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序論：在您撰寫經濟危機的認識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
受世界經濟危機的影響，煤炭需求量減少，國際、國內煤價普遍下跌，全球性的經濟危機給我國煤炭企業發展帶來了前所未有的影響，煤炭企業的黃金十年已經結束，如何應對煤炭企業不景氣的狀況，使企業擺脫困境、渡過難關，進而長足發展呢？本人有以下幾點的看法和認識。
一、世界經濟危機對我國煤炭行業的影響
1、經濟危機使我國實體經濟受到很大影響，導致下游行業需求下降、煤炭需求量減少，從而導致經濟增述減緩，宏觀經濟走弱，反饋到市場上，首先表現為煤炭下游企業鋼鐵、火電、水泥、化工、建材等行業的增速變緩，煤炭需求疲軟。
2、經濟危機影響世界煤炭市場供應格局，直接影響到我國的煤炭進出口市場，導致進出口格局改變。全球經濟危機，國際石油、煤炭價格大幅下滑，我國煤炭價格雖較之前有所下滑，但仍高于國際價格這就造成我國煤炭市場供求割據進一步發生變化。一方面國際煤炭價格偏低，我國南方沿海地區放棄國內采購，轉向國際市場，另一方面國際市場的價格下滑勢必倒逼擠壓國內煤炭市場，影響進出口貿易格局，引發國內煤炭價格波動，造成國內煤炭市場較大面積較大幅度的價格下跌。
二、加強煤炭產品質量勢在必行
煤炭市場“黃金十年”期間屬于賣方市場行情看好，許多小企業受利益驅動影響不重視產品質量只注重短期行為，給用戶造成不良的影響，而在經濟危機情況下，陷入了產品滯銷，價格下滑的泥潭，皖北煤電集團公司在面對復雜多變的市場環境立足提高產品質量牢固樹立誠信經營的管理理念與用戶建立長期的合作伙伴關系，實現互利互惠實現雙贏。
三、應對經濟危機具體措施
1、牢固樹立質量是企業的生命，既質量第一用戶至上贏得用戶信賴。
（1）、建立煤質管理體系：
按照煤質達標標準，建立煤炭各級管理體系，從集團公司、礦區隊班組落實各級目標管理責任制，層層分解，層層落實，月度考核獎罰兌現。
（2）、抓好井下現場管理
做好地質勘測，掌握地質變化，調整生產工藝，在生產一線；采用新工藝，新設備對煤矸子分裝分運，采取治水措施，降低煤炭水份提高原煤質量。
（3）、加強煤質加工管理及采制化管理
原煤升井后，加強篩選力度最低限度降低矸石含量，提高商品煤質量，依照國標嚴格采制化工作減少因質量問題與用戶產生的糾紛。
2、嚴格履行合約和售后跟蹤服務制度
重合同講信譽是皖北煤電集團公司一直遵守的行為準則，通過合同約束供應雙方行為保證雙方利益，為用戶提供完善的服務程序，滿足用戶各種需求，與各大企業建立相互信賴的良好合作關系。組織專門的人員到現場為用戶解決疑難，對產品質量存在的問題及時解決，以滿足用戶需求為宗旨，提高皖煤品牌的競爭力。
四、企業員工應端正思想、腳踏實地、共度難關
端正思想就是要從學風、作風、落實上體現出來端正學習態度，把精力用在學習上學制度、學文件、學法規、互相學習、互相借鑒、共同提高，通過學習提升工作能力、提高正能量，認真鉆研業務不推諉扯皮、提高工作效率在思想上堅決不能滑坡，要緊起來、立即行動起來，想方設法把工作做好為公司的發展添磚加瓦。（作者單位：安徽恒源煤電股份有限公司煤礦經營管理部）
[關鍵詞]馬克思 經濟危機 根源 堅持與發展
中圖分類號：A8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0182-01
人們習慣性地認為經濟危機根源，由于生產社會化與資本主義私人占有之間存在矛盾。而現實狀況是，在資本主義社會發生經濟危機的同時，社會主義社會也不同程度上的承受這經濟危機帶來的影響。2007年底，美國的次貸危機引發了全球性的經濟危機，而與此同時，一些社會主義的也卷入經濟危機，比如說中國。而辯證地堅持和發展解決經濟危機的根源，適時地調整措施來發展符合實際情況的經濟的理論又成為重中之重。
一、堅持
究其根本原因，經濟危機的本質和根源，就是生產社會化與資本主義私人占有之間存在矛盾。首先，資本主義生產的就是剩余價值的生產，正因為資本主義企業對剩余價值不斷追求，迫使其盲目擴大生產。而在這個擴大生產的過程中，又會造成資本積累和資本有機構成的提高，最終致使無產階級貧困的發生。長期發展下去，必然會造成生產過剩的經濟危機，資本主義經濟危機本質上是生產相對過剩的危機。經濟危機不僅帶來了股票大幅度跌落、房地產價格縮水等影響，同時也使得失業率急劇上升，CPI指數更是日漸攀升，人們的生活質量明顯下降最終使得受害最深的還是普通勞動群眾，生活質量明顯下降。
