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關鍵詞：高職生 綜合素質 道德品質 溝通能力 心理承受能力 執行能力
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0213-01
職業教育不完全等同于就業教育，這一觀點越來越得到高職院校和用人單位的認可。筆者通過對本校部分畢業生的就業單位進行采訪發現，企業更看重畢業生的如下能力：道德品質、溝通表達、心理承受能力、執行能力、學習能力、信息處理能力、社會適應能力、人際交往、應變能力等。
對此我們對于我院學生綜合素質中的道德品質、溝通能力、心理承受能力、執行能力四項維度進行的調查分析，結合2013年我省大學生綜合素質大賽測評系統對于我院學生抽樣調查的數據分析，我們發現，我院學生思想品德修養和全省學生綜合水平相差無幾，但溝通能力、心理承受能力這兩方面普遍偏低，執行能力良好。在此，我們就怎樣提高高職生的綜合素質進行了以下思考。
1 理論學習與課堂教學方面
1.1 課程設置要有利于培養學生的綜合素質
注重加強對學生綜合素質的培養，增加實訓課的課時，尤其是專業實訓課的課時。在歷年對畢業生的實習報告分析中，可以看出，用人單位認為我們學生缺乏的不是專業知識，而是專業技能，即動手能力差一些。實際工作中用到的東西，學生才能有意識去學習、記憶，簡單的書本知識，一方面很難提高學生的學習積極性；另一方面與實際工作脫節，實習工作都用不上。尤其作為高職類院校，我們大部分學生學習的目的很明確，職業化傾向很明顯，這就要求我們在課程設置時，既要注重培養學生的專業知識，又要做好職業技能的培訓，后者尤為重要。
此外，在選修課的課程設置上，注重涵蓋全院各個專業，開設學生真正感興趣，真正愿意聽，老師愿意上的選修課。這一方面可以豐富學生的課余生活；另一方面有利于學生知識結構的搭建，也增加了老師與不同專業學生的交流機會。
1.2 提倡情景化教學，增強師生的互動
課程進行時，注重改變單一的教師說學生聽的授課模式，采取多樣的授課方式，積極倡導情景化教學，注重與學生的互動，增加學生在課堂上的表達展示時間，帶動學生的自主學習的積極性，力求讓學生感興趣、聽得懂、會運用。課余時間學生圍繞課程學習來安排自己的時間和空間。
1.3 進一步加強學生的心理健康教育
通過課堂教學與輔導，幫助學生正確認識自我，愉悅的接納自我，根據自身特點確立有利于個人發展的人生目標，克服成長中的障礙，增強社會適應能力，充分發揮自己的潛能。鼓勵學生積極參與學院、系部的心理健康教育活動，明確心理健康的標準，提高對心理健康重要性的認識，通過宿舍―班級―系部―學院，個人―輔導員―心理咨詢中心等渠道，使學生明確：有了心理困惑，怎么辦，怎么看，找誰說，求助于誰。
2 通過校園文化活動鍛煉學生的幾種能力
充分發揮校園文化的優勢，為同學們搭建施展才華和鍛煉能力的平臺。
（1）道德品質：企業“以服務為宗旨，以就業為導向”是我國職業教育的發展方針。但是，這一方針在現實中被執行偏了的情況也經常出現，主要表現為把職業教育完全變成了就業教育，重視招生和技能教育，忽視了對學生的以職業素養為重點的全面素質教育。素質教育在我國各級各類學校開展得轟轟烈烈，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”成為大家耳熟能詳的口號。但是，很多職業院校仍然是只重視學生的技能培養，基礎課甚至專業理論課都被忽視了，這實際上是片面地理解和執行“以就業為導向”，把職業教育完全變成就業教育而造成的。在這種錯誤思想的指導下，不少學生在技能上雖然達到了中級工甚至高級工、技師的水平，但是他們的愛崗敬業、團結合作等職業素養卻并不具備。因此，應堅持在學生中組織開展對于正確的人生觀、價值觀的培養教育，培養學生艱苦奮斗的作風，培養學生健全的人格，在今后的企業工作中轉化為誠信、敬業、合作的精神。
（2）溝通表達能力：表達力作為大學生在校期間著重培養的基本能力，注重學生溝通表達方面的鍛煉，通過開展活動，加強同學們之間面對面的交流，活動面向廣大學生，不僅僅是學生干部，每個人都參加主題班會、個人風采展示等。在學生與學生、學生與老師溝通的過程中強化學生溝通表達能力。
（3）心理承受能力：心理承受能力主要反映在心態方面，大學生容易出現的心態問題是浮躁、不穩定；對待就業心態不正確；實際工作中愛面子、放不下身段做事等。鼓勵學生在校多參加心理健康教育方面的活動，如心理主題班會、心理征文、校園DV情景劇等。通過鼓勵學生參與各種文娛活動，鍛煉學生的心理承受能力和抗壓能力。
（4）執行能力：在企業對人才需求的幾項能力中可以發現，執行能力是非常重要的一點，這需要從統籌協調力、辦會辦事能力等方面體現。在校期間可以通過素質拓展活動，培養學生的組織執行力，如我們系的創業訓練營、采購銷售等。
此外，提高高職大學生的綜合素質更應該注重學生自我進行職業生涯規劃的能力培養。學生學會制定短期、中期以及長期的職業目標，這有利于在學習、生活中合理的安排時間、有計劃地逐步實現目標。因此，在校期間指導學生制定近期目標、中期目標、長期目標，有利于學生在逐漸完成目標的過程中查缺補漏、完善不足，甚至發現錯誤及時更正、重新定制計劃，這對學生今后的就業會有很大幫助。
參考文獻
關鍵詞：考試方法；考試命題；成績評定；綜合素質
