的普及和推廣。目前電子商務市場已經成為發展最快的市場之一，從事電子商務營銷的企業已經在世界經濟領域嶄露頭角。所以為了進一步加強實踐性教學內容，這門課程旨在讓學生掌握現實中電子商務交易的模式、方法、技能，明確目的、掌握任務、體驗現實電子商務交易過程，以提高學生的實踐能力和職業技能。中職學校的培養目標應該定位于商務型電子商務人才。該門課程每周課時為4節，全部采用教室上課講授的方式。
2課程改革的背景
《電子商務概論》采用的教材是根據中等職業學校技能型人才的培養原則，以職業能力為本位，以企業需求為依據，以就業為導向、適應行業技術發展來確定學生應具備的知識與能力結構，重視實踐能力的培養，突出職業教育特色，理論內容由淺入深，適合中職學生學習電子商務知識的入門要求。如何使學生把理論知識和實踐技能聯系起來，成為了此次課程改革的重點。
3課堂改革的理念和實施
3.1理論知識的傳授
對于電子商務專業的中技學生來說，理論知識的學習過程是枯燥無味的。一些電子商務相關的概念、模式、方法等基礎知識都是直接通過課本傳達給學生。這樣會造成學生雖然對于電子商務行業感興趣，但是不愿意去學習書面上無趣的理論。所以在講授理論知識的同時，筆者通過制作簡潔的PPT課件，讓課本繁重的知識點變得清晰。有時候僅僅講授知識點是遠遠不夠的，學生并沒有真正接觸到它。例如在介紹攜程網時，只有課本的兩張攜程網的圖片，學生沒有辦法了解這個網站的優勢劣勢。所以攜程網在酒店和旅游預訂方面的細致服務，筆者通過保存圖片的方法，詳細地為學生講解。筆者為學生選取了新加坡史各式酒店和地中海郵輪一站式服務的網頁，既提高了學生的興趣，也較好地完成了教學目標。
又例如在進行網上開店這一章的講解時，只是依照課本的步驟講授知識點，無法達到提高學生實踐操作技能的目標。所以在講解這一章時，筆者帶去了筆記本電腦，通過連接手機熱點的方法，使電腦能夠正常上網，讓學生通過講解之后獨立在淘寶網上注冊賬號并且進行開店流程。
理論知識的講授與實際技能訓練的相輔相成，才能讓學生更快地接受新知識。
3.2模塊化教學
教材中，關于電子商務基礎的知識分為了11個章節。各個章節之間有聯系，但是比較零散。所以筆者把課程分為了五個模塊（見表1）。
教學時各模塊既有獨立性，又有關聯性。獨立性是指各模塊設計案例、組織教學、突出重點時應該相互獨立，學生應該一個模塊一個模塊地掌握其知識點；關聯性是指各模塊間存在相互關系，在重難點設計上應該加以配合。
模塊一是電子商務基礎知識，此模塊包括第1章（認識電子商務）和第2章（電子商務平臺），分別需要6個課時。這個模塊是電子商務入門基礎知識。
模塊二是電子商務應用領域，此模塊包括第3章（商業電子商務）和第4章（金融電子商務），分別需要8個課時和6個課時。這個模塊重點講授旅游網站和以網銀為主的金融電子商務。
模塊三是實踐電子商務，此模塊包括第7章（網上購物），第8，9章（電子商務安全）和第10章（網絡營銷），分別需要8個課時，10個課時和8個課時。這個模塊重點講授生活中的電子商務實踐。對于剛系統接受電子商務教育的學生，還需要提醒他們建立電子商務安全意識。
模塊四是電子商務的前途，此模塊只包含第11章（網上開店），需要10個課時。這個模塊注重學生親手實踐。
最后一個模塊是關于電子政務和遠程教育的章節。一共需要14個課時。
3.3案例化教學
本課程重在理論講授，但是案例教學的輔助對學生更深層次地理解知識點起到畫龍點睛的作用。筆者不僅充分使用課本提供的案例素材和習題，而且多次使用課本外的案例素材作為教學材料。例如在講到網上廣告這一章時，互動廣告的介紹單憑課件講授，學生無法理解“互動”的含義。所以筆者在課外搜索了不少的互動廣告flash素材。這堂課學生的反映良好，也是真正起到一個“互動”的效果。
例如，在講到遠程教育這種看似枯燥的章節時，可通過播放一段簡短的視頻―全球著名遠程教育課程可汗學院的網上課程，讓學生近距離感受遠程教育。
3.4自主探索