其次，在資本主義社會中，生產關系與社會生產力不相適應，突出表現表現在生產資料占有者與勞動者之間存在切實的對立。資本主義社會私有制沒有辦法解決和社會化大生產之間的矛盾。而社會主義公有制卻能夠成功地解決這一矛盾，也就取代了資本主義私有制在這之中發生的作用。但從唯物史關的角度上來看，要想切實地解決經濟危機，緩解經濟危機帶給社會的各項問題，就要順應歷史發展規律，用社會主義公有制取代資本主義私有制，。
再次，研究經濟危機最初是以19世紀成熟的歐洲資本主義為分析對象，那時候的商品經濟相對來說比較簡單，生產還未完全實現社會化，生產資料的私人占有還未形成統治地位，因此經濟危機還缺乏統一的國際市場條件。但是馬克思時代的資本主義市場體系已經發展的較為成熟，市場發達，依賴性較強的國際經濟活動也逐漸成熟，這就為資本主義經濟危機創造了更偉重要的市場條件。用唯物辯證法來分析，經濟危機不再是社會再生產經濟循環的某個環節，而是在連續不斷地循環過程中不斷存在并顯現出來的。因此要想真正的解決經濟危機，要從連續不斷的循環過程著手把握，而不只是從某一個階段來解決。
二、發展
在分析和解決經濟危機根源問題上，我們在堅持的同時，更主要的是結合實際情況發展。
在《資本論》中，馬克思結合當時社會生產力發展程度，也從不同的發展階段考慮了商品經濟，進一步揭示經濟危機發生和發展的條件。
馬克思認為，在簡單商品生產和交易過程中，貨幣的產生盡管克服了物物交換的局限，促進了商品的交易，但其流通的職能也可能會使市場出現商品買賣脫節、交易的中斷、生產的中斷等現象，這就偉經濟危機的出現造就了必要條件。漸漸地，貨幣的支付職能逐漸發生作用，但是在促進商品交易的過程中，也容易會由此形成交換者的多角債務關系，信用關系收到威脅，經濟危機可能性就會進一步擴大。隨著市場經濟的不斷發展，成熟的資本主義會使得生產的社會化和生產資料的私人占有之間的矛盾日益激化，最終使得經濟危機由可能性轉變為現實性。
理論和事實證明，在簡單商品經濟時期，由于市場經濟發展的不完善不成熟，經濟危機不會真正的發生，而只有成熟的市場經濟才會真正地孕育經濟危機。在現實生活中，在考慮經濟危機的社會經濟制度因素的同時，社會市場制度因素更是不容忽視。
社會市場制度主要是指市場配置資源的運行機制和制度，這其中主要包括企業組織制度、市場交易規則、金融制度和信用制度等等。這種社會市場制度成為了造就經濟危機的基本因素。而當前的市場經濟發展程度和現實情況也表明，經濟危機已經不再是資本主義所特有的。只要是這個社會，市場機制配置資源占主導，以貨幣為媒介的社會經濟活動都會或多或少地存在企業目標與社會生產的之間的矛盾，也會存在生產與消費之間的矛盾，也會存在供給與需求之間的矛盾。在信用制度進一步擴大了經濟市場后，虛擬經濟則日益脫離實體經濟，“泡沫”的破裂逐漸成為經濟危機的導火索。
作為社會主義國家的典范，中國在社會主義道路上發展日漸穩定成熟。而中國的社會主義市場經濟也是以市場調節為基礎手段進行資源的合理配置。在公有制的基礎上，實現多種所有制經濟共同發展成為了我國目前的基本經濟制度。中國的經濟不斷融入國際市場，自我國加入WTO以來，國際貿易往來更是日漸增多，在受益的同時也存在金融市場和虛擬經濟等各項問題，中國的市場經濟也深深地受到經濟全球化的影響。這種市場經濟突破了國家和所有制的各種限制，將整個世界市場連為一體。資本主義國家的經濟危機都會通過這些渠道傳導到中國。
認為資本主義私有制為經濟危機的根源，事實上這與其對商品經濟和市場經濟認識的局限性也有一定的關聯性。在資本主義私有制的條件下，企業組織商品生產和交換，進而實現商品的價值和商品的剩余價值。而社會主義則消除了商品經濟的重要條件，即資本主義私有制，這樣商品生產和交換也及不存在了?，F在看來，馬克思的商品經濟思想存在一定的局限性。當前社會對商品經濟原因的認經突破了所有制限制，商品經濟、市場經濟已經完全適應不同的社會制度。即使是在社會主義市場經濟條件下，不同的利益主體也客觀的存在著，都需要交換商品來進一步實現經濟利益。那么，我們對經濟危機根源的認識也要有所發展。因此，一般說來，商品經濟、市場制度的各種弊端，包括經濟危機，也必然會發生在所有采用商品經濟和市場經濟的社會。
總而言之，在解決經濟危機和現實經濟問題的過程中，既要堅持，又要發展，在堅持中發展，在發展中堅持，用辨證的角度去看待各種經濟理論和問題，這樣才會創造出符合自身的經濟發展理論和模式，經濟發展才會逐漸日趨成熟穩定。
參考文獻
[1] 馬克思：《資本論》，人民出版社1975年版.