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0240－02
高等學校的主要任務是培養人才，培養具備創新意識、創新性思維能力、掌握創新方法、具備創新人格、創新能力的人才[1]，這樣的創新型人才是符合知識經濟社會的要求，適應新時期特點的高素質的綜合性人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構成、思維構成、能力構成和培養過程等方面的改革，以期培養的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。
考試是教學過程中的一個重要環節，是衡量課程教學質量和學生學習水平的一種重要手段，對學生的綜合素質的培養起著重要的導向作用。實踐證明，為了把考試真正變成調動學生學習積極性，培養學生綜合素質的一個重要環節，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法進行改革。
一、拓展考試方法，提高綜合素質
考試方法是指考試的類型及要求考生回答問題的方式[2]，涉及因素主要有考試的類型、形式、時間和題型?？荚囶愋椭饕钦n程考試?？荚嚪椒ㄓ尚问絾我?、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發展?？荚嚪椒☉鶕荚嚳颇康奶攸c，采取多樣化，如閉卷、開卷相結合；口試、筆試與技能操作相結合，論文、設計、制作、撰寫調研報告與答辯相結合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，以檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平。
（一）閉卷考試
閉卷考試的優點是能夠準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需要圖解、列表表達的知識，能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、運用程度、理解記憶程度和書面表達能力，便于教師直觀地較準確地評價和比較學生的課程成績。其缺點是學生往往會花大量的時間去背一些經驗公式、由理論推導出的應用公式，容易造成死記硬背的現象，而忽略學生對知識的理解及運用。
（二）開卷考試
實行開卷考試可以讓學生節省大量機械記憶的時間,把精力放在課程內容的理解和知識的運用上。能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業知識和信息，學習他人的經驗及創新的模式，提高自己真實能力。但這種考試形式如果引導不恰當，也會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠等等。因此，需要任課教師深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養學生綜合運用知識及創造實踐能力。
（三）課程設計
對于應用性較強的課程，為了培養學生應用理論知識進行實際設計的能力，在課程開始時，教師根據課程的性質、內容向學生公布課程設計的方向和要求，供學生參考，隨著課程內容的不斷深入，學生可以根據自己興趣，結合專業知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養學生理解和綜合問題的能力，促進綜合素質的提高。
（四）實踐考核
實驗教學是培養學生綜合能力的重要途徑[3]。通過實驗教學使學生不僅具有開展實驗的基本能力，更重要的是使學生具備從事某些科學研究的獨立工作能力。由于實驗教學內容不同于一般的理論教學，而具有較強的實踐性，因此，不能簡單地用試卷進行考核。通常采取實驗報告形式進行考核，但這種形式有時也存在一定的問題。有些學生把注意力放在完成實驗報告上，而忽略了認真研究、動手實驗的全過程。這不利于培養學生獨立操作能力及分析問題、解決問題的能力。采取實驗操作的方式考核，就可以避免上述實驗考核方法的缺陷。在實際操作的考核中，采取現場隨機抽簽，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內容和課堂表現也作為實驗成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真作好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。
（五）調查報告
調查是統計的經常性工作，無論是國家、部門，還是企業，都定期或不定期地開展各種形式的調查，了解真實情況，反映實際問題，找出行之有效的解決辦法。調查的結果往往以調查報告的形式來反映，調查報告既體現寫作水平，也反映專業技術水平以及所獲取信息的質量水平。具體做法是由教師與有關單位協商，結合專業特點確定調查方案，學生從實地調查開始，對調查工作親身感受、切實體驗，并以呈交調查報告的形式來考核學生的調查成果。采用這種考核法可以鍛煉學生的寫作能力和綜合分析問題的能力，發揮各自的主觀能動作用和參與意識。便于學生的創新能力、思維能力、協作能力、動手能力、交際能力、吃苦耐勞精神的培養。
二、強調考試命題，提高試題質量