在教學過程中，除了講授知識點和實際操作給學生看之外，還要把一部分時間留給學生自主探索，自己動腦尋找解決方法。例如學生在學習網上調研時，需要了解什么是調查問卷。可以讓學生自由分為小組，以小組形式自由設計問卷。之后選出設計得最合理的問卷進行講解和獎勵。在學習知名網站的章節時，筆者通過播放介紹這些網站的視頻，提出開放性問題讓學生以小組形式討論，踴躍發言的小組可以得到加分獎勵。
3.5成績評定體系
本課程的成績評定體系是以平時成績占40%和期末成績占60%的基礎上制定的。平時成績的給分，除了傳統的上課表現和作業表現之外，學生在期末考試之前會接收到一個需要自己尋找資料制作課件并且演示的任務。這個任務對于中技層次的學生來說雖然有難度，但是可以充分體現出學生的綜合素質，例如文字編寫能力和口頭表達能力。對于任何一個知識點，學生能夠思路清晰、突出重點地講解出來，并不是容易的事情。為此，他們必須提前預習、查閱大量資料、進行交流討論、設計講解思路和內容等等。在整個過程中，學生可以有效地利用課外時間進行自主學習，培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力，同時也能提高學生的表達能力和演講才能。
《模擬電子技術基礎》是根據西北工業大學面向21世紀課程教材建設的總體規劃，并結合現代科學技術發展的形勢與當今的應用環境組織編寫的。
全書共分為8章，是電子技術基礎的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業本科生在電子技術方面入門性質的技術基礎課。課程主要內容包括半導體基礎知識、放大電路基礎、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產生和信號的轉換、功率放大電路等。
課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：電子商務 基礎教學 改革
引言
電子商務基礎作為電子商務課程的主干課，是學習電子商務的入門課程。學習的好與壞直接影響到后續相關課程的學習。因此，作為學校如何創新培養機制，老師如何改變教育方式促進學生的發展。是現階段電子商務基礎課程教學工作所面臨的挑戰與發展需求。
一、教學現狀的解析
（一）有關電子商務基礎課程的定義及作用
電子商務基礎課程作為一門電子商務專業的基礎課程，所學的內容是有關電子商務的定義、分類、電子商務的基本組成及交易過程，電子商務的基礎技術，電子商務的3個關鍵環節（電子支付、物流管理和網絡營銷），電子商務系統的安全，構建商務網站，電子商務的法律問題以及電子政務的含義、基本內容，電子政務的發展及電子政務實施等等，這些將為相關專業的學生學習電子商務專業課程打下堅實的基礎。對于非電子商務專業的學生來說可以使他們全面掌握有關電子商務各方面的基礎知識和了解它的技術知識。
（二）在傳授電子商務基礎課程時所面臨的問題
1、課程安排的合理性有待提升
電子商務在我國的起步較晚，在關于電子商務課程的教學沒能完全按照因地制宜與因材施教的教學理念，只靠“拿來主義”來教授學生。然而，由于電子商務基礎課程的知識點多，概念性強，理論與實踐的接觸點少。并且突顯的教學現狀是以老師的說教為主，學生以聽講為輔。導致了學生學習的積極性不高，概念理解不徹底，不能很好的掌握所學習的知識。
2、教學觀念陳舊，不能與時俱進
老套的教學模式，不能推陳出新，特別是在教師講授方面，基本上是照本宣科，沒有自己獨到的見解，不能引發學生的學習興趣，從而無法滿足新課程標準的要求，使得教學質量與教學效率停滯不前。
3、硬件設備更新較慢
對于學校而言，由于受資金或其他方面因素的制約，很多學校對硬件教學設施的投入明顯不足。缺少可供學生實踐學習的場所。因此，大部分學生只能依靠書本的有限知識去了解抽象的概念，而無法在實踐中去應用這些概念。對于一些條件比較好的高校而言，也無法做到與時俱進，不能及時更新設備，使學生很難接受好的環境與理念。
4、師資力量薄弱
由于起步較晚，相關人才儲備匱乏，許多學校的教學都是從市場營銷、計算機等相關專業選拔過來的，從而使教師隊伍的整體素質參差不齊。對于部分教師而言，因缺乏響應的專業素養，僅能將教學內容局限在書本上，缺乏自己的獨特見解與教學創新，從而無法帶動學生進行高效學習。
二、如何改善制約電子商務基礎課程的教學質量問題