公司總經理抵御金融危機的事跡材料（化“危”為“機”的帶頭人）
公司下屬改制企業上海南洋電子有限公司總經理朱建榮同志,結合學習實踐科學發展觀活動，緊密聯系實際，堅持發展是硬道理，以人為本，轉變發展觀念，提高發展質量，帶領全公司職工共渡金融危機。
全球性的金融危機仍在不斷地加深、蔓延，也不可避免地影響著南洋公司的生存與發展，從去年四季度以來，公司的生產和經營失去了正常運轉。數據表明，去年12月份虧損額達21.9萬元。為日本西鐵城生產的cm200c產量從300萬減少到80萬，隨即今年的1、2月份竟出現了無訂單停產；國內大客戶深圳華為公司傳來要撤銷的全部訂單，各種不利消息接踵而來，國內外訂單一下減少了50％。如此嚴峻的局面，公司何去何從，總經理朱建榮接受了挑戰，他認真學習了科學發展觀，明確科學發展的核心是以人為本，尤其是在公司面臨困境之時，必須堅持以人為本。意識到民生問題大于天，如果民生得不到改善，員工喪失發展的積極性，公司就難以扭虧為盈，已有的發展成果完全可能付諸東流，也可能陷入無法自救的地步。調整發展思路、準確把握形勢、調動一切積極因素，特別要有員工的理解和支持。為此，總經理及時召開了全體員工大會，會上分析了當前的經濟形勢和公司面臨的實際困難，提出了共克時艱，共渡難關的想法和下一步的措施。首先，實施輪崗，保障員工利益。在生產不能正常運轉的情況，為保證員工的生活保障，對不停產和已停產的崗位實施輪番上崗或轉崗的辦法，員工也能理解公司在非常時期的苦衷，閑時放假回家休息，任務一到隨叫隨到，為提前完成任務主動要求加班加點，由于工作效率的提高，沒發生過一起延誤產品的出貨事件，這樣工人的工資也并未因經濟危機而減少。
其次，注重發展，努力開拓市場。在實施輪崗的同時，朱建榮同志深刻認識到要復蘇，根本的是要求發展生產，創造效益才是企業工作中的重中之重，也是員工和公司最大的利益，脫離現實的樂觀和無所作為的悲觀，同樣是致命的。為此，他積極想辦法，尋找國內信譽好、資源充足、安全性較好的合作伙伴，親自聯系，幾次趕到深圳華為公司商談，爭取到華為公司的諒解后同意訂單再延續一段時間；多次赴揚州等地尋找國內需求cm200c產品的客戶。在他的努力下，南洋生產的生產和經營在逆境中找到了生機，為復蘇增添了信心。
復蘇的路還在繼續，總經理朱建榮化“?！睘椤皺C”，真抓實干、果斷采取有效的措施，使公司在危機中有所發展。相信在科學發展觀的指導下，金融危機過后，上海南洋電子有限公司在電子行業中呈現的是一派更加美好的景象。
【關鍵詞】后經濟危機時代 市場營銷 人才培養
隨著后經濟危機時代的到來，加之我國市場經濟的持續發展，汽車行業進入了前所未有的高速發展時期。高職院校以書本為主、以理論為主、以灌輸為主的傳統營銷課程教學模式顯然已經無法再適應市場對新型汽車營銷人才的需要了。為此，如何培養市場需要的汽車營銷人才，就成為擺在高職院校面前一項迫切又必要的工作了。根據高職院校在我國教育體系中的特殊地位和汽車市場營銷的學科特點，筆者認為，市場營銷課程的改革可以從以下幾個方面進行嘗試：
一、課程設置理念與思路
在調查和分析汽車營銷工作崗位職業能力的基礎上，根據汽車4S店的職業培訓經驗，把傳統的《市場營銷》與汽車銷售有機結合，形成《汽車營銷》這門課程。將校企合作、工學結合、工學交替作為人才培養模式的改革重點。在教學內容安排的深度上本著理論夠用、實用為本的尺度，強化汽車營銷工作崗位實際操作的方法和技能，真正突出了高職的特色。
本課程設計思路是依據汽車銷售市場需求確定工作崗位；再以實際的汽車營銷崗位工作為載體、依托汽車營銷崗位的職責要求，歸納出汽車營銷具體工作任務；然后以完成具體工作任務為驅動進行課程設計。采用汽車銷售企業的管理模式進行管理和操作，將汽車銷售過程中的實際技術問題引入課堂，使學生接觸實際的業務工作，規范的業務流程，逐漸適應汽車售后企業的管理模式和工作環境。