在農業院校畜牧學科的課程教學中，應特別注重在傳授基礎知識的同時，傳授科學研究的方法，培養學生從事科學研究的能力。在考試命題上，以教學大綱為依據，以教材和相關參考書的知識點為準繩，注重知識的關聯性，同時有意識地引導學生總結教學或教材中所貫穿的科學研究思路和方法。從強調記憶轉變為強調能力開發，有利于全面鑒定學生對知識的理解能力、分析能力、實踐能力和創新能力?？荚囶}型涉及的內容包括基礎知識部分、理解問題部分和綜合性分析問題部分，各部分所占的比重為60％，20％～30％和10％～20％。為培養和挖掘學生的創新意識和能力，有時可適當設置附加題。
結合各門課程的特點,不斷健全試題庫,使題型組合多樣化,既有檢查基本概念、基本原理和基本技能的選擇題、填空題和名詞解釋，又有檢測分析能力、問題解決能力等較高層次認知目標的問答題和論述分析題。其中論述分析性題目，在一般論述題直觀、表面的設計方式基礎之上，突出以一個專業情景為背景（如“動物臨床疾病”或“動物飼養管理現場”），循序漸進地提出系列問題。這些問題不僅突破了傳統論述題通常涉及的檢查、診斷、治療的范疇，而且還涵蓋了疾病發生發展、診斷治療及預后飼養管理和疫病監控整個過程的相關因素，全面檢測了學生的臨床思維、知識運用、疾病診治、飼養管理和環境控制等綜合能力[4]。試題涵蓋記憶、理解、綜合分析、解決問題等認知領域的多個方面，與生產實踐緊密結合，使題型更具科學性、創新性、開拓性。
附加題也可作為一種考題題目。學生根據自己的情況選答，答對可加分（但滿分限于100分以內）。增設附加題的目的主要是為了鼓勵學生努力探索、拓展知識面、發揮優勢和潛能。在考題的內容設計上要難度高，雖在教學大綱之內，但具有高度綜合性和廣泛性，知識跨越多個章節、有時還涉及到其它課程等，附加題的設置給學生更多展示自己能力水平的機會。
三、完善成績評定，做好成績分析
由于考試內容、方式、方法的多樣性，考試成績評定的方法也應該多元化。過去的考試方法較為單一，期末考試幾乎決定了學生一學期的學習成績。其結果是每至學期末，學生的壓力最大，而對平時的學習重視不夠。多數情況下，學生關心的是課程考試的結果，而不是課程內容總結與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結合，將理論考試與實踐考核相結合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績[5]。例如，對于生物統計課程來說，期末總成績按四項要求評定，考勤及課堂表現（聽課狀態及回答問題）占10%，階段測驗占10%，實驗課出勤、課堂表現和實驗報告占20%，期末考試占60%。這種評定方法，使平時成績在課程總成績中占有相當分量，弱化了學生對一次考試的依賴，減緩了學生對期末考試的壓力，同時，使學生能夠投入更多精力進行創造性學習。
考試成績分析是教學完整過程不可缺少的最后環節，是對考試內容、方法、命題方式及考試結果的綜合分析和合理評價。根據學生各部分的成績，從整體和個體不同的角度，分析學生班的學習風氣，基礎知識的掌握程度，教師完成教學任務情況，教師教學改革（包括教學方法和考試方法）實施程度等項內容，進而總結教學改革的成果和進一步改革的思路，不斷完善考試考核方法，切實做到與課程教學改革相輔相成，使考試真正成為促進教學質量提高的手段。
我們希望，通過不斷進行考試改革的探索，能夠根據專業特點，結合課程的性質和內容，采用靈活多樣的考試考核方式，利用具有科學性、富于開拓性和創新意識的考試題型，科學合理地全面考察學生對所學知識的掌握情況，評價學生應用知識的能力。同時，啟迪和觸發學生的探索欲望和創新潛質，進一步推進“考試和學習互動”的作用，推進教學理念、方法和學習模式的轉變，真正達到培養和提高學生綜合素質的目的。
參考文獻：
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關鍵詞:大學生;綜合素質;培養策略
中圖分類號:G640 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0105-02
一、高校學生的綜合素質現狀分析
大學生的綜合素質,可以概括為大學生在德育、智育、身心和發展四大方面的基本要素及其品質的綜合,其具體內涵包括思想道德素質、業務能力素質、藝術審美素質和心理生理素質等幾個方面。目前,大學生的綜合素質總體來說是良好的、積極的、健康的,多數大學生能關心國內外大事,正確定位個人的人生目標,做到刻苦學習、積極進取。但不可忽視的是,當前大學生的綜合素質確實還存在一些問題,具體表現在以下四個方面:
1.大學生的道德、價值觀問題
在市場經濟崇尚經濟效益的影響下,當代大學生在道德、價值觀問題上的矛盾和困惑已明顯增多。第一,在道德價值取向上,大學生的集體主義價值觀念走向淡薄,自私自利的價值取向日漸明顯。第二,過分追求物質利益,忽視個人的品行修養。由于受到市場經濟重利原則的影響,我國諸多的傳統美德受到了嚴重的沖擊,一些大學生開始對物質利益產生狂熱的追求,而對提倡節約一滴水、一度電、一粒糧嗤之以“小農意識”,對吃苦耐勞和艱苦樸素的做法認為是“不懂生活質量”的表現。第三,誠信觀念嚴重缺失。在大學校園里,上課遲到、曠課和考試作弊等現象屢禁不止;不少高校畢業生在自我推薦表上涂改成績、虛構經歷,誠信的優良品質遭到了嚴重歪曲。
2.大學生的心理健康問題