作為電子商務專業學生學習的基礎課程，電子商務基礎課是學習掌握相關電子商務課程的先行軍，是一個支撐點。對于后續專業的課程學習具有重要的實際意義。但是由于課程的特殊性我們要重新認識和改善教學特點以適應學生的發展需求。應采取的措施如下：
（一）加強教學監督，教學要有側重點
作為學校要充分重視電子商務基礎課的教學與學生的管理工作，對于老師，要給予老師一定的監督，在教學上加大考核的力度。對于教學有突出貢獻的老師要給予適時的嘉獎。鼓勵老師與學生互動。在教學上要把相關的商務課程放在重要位置，適時引進相關的專業技術人才，構造良好的學習與實踐環境，充分發揮學生的動手與實踐操作能力，調動起學生的學習積極性，使學生在學習過程中感受到電子商務的魅力所在，認真的領悟學習電子商務基礎知識，從而真正將所學應用到電子商務實踐操作中去。
（二）強化教學創新
電子商務基礎課程作為一門電子商務入門的基礎課，其顯著特征就是基礎性和實用性。由于電子商務在國內尚未發展成熟，對于基礎課程的教育就顯得格外重要。對于學校而言，應該是最具備科技先進性的，教師也應及時更新理念。同時，對于電子商務基礎知識的靈活應用在教學的環節中也應有所體現。因此，在教學上，我們也要重視通過網絡多媒體，實際演示網絡營銷、電子支付、網上銀行等電子商務的實踐操作。用商務的理念來引導學生的同時，還要徹底改變被動的教育模式，將枯燥、抽象、空洞的知識變得更加形象化與具體化，并加強師生間的協作交流，切實促進電子商務基礎教學工作的順利開展。
（三）利用企業的前衛性，進行校企合作交流
企業作為電子商務的最終實踐者，是老師與學生最好的學習空間。現在的企業對人才的需求，已經不再局限在理論層次上，還需要有較強的實踐與應用能力。為了使學生有較大的發展空間，對學校而言，應積極與企業合作，爭取讓學生真正參與工作當中，體會和領悟所學理論知識與實踐操作之間的關系，以提高學生的綜合專業素養，為畢業走向社會打下堅實的基礎。
三、結語
綜上所述，電子商務作為當今的新興行業，有著廣闊的應用前景，對人們日常生活、企業業務開展等發揮著非常重要的作用。作為專業的基礎課程，也直接關系到學生對后續課程的學習。因此對于學校而言，要對電子商務基礎課程進行不斷完善與創新，適應學生的求知需求，以切實促進電子商務基礎教學工作的順利開展。
參考文獻：
關鍵詞：興趣 教學模式 自主學習
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149
1 目前聾啞孩子學習《計算機應用基礎》課的現狀分析
1.1 學生知識現狀分析
特殊教育學校的學生大多數來自農村，計算機知識幾乎是一片空白，對于這部分學生，學習計算機就顯得很困難；部分學生來自城市，他們的理解是認為自己游戲玩得不錯就是計算機學得好；當然有極少數的學生已熟練掌握了計算機的基本操作，他們學計算機就更容易入門。對于這群特殊的孩子來說，他們觀察問題，往往只看到問題的表面現象，而不大注意問題的內在聯系，加上他們計算機的水平參差不齊，給計算機教師教學的實施也帶來了很大的困難。
1.2 學生學習的主動性分析
通過調查分析，很少有學生會在課后復習計算機基礎知識，加上學生使用計算機的也時間不多，導致學生不能主動探索知識；還有的學生，上課時，當老師用教學廣播軟件控制其電腦后，他卻悄悄結束教學廣播軟件程序，自己在下面玩游戲。這說明，學生的學習主動性急需提高，學習態度急需端正。正常的學生學習的主動性與想象力就比較弱，更何況是生理上有缺陷的學生，他們往往都是照著葫蘆畫瓢，老師怎么做，他們就怎么做，很少有學生會舉一反三，設計自己的作品。
1.3 教學模式分析
目前，大多數教師都還繼續采用傳統的教學模式，即組織教學―復習過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業。這種教學模式多以教師、教材和課堂為中心，重視教師對學生的管教和對學生學習的控制，強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育，學生則處于被動的學習狀態，這直接影響了學習效果，若學生學習的積極性不高，就無法達到理想的教學效果。由于每個學生接受、理解、分析、運用能力的不同，接受知識的效果也不盡相同，就會出現一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的情況，這就難以貫徹因材施教原則。