具體思路是：
1.從分析汽車營銷崗位需求入手，確定崗位任務，并以此確定培養目標。
2.分析汽車營銷工作崗位所要求的職業能力，結合高職院校學生自身特點，在教學中加入素質教育、職業道德教育。
3.引入優秀企業共同開發課程標準和考評標準，整合教學內容，強化學生職業能力的培養，使學生畢業時具備“雙證書”。
二、課程教學內容
在教學內容安排的深度上本著理論夠用、實用為本的尺度，強化了汽車營銷工作崗位實際操作的方法和技能，真正突出了高職特色。
首當其沖的就是教材問題，現在市面上能夠將企業管理與汽車結合在一起的教材本身就比較少見，就算能夠將兩者結合在一起，體系和內容上也是較為雜亂，不能很好地將兩者統一協調起來，就是我們俗稱的兩張皮。這就需要我們在課程體系和內容上進行整合，在此基礎上，根據實際需要和高職院校自身特點進行自編教材的開發工作。這樣才可能克服理論與實踐相脫節的問題。
而具體到教學內容，需根據內容性質及特點進行必要的整合，大體思路為：
（一）課堂理論教學
結合教學內容，積極采用現代化教學手段，豐富學生對抽象理論的感性認識，拓展學生的知識體系，使他們獲得更多前沿資訊。
（二）課堂實訓教學
在講述汽車營銷理論知識的同時，結合課程內容，采用調查問卷、模擬營銷、小論文等形式，理解、分析、討論當今汽車銷售行業的現狀、存在的問題、發展的趨勢等要點。
（三）校內實訓教學
在開展課堂理論教學和課堂實踐教學的同時還可以組織開展學生校內汽車營銷大賽、營銷方案策劃大賽、演講比賽等具體的實訓活動，提高學生的實踐能力。
三、教學模式、方法與手段改革
（一）教學模式的設計與創新
高職院校汽車市場營銷課程教學應突破傳統的課堂講授式模式，在教學過程中緊扣職業能力培養的課程目標，以提升學生的職業能力為目的，以合作企業為依托，以實際工作過程為導向，任務工作為驅動，將教學與工作融為一體。將課堂與實習地點一體化，消除了理論知識轉化為實踐能力的空間障礙；而采用工學交替的教學模式，使課堂教學得到延伸，增強了學生的學習積極性和主動性，使學生通過“邊學邊做、邊做邊學”獲取汽車營銷實踐工作的必備知識、方法和技能。將學習過程分為課堂與課后兩大環節：
1.課堂的教學過程由教師主導，在確定教學目標的基礎上，做好課堂講授內容與教學問題的設計，實現教與學的啟發式互動，并引導學生利用現代教學資源進行自主學習。
2.課后的自主學習通過教師提出探究性問題，組織學生通過小組協作、分組討論等方式，實現學生之間的協作式互動，培養學生的團隊協作能力和主動探究問題的能力。
（二）多種教學方法的運用
根據高職院校汽車市場營銷課程的性質和特點，采用理論教學與實踐教學相結合的方式。積極探索多種教學方法并大膽用于教學實踐，形成了“雙向互動式”、模塊教學、項目教學等靈活多樣的教學方法體系。在理論知識學習的基礎上，實踐教學采取了課堂實訓和現場教學兩種方法。課堂實訓使用案例教學法、綜合分析教學法等，鼓勵學生發表見解，提高學生的思維能力、表達能力和溝通能力，激發內在潛質；現場教學根據場地不同，主要采取了校內實訓基地教學、校外實地調查教學、企業參觀實習教學等方法。
根據市場需求和社會發展的規律，始終堅持以學生為中心，以職業驅動的理念，靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣和潛能。既充分發揮教師主導的功能又充分調動以學生為主體的積極性，提升教學效果，真正提升高職院校汽車營銷類課程的教學水平。
參考文獻
[1]周丹.高職院校市場營銷課程的教學改革[J].天津市經理學院院報，2010(08).
[2]李明生.試論市場營銷學的教學改革[J].長沙鐵道學院學報，2004(04).