心理素質對于人的思想道德、智力開發、身體發育和個人發展是一種基礎性的因素。據有關調查顯示,全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54%,有28%的大學生具有不同程度的心理問題,其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。正處青春期的大學生,由于人際交往不適產生的困惑心理,就業壓力造成過分擔心的焦慮心理,缺乏自信的緊張心理,貧困生的自卑心理,戀愛、情感問題引發的不健康心理等諸多事實充分表明,大學生已成為心理弱勢群體。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,從而增進他們的身心健康,已經成為各高校迫切需要解決的問題。
3.大學生的知識文化素質和藝術素質發展不平衡問題
藝術素質是大學生綜合素質的重要組成部分,是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現相協調統一的一種綜合水平和能力?，F在的大學生比較重視智力的開發,智育被強化了,知識文化素質提高了,但藝術素質的培養情況不容樂觀。目前,大部分高校通過開設選修課或講座等形式讓學生獲得藝術知識,希望以此來提高大學生的藝術素質,然而,這對于培養學生的藝術素質來說還是遠遠不夠的,在課程和學時的安排上都難以使大學生得到較為系統的藝術熏陶,因而,大學生的藝術素質并沒有得到普遍提高。
4.大學生的理論知識有一定儲備但能力素質低下問題
教學雙方過分關注考試成績,忽視實際操作能力和創新能力的培養,從而導致了“高分低能”現象的普遍出現。在現在這個科學技術高速發展的時代,專業知識快速更新,那種“上一次大學,管用一輩子”的作法已經過時。在這樣的勢態下,大學生若不注重發展自己的能力而只關心那些即將過時的專業知識,必將被激烈的競爭淘汰掉。
二、大學生綜合素質的培養策略
大學生的綜合素質一方面與現代經濟建設聯系得最為緊密,另一方面,素質教育的發展遠遠沒有專業教育成熟。如何培養適應21世紀所需要的高質量、高素質、全面發展的復合型人才,是目前高校工作中的一個關鍵問題。根據大學生綜合素質中普遍存在的上述問題,筆者認為宜從以下四個方面共同努力。
1.要大力加強大學生道德素質的培養
高校要高度重視大學生的思想道德的培養,想方設法把大學生培養成為有志有為、德才兼備的優秀公民。為此,高校要注意做好以下三方面的工作:
第一,打造德才兼備的教師隊伍。教師是塑造人類靈魂的工程師,主管部門要經常關注教師的思想道德建設,把德才兼備作為評估教師的第一條件。高校教師不僅要有淵博的知識,還要有高尚的道德修養;教師不僅要傳播知識,還要注重教導學生如何學習和怎樣做人,要把教導學生“學會做人”作為自己的一項重要工作;教師要身體力行地教導學生關心家庭、孝敬長輩、理解和尊重他人、熱心幫助身邊有困難的同學、積極參加各項社會公益勞動和實踐活動,對貧困山區要熱情地伸出援助之手,勇于向社會奉獻自己的微薄之力,讓大學生在實踐和奉獻的過程中體驗到人生的美好和成功的喜悅。
第二,引導大學生樹立積極的人生觀、選擇正確的價值觀。面對新的形勢與社會需求,要改變傳統的教育模式,緊密結合各門課程的學習內容和大學生的日常生活,注重營造良好的教育氛圍,采用“潤物細無聲”的方法,讓大學生從進入校門開始就能接受系統的理論和社會實踐的感染,引導他們樹立辯證唯物觀,最終把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律、愛生活的優秀公民,進而牢固樹立正確的人生觀和價值觀。
第三,營造和諧的校園德育環境。校園文化對學生正確人生觀的確立、高尚道德的養成、健康審美情趣的提升具有舉足輕重的作用。當今世界,各種思想文化相互激蕩,社會多樣化日益明顯。青年大學生的精神文化需求也在不斷地增長,因此,學校應加強校園文化建設,積極營造重視道德素質教育的校園人文環境,大力建設體現時代特征和學校特色的校園文化,廣泛開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,如學術講座,知識競賽,演講比賽,音樂欣賞,文學賞析,體育活動,科技文化藝術節等,不斷提高校園文化的品位,致力于陶冶大學生高尚的情操,促進其思想道德素質的提高。
2.要大力加強大學生心理素質的培養
大學生的心理素質對其他素質的作用和深化有著明顯的影響。大學生心理素質的提高一方面要靠學校的教育。這要求高校要注重把心理教育滲透到學生生活的方方面面和課堂教學的各個環節,要進一步充實和完善大學生心理咨詢機構和規范心理咨詢活動,致力于培養大學生高度的自信心、堅強的意志力、團結協作的精神、積極樂觀的態度和活潑開朗的性格,使他們能熱愛生活、振奮精神、緩解壓力、不斷提高自己的心理素質。另一方面,要靠大學生的自我教育。心理素質的提高離不開相關知識的掌握,系統地學習心理、衛生、健康等方面的知識,有助于大學生了解心理發展規律,掌握心理調節方法,增強自我心理調適能力。面對生活中的消極情緒,要引導大學生把產生消極情緒的事情說出來,通過傾訴、交流、甚至在適當場合的大聲呼喊等方式,把消極情緒及時清理出去,解除心理壓抑和不快,逐步使情緒平穩下來。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性,取決于學生自我教育能力的高低。因此,心理素質教育要特別注重培養學生自我教育和自我調節的能力。
3.要大力加強大學生藝術素質的培養