2 學好《計算機應用基礎》課程的有效途徑
2.1 培養學生學習計算機的興趣
通常在安排計算機應用基礎的教學順序是這樣的：計算機基礎知識、Windows XP操作系統、Word 文字處理、Excel電子表格、PowerPoint 幻燈片、網絡基礎知識等，對于一個有一定文化基礎的正常學生可能是比較合理的順序，可是當你面對的是一個有聽力殘疾、語言障礙、基礎很差、理解能力又不強的學生，這樣的教學順序是很難入門的。如果還是按順序按部就班地教學，一開始就是理論、概念，很容易使學生產生厭惡感，引起他們對所學課程的反感。所以，教師可以根據需要重新安排教學課程，整合教材，從打字入手，由于聾啞學生聽覺及語言能力的喪失，導致了他們的拼音很差，所以在教授打字的時候，最好教授五筆打字法，在學生掌握了基本的打字方法后，再進行Word 入門，因為操作簡單、易懂，只要學生會打字，就很容易入門。教師也可以教學過程中將word操作中遇到的軟硬件相關知識提出來讓學生了解下，由于學生在學習word時，需要存儲自己的文件，那他們很自然地就學會了創建文件、文件夾等方法。有了對Word學習的興趣，學生再返回學習計算機基礎知識和Windows操作系統時，就容易多了。同時豐富學生的課外學習生活，適當開展如：計算機基礎知識搶答大賽、打字比賽、電子報比賽、演示文稿制作等比賽，通過比賽，不僅可以將學習的理論知識用于實踐，更充分調動學生的積極性，培養學生今后的學習興趣。
2.2 培養學生自主學習的意識
課堂教學效果的好壞取于學生的是否參與，這就首先要求學生有參與意識。營造自主學習的氛圍，讓學生學會自主學習，這就要求教師在設計教案時，精心設計問題，調動學生學習的興趣，例如，在講授計算機硬件的時候，教師可以將一臺主機展示在學生們面前，提問：“你們知道主機里面都有些什么嗎？”部分接觸過計算機的學生便急切地想把自己對主機里面所了解的情況告訴給其他的同學，然后教師可以打開主機，讓學生們觀察，讓他們看看里面都有些什么，最后教師再逐個地進行介紹，同時運用多媒體教學課件對各個部件進行詳細解釋，這樣學生的學習激情也被調動起來了，同時對計算機硬件的學習也產生了濃厚的興趣。學生的自主學習意識也得到了提高。
2.3 采用分層教學模式
針對學生掌握計算機應用基礎的能力參差不齊的情況，可以采用分層次教學的模式來進行教學。這樣就可以解決學生對計算機基礎知識“吃不飽”和“吃不了”情況。同時，教師還可以根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體從而區別對待，這樣群體在教師恰當的分組教學和相互作用中得到最好的發展和提高。對于這些聾啞孩子，因為他們的生理缺陷，同時又受到家庭和社會因素的影響，每個學生接受理解能力和思維能力差別很大，導致知識結構與所學的知識形成必然的分歧。對于WindowXP來說，一部分學生進入學校之前，就對計算機有了一定的了解，還有一些動手操作能力，而還有一部分學生之前從沒有接觸過計算機。所以，教師在教學過程中，需要對學生實際情況進行觀察了解，以便有的放矢，以及對計算機新知識的了解，對每個學生的基本情況都清楚了解。此外，根據學生對基本問題的理解能力分成不同的學習小組，目的是為了便于不同層次的學生提出不同的要求，具體指導。
《計算機應用基礎》是一門實踐性和操作性都很強的學科，所以教師在采用分層教學的同時，要多注重學生動手能力的培養，給學生提供更多的上機實踐操作的機會。
總之，在特殊教育工作中，我們要懷著三心去教導這些孩子，即關心、愛心和耐心。我們不能與正常學校的學生比聰明比反應，但我們應該看到這群特殊孩子的認真與努力。我們不能與正常學校去比升學率，但我們應該看到他們進步的程度。
參考文獻：
[1]孫建國.課堂差異分層教學策略[N].中國教育報，2002-9-20（4）.