關鍵詞：經濟法的地位；法律體系；法律部門；調整對象
日前，最高人民法院通知，鑒于在實際的庭審過程中，當事人關于經濟的糾紛往往與民事、刑事或行政糾紛結合在一起，而導致經濟法庭審判的效率低下，所以宣布取消經濟法庭的設置。這一舉措，是否意味著經濟法在我國的法律體系中不再有一席之地了呢？隨著社會主義市場經濟的進一步發展和完善，我們有必要再次重申經濟法的地位問題。
1.經濟法地位的涵義
經濟法地位，也就是經濟法在法律體系中的地位，是指在整個法律體系中，經濟法是不是一個獨立的法律部門，其重要性如何。
由于法律體系是由多層次的法律部門組成的，因此要回答經濟法在法律體系中的地位問題，必須說明它是不是一個獨立的法律部門。如果經濟法是某一層次的一個獨立的法律部門，則表明它在法律體系中具有一定地位；如果經濟法在任何層次上都不是一個獨立的法律部門，那就是說它不是法律體系中的組成部分，在法律體系中沒有什么地位可言。
任何一個獨立的法律部門，都在法律體系中具有一定的地位。但是，由于它們各自發揮著不同的作用，因此它們在法律體系中的重要程度又是不同的。要回答經濟法在法律體系中的地位問題，還必須說明它的重要性如何。
2.經濟法是一個獨立的法律部門
在經濟法是不是一個獨立的法律部門問題上，國內外法學界存在著嚴重的分歧。有些學者認為，所謂經濟法，只是一個綜合性概念，它是關于經濟方面的法律、法規的總稱，其中包括分屬于其他許多部門法的法律規范；有些認為，經濟法雖然不是一個獨立部門法，但可以把各種調整經濟關系的法律綜合起來，作為一個學科來加以研究；有些學者把經濟法看作是民法或行政法的一種特別法；而直至現在，我國還有人將商法與經濟法等同起來，認為經濟法其實就是指屬于商法的一些法律。
當前，起碼在中國，認為經濟法是獨立部門法的人越來越多，已經爭論不大。經濟法之所以成為，能夠并且在某些國家實際上成為—獨立部門法，是有其內在根據的。
1）經濟法的產生是符合法的發展規律的。認為，法是隨著經濟基礎的發展而發展變化的，法律部門的劃分并不是不變的。經濟法的產生決非偶然，它是商品經濟發展的產物，是符合社會經濟發展規律的。20世紀初的西方社會，自由資本主義發展到壟斷資本階段，嚴重地破壞了市場競爭的公平原則，從而極大地限制了市場經濟所具有的自由競爭規則的活力。以禁止壟斷、反不正當競爭為核心的新型法律部門便脫穎而出。
2）根據我國經濟法調整對象的分析，表明經濟法在我國法律體系中是一個獨立的法律部門。經濟法調整的經濟關系，是其他法律部門不能調整的，經濟法調整的經濟關系的特殊性，是確立經濟法是一個獨立法律部門的主要依據。經濟法的調整對象本身就是那些需要由國家干預和調整的經濟關系。經濟法的調整不同于經濟政策的調整，它是指國家將其意志深入到物質關系，使其成為經濟活動的行為準則。通常認為，經濟法的調整，從功能上分為兩方面：一方面是促進、保護、指導；另一方面是限制和禁止。國家對那些有利于統治秩序的經濟關系，需要加以促進、保護和指導；而對那些危及其經濟基礎和正常經濟秩序的社會關系要加以限制和禁止。這些關系具體包括以下幾個方面：
第1，確認市場主體的法律地位所產生的經濟關系。市場主體的法律地位，是指市場主體參加市場活動時在法律上所有的主體資格。如企業的設立、變更、終止等經濟活動中產生的經濟關系。
第2，調控市場，維護市場秩序所產生的經濟關系。市場秩序的內部包括市場交易秩序、市場競爭秩序以及市場主體的利益保障機制等。
第3，為克服市場經濟的盲目性、限制其負面作用，進行宏觀調控所產生的經濟關系。宏觀調控的內部包括計劃調控、投資調控、財政稅收調控、金融調控以及其它宏觀調控關系。
第4，涉外經濟關系。它是指國家機關和社會組織在涉外經濟活動中，發生的具有涉外因素的經濟關系。如調節與涉外企業的稅收優惠問題，反傾銷、反補貼問題，三資企業的利益保護問題等。
3）經濟法有著自身特有的基本原則和完整的獨立體系。經濟法基本原則是經濟法立法宗旨的具體體現，是經濟法的規范和法律文件所應貫徹的指導性準則，也是經濟法的靈魂和經濟法成為獨立法律部門的依據之一。其包括平衡協調原則、社會總體經濟效益優先，兼顧各方利益公平原則、國家宏觀調控與市場機制相結合原則等。經濟法基本原則同其他部門法的基本原則是不同的。如民商法調整各自然人和法人這些“平等主體”之間的經濟關系，其基本任務和立法宗旨重在保護各個體的合法權益，其基本原則是自愿、公平、等價有償、誠實信用等；而行政法的基本原則是民主集中制和命令與服從。除此之外，經濟法還有著完整的獨立體系。經濟法是由各個方面、各個層次和環節的法律規范所構成，各種法律規范互相關聯，互相銜接，并且有著貫徹于全部經濟法具體規范的基本指導思想、原則和法律制度，這些經濟法規范有機結合，形成一個完整的體系。