對大學生實施藝術教育是適應現代社會發展的需要,也是時展對高等教育提出的新要求。針對目前校選藝術課程有限的情況,高?？梢酝ㄟ^豐富、創新院校文藝活動來彌補其不足。積極組織學生參加院校文化藝術活動,可充實他們的課余生活,提升他們的綜合審美情操,激發他們的自主性、能動性與創造性,從而促進大學生藝術素質的全面提高。目前,許多院?；钴S著大學生的文化藝術社團、“大學生科技創新節”、“大學生文化藝術節”等等,它們在培養大學生的藝術素質方面取得了很好的效果。此外,要注重激發大學生對藝術學習的興趣,培養大學生的審美觀念和創造熱情。藝術教育包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視,雕塑、建筑、陶藝等藝術學科,各藝術學科都有各自的特點,教師應采取多樣方式啟發學生注意自己熟悉和喜歡的事物。
4.要大力加強大學生能力素質的培養
隨著社會的快速發展和改革的不斷深入,單純“知識型”大學生越來越不適應現代社會的實際需要,大學生的工作能力和創新能力已被提到越來越重要的位置。為了促進大學生順利實現由知識向能力的轉變,需要同時做好以下四方面的工作:
一是要促使大學生掌握堅實的專業基礎知識?；A知識的牢靠與否,不僅決定著大學生未來工作能力的高低,也制約著他們的長遠發展。
二是要調整優化課程結構體系。課程優化的目標是要把專業課程設置的縱向深入與橫向拓廣結合起來,把理工科課程和人文學科課程結合起來,促進學科知識滲透,創設學科綜合的課程體系,實現學科、社會和學習者之間的協調和整合;增加獨立設計性實踐教學環節,提高學生獲得知識和駕馭知識的能力,培養學生在實際中動腦、動口、動手的能力。
三是要建設良好的實踐環境。高校要進一步重視建設專業實驗室和校外實習基地,以便給大學生更多理論聯系實際的機會,使他們成長為“上手快、適應性強”的高級技術人才。
四是要培養學生的創新意識和創新能力。創新是一個民族發展和進步的精神動力。創新能力的培養是對大學生進行發展性、開拓性的能力教育。教師要注重提高課堂教學中創新教育的“含金量”,做到“授之以漁” 而不是“授之以魚”;學校要改革實驗教學方法,拓展實踐教學平臺,提高學生的實踐能力,鼓勵學生進行創造性思維,充分調動學生的主觀能動性,將創新意識和創新能力的培養作為大學教學的核心內容。
參考文獻:
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關鍵詞：大學生；斜杠青年；綜合素質
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0047-02
一、什么是“斜杠青年”
“斜杠青年”（Slash Youth）指的是現代年輕人群不再滿足傳統的專一職業生活，傾向于選擇具有多重職業和身份的多元生活。與“朝九晚五、按部就班、從一而終”的職業選擇不同，現代的“斜杠青年”玩的是職業跨界，他們在進行自我介紹時通常用“斜杠”來區分他們同時從事的多重職業和身份。如王思聰：公司董事長/網紅/投資人/游戲玩家；韓寒：作家/賽車手/導演；任泉：演員/制片人/天使投資人/火鍋店老板；薛之謙：歌手/段子手/火鍋店老板/網店老板；趙薇：演員/老板；埃隆馬斯克：特斯拉CEO/Paypal支付創始人/工程師/慈善家。最厲害的當數詹姆斯?西蒙斯，此人在做的紐約大學石溪分校數學系主任時私人創辦了文藝復興科技公司，其學術論文直到今天在世界上還很有影響力，而創辦公司的市值目前已高達650億美元?！靶备芮嗄辍睆哪挲g分布上看主要是一些85后。他們出生于物質、文化更加發達的時代，伴隨著互聯網科技的興起，這代人的普遍特征是見識多、興趣廣；他們對追求自由的職業和高品質的生活，愿意嘗試自己感興趣的工作，而不僅僅是為了找一份謀生的“飯碗”。
“斜杠青年”的出現是社會進步的結果，有利于人類擺脫傳統從一而終的單一職業對人的限制和束縛。傳統農耕時代和工業時代的職業往往把人限制在固定的土地和工作場所，把人變成只能從事單一工作的專業人才，成為產業鏈中的“螺絲釘”，日復一日、年復一年從事不具挑戰性的重復勞動。在互聯網時代，服務業成為最大的產業，服務業是不涉及生產，不存在大規模生產，沒有很長的產業鏈，不需大規模合作，個人就可以成為獨立的服務提供商。隨著新時代的來臨，整個社會對知識的渴望和崇拜高漲，各類自媒體的風生水起，年輕人只要擁有扎實的知識功底、才華或技能，即便是沒有什么家庭背景、人脈或財力，只要通過努力就可以成為擁有多重職業和身份的“斜杠青年”，過上一種自主、多元、有趣和經濟獨立的生活。
“斜杠青年”的出現顛覆了傳統勞動用工模式，讓人力資源得以流動起來實現高效率精準匹配。傳統單一制勞動用人制度需要對雇員進行嚴格管理，要求雇員在固定的時間和場所進行單一乏味的重復勞動。當互聯網的基礎搭建完成后，傳統在固定時間和場所的單調工作方式被在線、松散、合作的網絡模式取代?！靶备芮嗄辍痹诿绹姆Q呼用不是slash而是gig，意思是“零工經濟”（gig economy），目前美國很多青年“再也不正兒八經上班了”，他們可能在一家大公司做技術的同時，也在為多家小公司做產品、做HR、做行政、做運營等。國內興如旅游服務、運動健身、教育咨詢等平臺，使得很多擁有相關技能的人擺脫機構的束縛，直接為用戶提供服務，是國內“斜杠青年”最多的領域。有機構預測，未來全球自由職業的市場將達到3萬億元規模。這就意味著，在未來的職場中，員工可能大部分都成為自由職業者，而非僅受雇于一家組織。