關鍵詞：提高教學 入門課程 理論實踐
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0176-01
1 為什么《電子技術基礎》這門課難學
第一，除了生源問題，中職生的素質比較低，大多數學生初中都是學習能力比較弱，或者不愛學習，具有比較嚴重的分化情況。在中考后選擇專業的原因中三成是為了以后能夠有所發展，三成是聽從了父母的意愿。僅剩下的才是真正喜歡本專業的。而且中職生文化基礎薄弱，沒有信心沒有動力去學習。
第二，中職學校的電子類書籍內容不夠詳實，只有結論，沒有中間理解的過程，學生無法接受，教師在講解過程中要加入不少課外教學內容，學生不愿做筆記，一邊做一邊理解又是一大難題，往往為了寫筆記忽略了理解。教材在編排內容的過程中根據知識的邏輯性，在講解原理中又忽略了實踐。對于中職學生來說又不能接受這么深奧的理論知識。更何況，中職類學生將來從事的工作中不需要掌握過于繁瑣的理論知識。
第三，教師在教學過程中采用的教學方法不夠先進，仍然采用我講你聽，我念你記得方式，在教學中缺少創新。這樣的教學必然沒有較高的效率。
2 如何提高教學的措施
從今年來國內外相關文獻資料看，可將其中教學設計原則概括如下：（1）注重以學生為中心。（2）注重對學習環境的創設而不是教師的教學環境。（3）強調利用各種信息資源來支持“學”。（4）關注學生完成任務的方法路徑和思維方式，關注學生知識的認知和內化。結合教學經驗，筆者認為教學設計主要包括以下幾方面。
①利用多媒體的方式來誘發學生的求知欲，激發他們的學習興趣和積極性。通過多媒體這種輔助教學方，幫助學生突破學習過程中的重難點，培養學生的創造能力和實踐能力，以及自學能力。
②在基本的常用儀器的使用，掌握操作方法和調試技能的前提下增加探索性試驗來培養學生的創新思維。并采取開放式試驗，讓學生按照自己的想法獨立進行裝配、調試并能寫出完整的實驗報告。筆者認為在學習電子技術基礎知識時重點應放在萬用表的操作學習上。
③教師設計一項學習任務時必須充分考慮到這項學習任務的可操作性。例如：在掌握晶體二極管的特性時，可以給學生設計的一個任務，即“制作直流穩壓電源”，并通過具體的電子產品制作過程來理解晶體二極管的單向導電特性。
④搞好師生互動，實現教學交融。教師對學生的指導是非常重要的，特別是對他們的學習方法的指導。讓他們能獨立分析解決問題。當教師的教學方法與學生的學法有機融合的時候，就能形成較好的互動氛圍和環境，取得真正的效果。
⑤增強學生的學習自信心。當學生在學習過程中遇到困難無法解決的時候，會失去學習的興趣，成績的不理想更會形成惡性循環，從而失去信心。這時候作為任課教師要時常詢問學生的掌握情況，及時做到交流補充和講解。
3 結語
簡而言之，為了激發學生學習《電子技術基礎》課程的興趣，關鍵是讓學生多觀察、多參與、多動手，優化教師的教學方式，善于運用學科知識本身的魅力去影響、感染學生，在教學教學中充滿創新精神。只有具備了創新教育能力，才能更好得開展教育。
參考文獻
[1] 林生華.淺談電子技術基礎教學與學生創新能力的培養[J].中等職業教育（理論），2010（1）.