4）從經濟法與行政法、民商法的比較中可以看出，經濟法不能不成為獨立的法律部門。
(一)求利利己———食品生產企業食品安全行為的內因驅動對此，我們從企業概念和形成原因進行分析。對于企業概念主要有兩種觀點:第一種是科斯的觀點，“企業的顯著標志是對價格機制的替代”，是為了節省交易費用而產生。第二種是詹森和麥克林的觀點，企業是一種法律虛構，是一種為勞動所有者、物質投入和資本投入的提供者、產品的消費者之間的“一組契約關系”充當連接點的組織。對于企業形成的原因，代表性觀點有以下三種:第一種是提高勞動效率，馬克思指出，簡單協作與單個勞動之間，是一種1+1＞2的協同放大關系，表現為協同勞動可以加速工作進度、加速產品形成、激起勞動者的競爭心、積聚眾多的勞動力和生產資料等。第二種以阿爾欽和德姆塞茨為代表，協作群生產可以節約生產成本與監督成本之和。第三種是威廉姆森對科斯交易成本觀點的豐富，認為交易參與者的有限理性和機會主義以及環境的不確定性等特點，必須用企業形式保障交易不受機會主義行為的損害而順利進行。綜合可知，人們發明和創造企業的目的是為了“求利”，為了更好地實現最小投入、更大產出的愿望，這是無可厚非的，有了利潤，企業才能不斷持續發展下去。無論何時，利潤動機都深深地根植于現代企業行為中，對企業的行為有很強的影響，利潤標準在大多數企業的目標等級中仍是排在最前面的。因此，求利利己，必然也是食品生產企業安全行為的驅動內因。
(二)為己利他———食品生產企業食品安全行為的外在規制作為因“求利”而存在的企業，必須采用一定的方式和途徑才能實現收益大于成本的利益增進。
1.企業求利的前提取決于是否有物可利他人
作為人們日常生活必需品的食品，需要重復購買的概率很大，同時大部分食品行業處于競爭性市場，有種類繁多的替代品或近似品，倘若企業在求利的過程中不能生產出一定數量的滿足消費者需要的安全的食品，消費者采取“退出購買”而轉向其他競爭者的策略是最優選擇。因此，食品生產企業要想最終實現“求利”的目的，一方面必須要提供一定數量的能夠滿足消費者需要的安全的食品;另一方面，必須立足于“雙贏”，切實履行各項承諾，唯有這樣才能實現其生產食品的“驚險的跳躍”，即企業堅持誠信原則。
2.企業求利的多少取決于生產成本與交易成本的節約
安全尋求者是最大的消費群體，安全食品市場前景廣闊，但相對來說，在政府管制下，沒有免費的安全食品，這就需要食品生產企業注重總體成本的降低，切實關注交易成本的重要性。實踐證明，生產安全食品確實能夠為企業帶來效益。以食品行業HACCP體系認證為例，該體系能夠幫助企業減少原材料檢查等與投入相關的成本、利潤增幅較大，企業留住現有客戶的能力增強，擁有了更大的市場份額，滿足了客戶的多樣化需求，客戶滿意度、產品銷量和稅前利潤率都有所提高，消費者對產品質量的信心提高，產品質量管理水平得到提高等。因此，企業要想增加求利的份額，既要注重節約生產成本，更要注重節約交易成本，因為它對企業長遠利益影響更大。
3.企業求利活動取決于其他利益相關者的認可程度
一般認為，企業的本質是利益相關者的契約集合體，這些利益相關者對企業進行監督和制約，企業的決策行為必須考慮他們的利益或接受他們的約束?！妒称钒踩ā芬幎?，食品生產者、食品消費者和監管者是食品行業食品安全的第一層次利益相關者，能從根本上影響食品行業本身的生存與發展。因此，對于食品安全負有直接責任的食品生產企業，其求利活動必須接受監管者、消費者的約束和監督。
(1)政府監管行為。食品安全具有信息不對稱、外部性以及公共產品特性，需要政府運用強制力干預以保證食品安全的實現。政府對食品安全的管制，主要體現在政府制定相關法律法規，并根據法規對企業進行監管，查處違規企業。近幾年來，中國逐步健全食品安全監管體制機制與法制，嚴格生產、銷售、儲存標準，完善監測評估及檢驗檢測體系，強化地方政府監管責任，加強監管執法。監管體制不斷完善迫使食品生產企業誠信經營，生產安全食品。
(2)消費者食品安全選擇行為。影響消費者安全食品選擇行為的主要因素是食品安全意識和對安全食品的支付意愿。近年來，消費者的食品安全意識越來越強，全社會對食品安全狀況十分關注。消費者日益增強的食品安全意識具有強大的導向和監督作用，可促使食品生產者全力提高食品質量，引導食品行業的健康發展。消費者的支付意愿是企業改善食品安全的主要動力之一，消費者食品安全支付意愿越大，安全食品給企業帶來的利益越大。研究顯示，消費者對安全食品表現出較強的購買意愿，愿意為此支付較高的價格。而且，消費者普遍認為價高質優。為此，消費者在選擇食品時，往往表現出從眾性以及通過關注質量認證標識、價格和品牌等，以此規避食品安全風險。