二、怎么做“斜杠青年”
“斜杠青年”的多重生活、多重職業是擴充生活維度的方式。隨著服務業成為最大的產業后，將有大量人才涌入“斜杠青年”的大軍。調查顯示，“斜杠青年”一般都是用于很強自控能力的社交達人，對待任何人和事都流露出極大的好奇和興趣，對生活充滿熱心和熱情，無論生活中出現怎樣的麻煩都能很快被化解掉，興趣廣泛、經歷奇特，善于自學。所以，“斜杠青年”并不是將自己的職業側面簡單羅列，而是真正擁有多種行業間平行切換并獲得價值的能力。那么如何才能成為斜杠青年呢？
1.一般花80%的精力在主業上?！靶备芮嗄辍辈皇且粔K遮羞布，不要讓它成為你一事無成的借口。貪多嚼不爛，啥也干不好，白白耽誤了自己的職場前程，錯過成為專業人士的機會。職業是指擁有專門的知識和技能，參與社會分工，為社會創造價值，并獲取合理報酬，滿足物質、精神生活需要的過程，是要付出努力才能獲得價值回饋的。正所謂商而優則仕，唱而優則演，第二領域的開辟的前提，是現有第一領域做得足夠出色。只有這樣才能保證有足夠的時間、金錢和精力，去拓寬視野、學習知識和練習技能。
2.用現有的資源突破行業壁壘。每個人的時間和精力都有限，一切懂從0到1，有點不現實?？缃?，也要講究專業，否則不是跨界是混事?！皩I的優勢在技術，跨界的優勢在兼容?！薄靶备芮嗄辍辈煌墓ぷ麟m有差異，但性質大致相同，遠沒想象的“不同職業工種切換自如風生水起”那么邪乎。因此，“斜杠青年”增加斜杠通常要以主業為基礎進行延伸和拓展，從1到2，接2連3。一方面，可以用同一個能力叩開不同領域的大門；另一方面，可以把不同的價值提供給同一批人。
3.要結合興趣愛好做想做的事。不同職業在網絡時代都有互聯網介質下的版本升革新。相比以往青春困守格子間，現在的青年有更廣闊的網絡紅利分享，可以足不出戶多角色多工作轉換，這是這代青年的大幸。但每一道斜杠的增加都應該是興趣導向，而不應該是金錢導向的。建議選擇一些自己感興趣的事情加斜杠。尤其是在新領域的新技能仍不熟練的時候，需要慢慢打磨和點點累積。在開拓新領域的初期，將有一個不賺錢甚至是“賠錢”的開始，只有有興趣才能使自己堅持到收獲價值回報的那一天。
三、大學人才培養之策
“斜杠青年”意味著從業者“一專多能”擁有多重職業和多重身份的多元生活，這對大學的人才培養質量提出了更高要求，要求培養出來的大學具有很高的綜合素質。一方面要培養學生具有多種技能的復合型人才，一方面要求培養出來的大學生在某個方面具有很高的專業能力，同時還應要求有極強的學習能力，能夠與時俱進地適應社會發展對人才素質的動態要求。
1.重視學生綜合素質的培養。培養大學生具有科學的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀以和真誠、勤奮、有責任感的道德品質，具有古今貫通、中外貫通、文理貫通的科學文化知識，具有扎實的專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力和創新能力，具有健康的體魄、良好的生活習慣、健康的心理狀態、積極樂觀的態度和承受挫折和不怕失敗的能力。
2.要調整高校人才培養模式。教學模式要打破線型單調的程序教學，應用互聯網手段開展師生互動，引導大學生自主學習，增強自學能力，培養科學的思維方式和方法。把專業課程設置的縱向深入與橫向拓寬結合起來，把理論課教學與社會實踐有效地結合起來，重構基于互聯網時代的學科理論體系和學生認知及思維形式與知識體系、科學知識與人文知識體系。
3.要引導學生優化知識結構。合理的知識結構包括學生的基礎知識、專業知識、工具知識、方法知識，以及人文素質、道德情操、健康心理、優良性格、頑強意志等。大學生知識結構的優化和建構，必須要根據自己原有的知識結構狀況，結合社會的需要和自己的發展方向，運用科學的方法和各種資源條件，通過理論學習與社會實踐相結合，循序漸進地進行。
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關鍵詞：大學生 情緒智力 素質教育
傳統的知識觀強調知識的客觀價值和功能，認為知識就是力量，將知識等同于智慧，進而將智商的高低作為預測個體后天生活成就高低的重要指標。而在現實的教育實踐中，許多智商高、學習成績優秀者業績平平，而智商一般者往往成績斐然。心理學家們對此進行了大量理論研究和實驗統計，提出了情商(即情緒智力)的概念，認為一個人的成功不僅要有一定的智商，而且要有較高的情商。
大學生的情緒智力教育跟智商的開發一樣，實際上是一項系統工程，涉及的面非常廣泛，但情緒智力教育跟智商教育又不同，因為情緒智力主要跟人的情緒的駕馭和環境的適應相關，培養的是學生的某些特質，如耐心、愛心、寬容、分享、自信、團結、協作、抗挫折能力、適應性、自控能力、責任心等。正是因為情緒智力教育不像智商開發那樣便于操作，所以很多大學只是在情緒智力教育的某些點上做了一些工作，不具有系統性。
非系統的情緒智力教育的缺陷是，無法使學生感受到這種教育的重要意義，因為大學生個體之間的差異非常大，可能在不同的學生身上具有不同的情緒智力特質，零散的情緒智力教育未必能觸動學生的內心世界，只有把這些點連成線，再把這些線連成網，最后把這些網組成面時，才能讓每一個學生體會出其中的真正內涵，也才能真正喚起學生的參與意識和主動改變自己的內在動力。本文試圖從大學生情緒智力培養的意義、大學生情緒智力的構成、大學生情緒智力的培養等三方面進行論述。