關鍵詞：PLC；提高；教學有效性
可編程序控制器(簡稱PLC)是一種專為在工業環境下應用而設計的數字運算操作的電子系統。硬件是以微處理器為核心，融合了自動化技術、計算機技術、通信技術為一體的新型自動化控制裝置，軟件是采用面向生產、面向用戶的編程語言，通過數字式、模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產過程。PLC是通過軟件實現控制過程，具有組裝維護方便、編程簡單、功能強、體積小、可靠性高、抗干擾能力強等特點，因此得到迅猛發展，在工業領域已得到廣泛的使用。了解PLC的工作原理，具備設計、調試、和維護PLC控制系統的能力，已經成為現代工業對電氣技術人員和工科學生的必然要求。
但是PLC這門學科理論性與實踐性都非常強!對于學生的學習，具有相當大的挑戰和考驗，針對學生在學習中出現的狀況，結合PLC學科特點與要求，提高PLC課堂教學的有效性，確保學生掌握扎實的PLC理論知識，具備PLC綜合運用能力，這是非常值得研究的課題。
一、做好PLC入門教學，激發學生的學習興趣
PLC這門學科理論性強、抽象，學生不易理解，難于入門，這幾乎是所有學習PLC初期時學生的共同感受，所以，做好人門教學是非常重要的。如果入門教學沒有做好，學生一開始就失去了學習興趣和熱情，就很難進入下一步的學習。入門教學一定要遵循簡單、直觀的原則。那么怎樣進行PLC入門教學呢?開始時，學生對PLC學科不了解，可以從網上搜索一些介紹PLC的背景資料，或者借助PLC仿真軟件，做一些PLC控制的自動化生產過程的視頻短片，幫助學生初步認識、了解PLC。例如，用PLC控制一個自動包裝橘子的生產過程，堆如大山的一堆橘子只需按下啟動按鈕，在傳送帶和傳感器的作用下一下子都用紙盒箱包裝得整整齊齊，一些零散的電子元件在PLC控制的自動化生產線瞬間變成一個完整的電路板。這些直觀的視頻教學，讓學生對這門學科有一個感性認識，認識到PLC功能的強大，產生學習的動力。同時，讓學生了解與我們的生活息息相關的一些PLC運用，如：一包面粉在PLC的控制下，按下啟動按鈕熱騰騰的面包就出爐了，讓學生覺得PLC離他們很近，有親近感，還可以在課堂上登人人才網，查看一些招聘電類的工作崗位，讓學生知道在就業市場上對PLC人才的需求情況(如：很多單位都提出“懂得PLC者優先考慮”)，以就業為導向讓學生明確學習目的和意義，促進學生更加自覺、主動地學習，并在學習中獲得樂趣與動力。
做好入門教學，激發學生的學生興趣，充分調動學生的積極性和學習熱情，讓學生進一步深入學習PLC是非常關鍵的。
二、學習PLC相關基礎課程以及掌握扎實的PLC基礎知識是學好PLC的基礎
1.學習PLC相關基礎課程
學習PLC，需要很多電類基礎課為依托、做基礎，才能夠快速、高效地理解和應用PLC。通常在學習PLC學科之前，要開設《電工基礎》《電子技術》《電力拖動控制線路與技能訓練》等相關學科。其中《電力拖動控制線路與技能訓練》學科和PLC的學習關系最為直接。電力拖動控制電路主要是繼電器開關量控制的邏輯控制方式，而PLC的邏輯控制則是在繼電器開關量控制的基礎上發展起來的，它們具有非常緊密的關系，特別是在PLC學習的入門階段，所以，學好相關的基礎課程，對于學生學習PLC是很重要的。例如，把電力拖動中的正反轉控制電路與PLC正反控制電路做比較，從自鎖，連鎖，熱機過載電器保護等方面都可以看出電力拖動控制電路和PLC控制電路是非常的相似。學生學習電力拖動中的三相交流異步電機的點動、連續、正反轉控制等基本電路，同時建立了開關量控制的基本概念，并在電力拖動控制線路的實訓中學習接線工藝，這為學生學習PLC控制器的外部接線奠定了良好的基礎。