二、博弈均衡———食品生產企業誠信行為的邊際抉擇
求利必先以利他為手段，那么，當兩者發生矛盾沖突時，企業會怎么做?會為利己不擇手段或為了利他不惜損己?還是努力尋找兩者的均衡點?現實中頻頻發生的食品安全問題該作何解釋?從企業自身來看，食品生產企業需要不斷獲取利潤以發展壯大自己，因此企業需要具有市場取向，衡量成本收益的關系。為此，企業會采取各種手段，如降低生產成本、加強市場營銷等正當手段，也可能采用各類違法手段，如不安全食品、假冒仿制等，來實現利益最大化。同時，食品企業生產受到外部其他利益相關者主要是政府和消費者等的外部規制，當政府監管力度不強、消費者食品安全意識薄弱、安全食品支付意愿較低以致企業生產安全食品成本高而收益偏低時，企業也可能會采取假冒仿制等手段;當政府監管力度強、消費者食品安全意識、安全食品支付意愿較高從而生產安全食品成本高而收益也高時，激烈競爭之下，企業發現求利必先滿足利他規制且能得益時，會采取正當手段生產安全食品，即食品生產企業對于政府部門和消費者的誠信取決于各方的行為策略，是食品生產企業綜合平衡企業、政府、消費者三方的利益作出的一個制衡選擇，在政府管制越嚴格、消費者越重視食品安全、企業持續發展需要越強烈的情況下，企業就越傾向于生產安全食品。近幾年頻頻發生的食品安全事件正是由于消費者對食品安全意識和辨別方法匱乏、投訴成本高，最后形成政府部門不監管、食品企業誠信缺失、消費者不投訴的納什均衡的結果。也可以說，食品生產企業利他守信的限度就是企業因利他而產生的邊際成本等于邊際收益的均衡點。
三、結論和建議
論文關鍵詞：錄取模式 綜合素質 高校師資 學分制 課程體系
論文摘 要：全球金融危機影響下，金融市場面臨巨大壓力，銀行業、保險業大面積虧損，很多企業不得不裁員、停薪休假，這對高校畢業生找工作帶來更大的壓力。自我國高校擴招以來，高校畢業生越來越難以適應人才的需求。傳統的課程教學體系強調知識的授受，缺乏靈活性，不適應時代的要求。所以要建立綜合性的課程體系，注重人文學科和科學學科的并重，雙向發展、相互促進。
一、傳統的高校人才培養模式的弊端
（一）錄取模式
傳統的高校錄取模式“以分取人，一考定終身”。隨著社會的發展的各種需求的細化等等，已越來越不適應時代的要求，存在著許多弊端：
（1）使學校遠離素質教育，社會需要的是德智體美全面發展的人才，但是高校目前選拔學生的唯一標準是文化考試的分數，評價學校的標準是升學率，一個學生可以不關心社會，只要學習成績好就是好學生，這種片面的擇優方式使學生潛意識里也不注意自身綜合素質的培養，偏離了真正高素質人才的標準。
（2）這樣只重成績培養出來的人才，嚴重缺乏了獨立思考、創新能力和團隊能力，這與社會多元化的人力資本的需求是相互脫節的，在這種以分數定終身的制度下，高密度的學業重壓下使學生養成死記硬背的能力卻很強，但思維卻被漸漸束縛，進入大學后，在很多方面心有余而力不足。
（二）大學生綜合素質的培養
高等教育更加注重教育質量和人才素質的提高，人才素質的提高就是更加注重人才的培養的社會效果。然而，大學生綜合素質的現狀仍與社會要求相差甚遠。主要表現在以下幾方面：
（1）認識能力差。很多大學生在擇業時只是盲目的選擇將來收入較高的專業，并沒有認真的思考自己真正適合什么樣的工作和將來在那些領域中發展會更好，不能冷靜的分析自身的自身所到之處與自身條件是否相符和，不能用發展的眼光看問題，只顧及眼前的利益。
（2）動手能力差。很多畢業生都有英語，計算機等級證書和各種各樣的榮譽證書，有的還是優秀畢業生，但在實際工作中動手能力太差，高分低能的現象十分明顯。
（3）合作能力差。受當今社會思潮的影響，大學生個性更加鮮明，做事，說話都不太注意別人的感受，步懂得社會是一個聯系的整體，不知道團隊合作精神的重要性，喜歡貶低別人抬高自己。
（4）交際能力差。在實際工作中這些畢業生難以應付日常生活的各種各樣的交際，更不能靈活處理。
（三）現行的大學畢業模式。
畢業生學位證的體制并不完善，不能激勵在校大學生主動的去鍛煉自己的能力，培養自己的自身素質，只是盲目的考證、得分，畢業之后更不能適應社會的發展需要，打不到企業的用人需求的標準。
二、針對高校培養模式弊端應進行如下改進
（一）加強大學生心理健康教育
綜合大量的大學生心理調查問卷統計資料，在當前的大學生中存在心理障礙，心理疾病等心理問題的約占大學生總數的20%左右。大學生的心理健康問題主要是認識和適應的問題。例如，大學生在人際交往中受挫，陷入苦悶、焦慮、恐懼等而產生心理障礙，不能正確的認識和處理現實與理想之間的矛盾。要提高的學生的綜合素質首先就要保證大學生的心理健康。對此，學校領導要重視學生的心理健康教育。例如，開設心理健康教育必修課，讓學生知道學習這些課程的重要性，懂得眾生心理健康，了解做心理咨詢與到醫院看病是一回事。