一、培養大學生開展情緒智力教育的重要性
在素質教育越來越受到重視的今天。我們應加強大學生的情緒智力教育，并將此作為辦學理念之一，注入到當代人才發展教育的觀念之中。因為人的發展教育必然是人的整體素質培養，以自強自立、適應社會為準則，根據青少年成長中心理、情感變化的普遍規律和特殊規律，研究導致其生理、心理環境變化的諸多要素產生的根源，把教育從灌輸轉化為怎樣讓青少年幸福、健康成長上來。教育部在有關文件中規定，要求進一步加強高校學生管理工作和心理健康教育工作，建立心理健康教育機構，加強心理健康教師隊伍建設，開展心理健康普測，建立心理健康檔案，這是全面了解掌握學生真實的思想動態和心理狀況、發現可能存在心理障礙的學生的基礎性工作。良好的情緒智力能給大學生帶來健康的身心、和諧的人際關系，能使他們正確地認識自我，適應社會的競爭。情緒智力是一個人有效生活、學習和工作的保障，因此。大學生的情緒智力教育無論是對大學生的學習，還是對他們未來的工作與生活，其意義都是很重大的。
二、大學生情緒智力的構成
(一)大學生的自我感知力。
大學生已具備情緒的自我感知力，能夠正確地評價自己，大多具有移情的能力，不僅能看到他人的情感，而且能用心靈去感受，但也存在一些自我情緒認識不足和自我評價有失客觀的情況。如今，許多學生都是獨生子女，平時在家是被寵愛的對象，到了學校后，沒有了父母的照顧，難免會手足無措，對他人和環境持漠視態度，心理的包容性差，缺乏愛的能力。因此，大學生應隨著自我認識的深化而調整和改變自我，以適應環境的變化。
(二)大學生的情緒控制。
大學生能夠妥善處理自己的情緒，及時擺脫不良情緒的困擾。但面對壓力產生負面的情緒，甚至產生各種心理問題。大學生普遍具有較高的智力水平和知識素養，對于情緒情感體驗深刻，加上社會和自我的高要求和高期望，因而在日常生活和活動中，具有一定自我控制情緒的能力、情緒心理獲得健康發展的大學生，總以積極樂觀的情緒為基調，能克服生活學習中遇到的困難和挫折。但由于大學生的心理發展還不成熟，情緒心理未獲得健康發展的大學生，情緒波動性較大，容易從一個極端走向另一個極端。尤其在遇到困難和挫折時，更容易由于對情緒情感缺乏妥善處理的能力而跌至失望的谷底，進而產生心理障礙或心理疾病。
(三)大學生的自我激勵。
大學生能積極地進行自我激勵，正確對待競爭。能夠整頓情緒，讓自己朝著正確的目標努力；但也有一些學生思想不集中，沒有明確的目標，缺乏主動性和積極性。大多數的大學生樂于從事學習、工作和其他實踐活動，能勝任一定的角色，完成一定的任務，并逐步提高效率。也有一些大學生缺乏積極參與各項活動的熱情，缺乏自我激勵或抑制沖動，難以集中注意力。他們的學習、工作效率低，往往容易半途而廢，經常表現出對工作學習的厭倦情緒。在面對競爭時，他們也不能以積極的心態對待，常常以消極情緒逃避現實，一遇到困難和挫折就難以控制自己的惰性。
三、開展情緒智力教育注意的問題
(一)強化學生處理人際關系的能力。
良好的人際關系是大學生良好的認知發展和社會化所必須具備的條件，學校應當加強學生處理人際關系方面的教育。大學生正處于人生的重要發展時期，其主要活動都是在人際交往中進行與實現的。大學生對人際交往有著強烈的渴望和要求，人際交往及人際關系如何，不僅直接影響大學生的學習效率、生活質量和心理健康，而且直接影響其能否主動適應現代社會和取得事業的成功。
(二)增強自我激勵和心理承受的能力。
當代大學生是感受敏銳、情感豐富的青年群體。市場經濟的深入發展不僅給他們帶來了物質文明上的實惠，而且由于社會利益的調整、競爭壓力的劇增，也給他們的心理產生了相當大的沖擊和影響。通過引導幫助學生樹立起崇高的人生目標，以促進學生擁有積極健康的情緒，進而增強學生的耐挫力。不僅是情緒智力教育的重要內容，還有利于深化大學生思想政治教育。
(三)深入開展心理健康教育。
加強大學生心理健康的普及教育，面向全體大學生通過思想政治教育的開展積極引導大學生保持健康向上的心理狀態，把心理健康教育融入到思想政治教育之中，開展深入細致的思想教育活動，把握大學生的心理健康教育的方向。
(四)開展情緒智力教育，發揮好互聯網的作用。
大學生受社會信息、社會環境的影響更加直接和強烈?；ヂ摼W的高速發展使網絡生活成為大學生生活中不可缺少的重要組成部分。網絡給大學生的心理和行為方式的影響也日益普遍和深入。因此，主動占領網絡思想政治教育新陣地，是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要手段，也是高校開展情緒智力教育的有效途徑。
(五)加強校園社團引導。
社團是大學生中一種自發的具有很強吸引力和凝聚力的組織形式。是大學生基于共同興趣、愛好，為實現共同發展目標而組成的學生群眾組織。它也是推動情緒智力教育、提高大學生綜合素質的有效載體。在社團活動中，學生充分自由溝通、廣泛交流，拓寬了交往的渠道，促進了良性人際關系的形成，增強了處理人際關系的技能，提高了學生的身心素質、承受挫折的能力、團結協作的能力。作為一種獨特的教育方法，學生社團活動能使大學生的情緒智力得到全面提高，在學生成長、成才的過程中具有不可忽視的地位。
(六)充分發揮社會實踐的育人功能。
一、音樂美育的概念界定