2.掌握扎實的PLC基礎知識
(1)PLC的硬件組成
可編程控制器主要由中央處理單元(CPU)、存儲器(RAM、ROM)、輸入輸出單元(I/O)、電源和編程器等幾部分組成。
(2)PLC的軟件結構
在可編程控制器中，PLC的軟件分為兩大部分：
系統監控程序：用于控制可編程控制器本身的運行。主要由管理程序、用戶指令解釋程序和標準程序模塊，系統調用。
用戶程序：它是由可編程控制器的使用者編制的，用于控制被控裝置的運行。
(3)PLC的編程指令
PLC的編程指令有很多，大致可以分為程序流程指令、傳送與比較指令、算術與邏輯指令、循環與移位指令、高速處理指令、方便指令、外部I/O設備指令、浮點數運算指令、定位指令、時鐘運算指令、設備指令、觸點比較指令等。對于每一個指令的應用和編程元件都進行深入、全面的了解，才可以避免在編程應用的生產過程中出錯。
可見，這些相關學科和PLC基礎知識的學習，對學生學習PLC起到了基礎性的作用。
三、借助多媒體虛擬、仿真技術，選擇恰當的教學方法，提高PLC課堂教學的質量和效率
1.充分利用PLC仿真軟件，提高PLC理論教學
PLC理論知識，抽象，難于理解，怎樣讓它變得直觀、形象，過程清晰?對于學生的學習意義重大。通過運用PLC仿真軟件，能夠實現傳統教學實現不了的情境、動畫、實驗等。以生動、形象、高效的仿真，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。仿真軟件的主要運用有：(1)在PLC教學中把一個個指令和編程元件直觀地展示。例如，一個上升沿指令，在觸電接通或斷開的時候有個脈沖輸出，可以通過軟件直觀展示動作變化；(2)借助PLC的仿真軟件模擬上課時的程序，模擬所控制的動作運行過程，檢驗設計的程序是否正確?可以實現理論和實踐相互印證；(3)通過仿真軟件模擬工業控制過程場景來設計控制程序。這樣使教學過程更加形象、直觀與逼真，有助于學生高效學習。
借助于知識面廣，信息量大，能夠快速而準確地呈現教學過程中所需的信息資料的多媒體仿真技術，幫助學生更好地理解與學習，大大地提高了課堂教學的質量與效率。
2.以案例教學法為主線開展PLC實訓教學，提高學生PIE綜合運用能力
在學生掌握了一定的PLC知識的基礎上，積極開展PLC實訓教學。開展PLC實訓教學應遵循先易后難、循序漸進的原則，先進行一些簡單的PLC控制過程的案例，在學生掌握一定的操作技能后，再進行一些綜合性、應用型的案例。例如：交通燈控制系統，電機的順序啟動、停止設計。
通過典型而實用的案例，引導學生分析、討論、設計程序，引發學生積極、自主地學習。在案例選擇上，應體現教學內容的重點和難點，同時注意案例覆蓋的知識面，具有典型性。透過案例分析，學生比較容易理解各指令特點，能夠比較深入、全面地學習整個程序設計流程。最后從PLC的流程圖、梯形圖、外部接線圖的繪制，程序調試等，嚴格按照設計一個機械設備或PLC控制的電氣設備項目的完整要求來開展PLC綜合實訓，讓學生系統地學習PLC在生產實踐中運用的全過程，提高學生PLC綜合運用能力。
總之，PLC是一門理論與實踐緊密聯系的學科，學好PLC必須多思考、多實踐，把理論知識和動手實踐緊密地結合起來。在不斷實訓、實踐中學習，在不斷學習中實踐、提高!
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