（二）有針對性的提高的學生的綜合素質
學?？梢赃x擇一個學期開設實習課，或者定期組織學生參加各種社會實踐活動。而大學生也應該意識到自身的不足，在日常的學習生活中提高自己的交際能力、表達能力等。通過各種形象生動的方法用大學生容易接納的方法不斷培養他們的團隊合作能力，培養他們正確的協作競爭意識，學校要經常舉行一些有關團隊合作的活動，不僅僅是停留在表面上，最重要的付諸實踐，提倡班級多開展主題班會，培養出學生的集體榮譽感，進一步提高學生的團隊素養。
（三）畢業制度的改革
高校的年限不一定是四年或者五年，可以針對學生的具體情況讓學生自己選擇，畢業的學分是一定的，學生應該有權利選擇一年可以修多少個學分。但是，取得學分必須要有嚴格的標準，讓學生修滿學分，真正具備某種技能才可以獲得畢業證，同時根據學生的實際情況適當放寬年限，這樣既能激勵在校生的學習熱情又能培養出適應社會的人才。
三、高校師資力量發展不均衡
（一）高校教師隊伍的整體素質的下降，正所謂“大學者，大師之謂也”，伴隨著大學的不斷擴招，應該說擁有高等教育文憑或者證書的人明顯的增多，然而伴隨其中的卻是畢業學生的素質的下降。正如人體需要新鮮的血液一樣，高校的教師隊伍也同樣需要新人的不斷加入，這也就難免會影響到教師隊伍的整體素質。
（二）在如今的高等院校，教授既帶本科生，又帶研究生似乎已經不是多么奇怪的事了?；蛟S校方的初衷是好的，讓多數的學生感受大家的魄力。然而也正是如此，不僅僅累壞了教授，更影響了學生的學習和研究。教授往往迫于壓力，忙于帶研究生搞科研項目，從而無暇顧及其手下的本科生。畢竟本科階段的教育同研究生階段的教育還是存在很大的不同的。
（三）很多的高校教師沒有自己的個性和特點，一味的進行各種理論的灌輸，而不注重對學生實踐能力的培養。教育的成功取決于教師，同樣教育的不成功也取決于教師。大學作為社會人才的搖籃，應該是不同學術思想相互交融、相互碰撞的地方。 轉貼于
四、高校人才與企業需求的矛盾
近些年來關于大學生就業問題的討論一直沒有間斷過，但卻始終沒有一中明確的定位來解決這一問題，究其根本，無疑就是搞笑的傳統的人才培養模式在而今社會主義市場經濟體系中的弊病已經越來越明顯，二者之間已經明顯的表現出它們的不適應。也就是，現今企業需要的人在高校中找不到，而高校所培養的“人才”企業不需要。相比較而言，作為企業在高校中尋找人才是非常被動的，因為它們無法左右高校，讓高校培養自己需要的人才，而各高校有著自己的一整套人才培養方案。
怎樣實現兩者的相契合，很明顯，高校對于“人才”的定位的觀念必須要轉變。傳統的人才培養模式也必須進行改革，從而更好地適用企業、適用社會的發展，真正為社會培養所需要的人才。在這方面，學校不放借鑒一下歐美發達地區一些名牌大學的人才培養模式。例如，實行小班制，以七八個學生作為一個課題小組，進行各種課題的探究，樹立團隊精神和團隊意識，同時也鍛煉了學生的實踐能力。
五、關于綜合性的課程體系
課程體系是一個幫助學生構建科學的知識與技能結構，樹立正確的思想道德和價值觀，養成適應社會要求的良好素質的過程。當前高等院校的課程體系過于呆板僵化，不能及時的 跟隨社會的發展變化而變化調整，例如，我國的一些社會知識本來就落后于先進國家的水平，但老師所教授的和課本上的知識還是上個世紀顯然已經過時的東西。又比如一些計算機知識已經被淘汰，作簡要了解即可，但是仍然需要花費大量的時間去學習做無用功。另外一個就是人文科學受到冷落，科學學科發展的很快而且經費充足，而人文科學則是另外一些景象。
傳統的課程教學體系強調知識的授受，缺乏靈活性，不適應時代的要求。所以要建立綜合性的課程體系，注重人文學科和科學學科的并重，雙向發展、相互促進。及時更新新的知識，加強對新的領域的自主探求。專業課既要體現拓寬專業培養“通才”的目標要求，又要體現自身專業的特色。
六、結語
要使大學畢業生能夠適應經濟危機下的變革，適應企業的要求，高校人才培養模式就必須有所改革，建立一個結構合理、靈活開放、特色鮮明的高校人才培養模式，建設合理的高校人才培養模式就必須堅持可持續發展的觀念，建立人才培養與學校發展的雙向可持續發展模式，建立學生個人發展與促進社會發展的雙向可持續發展模式，這樣才能培養出適應時代變化的新一代大學畢業生。
參考文獻
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