所謂音樂美育，指的是以音樂教育作為內容和手段，對人進行審美教育，從而實現凈化人們心靈，促進其個性、人格和素質的全面發展。音樂有幾個基本要素：音高，力度，節奏，強弱等等，只有具備了這些基本要素才能寫作出優美的旋律。優秀的音樂作品可以蕩滌人的心靈，甚至在特殊的歷史時期還能夠起到鼓舞士氣，喚醒民族團結的巨大作用。音樂美育的廣泛功能表現在以下三方面：首先，音樂美育能夠培養人們的音樂感知力，促進其審美能力并激發形象思維以及其對美的理解和認識；其次，杰出的音樂作品能夠使人感同身受，進而達到共情的效果；最后，音樂所具有的豐富內涵可以有無數種解讀，既能反映個人情感也能反映歷史事件，為人們重新認識和解讀這個世界開啟了另外一扇窗。
二、音樂美育對于提升大學生人文素質的重要作用
（1）培養與提升大學生的審美能力和人文素養
音樂美育的主要目標是通過優秀的中外音樂作品來陶冶大學生的情操，通過聆聽經典來感受詞曲作者當時的時代風貌和高雅意境，進而實現自身情感的合理抒發，并提高審美意趣以及對高雅藝術的認同感。在音樂的長期浸潤下，大學生在表達個人情感的方式上就會更為理性和合理，這對于塑造人格有著不可替代的作用。因此，融合思想情感、形象思維、以及藝術等教育形式于一體的音樂美育，在春風化雨中實現了對大學生人文素養的有效培養。
（2）推動德育與智育，促進人文素質全面提升
在高校教育體系中，德育、智育和美育是相互促進、協同發展的，三種教育形式各有側重，缺一不可。音樂美育因其在塑造健全人格和陶冶性情上的獨特作用使得它在當下更被人們提倡和重視。當下大學生很多時候出現高分低能的現象，高智力的情況下文化水不平，存在一定的性格上的欠缺。在音樂美育的輔助上德育和智育才得以有效開展。在培養大學生的綜合素質的這三駕馬車卻必須齊頭并進才能達到預想的培養效果。
三、當前高校音樂美育的現狀與特點
（一）音樂課程設置缺乏系統性
當前高校音樂美育的主要陣地以公共選修課為主，課程大多安排在晚上，而且班級規模較大，人數眾多的情況下教師現場授課很難進行課堂互動以及實踐環節。大多數在校大學生都是沒有音樂基礎的學生，參差不齊的水平使得教師很難兼顧到每位學生的受教情況。高校音樂類公選課大多沒有專門教室，而音樂類課程帶有很強的實踐性以及操作性，學生接受音樂課程的學習還是以聆聽鑒賞為主，課程設置缺乏系統性和科學性。
（二）音樂美育方式與當代大學生訴求脫節
高校音樂美育的教育方式大多延續既定的教學大綱實行，教學曲目以及譜例解說一塵不變或風格單一，中外杰出的作品很多但尤其是多數歐洲古典音樂作品學生欣賞起來有難度，而教師又多為專業音樂院校畢業長期收到正統音樂的熏陶和我們的受眾學生審美情趣上略有出入等等，這些問題都是真實存在并且一直得不到很好的解決。當下大學生生長在網絡高速發達的大環境下，對流行音樂以及通俗歌曲尤為喜愛，這些流行的音樂也有很杰出的代表作品，教師和相關課程組研究人員可以給予一定的重視，在課程設置方面也緊跟當代大學生的訴求。
四、高校音樂美育的培養路徑
（一）構建良好的音樂美育校園環境
高校音樂美育的教育方式不僅僅在課堂，可以充分發揮第二課堂的作用，在校園文化方面著力營造音樂美育的大環境，開展校園社團的廣泛性活動或演出，以及學校團委或有關部門和地方演出劇團的有效溝通，引進來和走出去相結合，高雅藝術進校園以及學生社團進社區等等。在這些諸多的實踐活動中大學生的參與度高而且積極性強，既活躍了校園文化也讓學生在寓教于樂中切實體會到了音樂帶給他們的快樂和自信。
（二）將辦學特色與音樂美育相結合
大學階段的教育對于學生的整個教育經歷來說都是最重要的一筆，讓學生在學校學習和生活的這四年里增強對自己大學校園文化的認同感和歸屬感。例如校歌的合唱比賽，五四青年節的團歌競賽以及紅歌傳唱等等，這些歌曲既包涵正能量又極富鼓動性，對青年學子的影響是深刻而又持久的，合唱的群體性很強，適合學生廣泛的以班級或學院的形式開展活動，這些途徑有效的把自己學校的辦學理念以及文化認同傳遞給學生。
【關鍵詞】 大學生;綜合素質;存在問題;就業競爭力;提升措施
在當前科學技術飛速發展的背景下，各種新的技術和設備不斷得到應用，在推動社會生產力水平迅速增長的同時，對于專業技術人才的需求也在不斷擴大，在這種情況下，以綜合素質教育為主體的教育理論和實踐受到了廣大專家學者的重視，在高校人才培養中，也將提高大學生的綜合素質作為一項非常重要的目標。近年來，我國高校招生規模不斷擴大，大學畢業生的數量呈現出逐年遞增的趨勢，但是大學生的就業率卻在不斷下降，“畢業=失業”已經成為許多大學生面臨的不爭事實。分析其原因，主要是由于部分大學生的綜合素質偏低，無法滿足市場對于人才的需求。對此，高校應該更新教育理念，改革教育方式，強化對于學生綜合素質和就業競爭力的培養，幫助學生更好的適應社會需求。
一、大學生綜合素質概述
綜合素質，是指一個人在各方面的素養的綜合，包括文化知識、專業能力、道德修養、身體素質以及心理素質，屬于個人自身所獨有的，在生理和心理、外部形態以及內在修養方面相對穩定的特點，可以分為四個方面的內容，即思想品德素質、科學文化素質、心理品格素質以及身體健康素質。而在我國，大學生的綜合素質包括了品德、能力、問題和成績四部分，也有部分專家學者對大學生綜合素質提出了更加具體、更加詳細的分類，分為思想道德素質、科學素質、文化素質、心理素質、法律素質、技能素質和身體素質七個方面的內容。在當前市場競爭日趨激烈的背景下，社會發展對于人才的綜合素質提供了更高的要求，培養大學生的綜合素質，是高校教育教學中需要重點關注的問題。
二、大學生綜合素質培養現狀
相關調查表明，現階段，我國高校教育在大學生綜合素質的培養方面，存在著一些不足和問題，如教學模式僵化、課程結構單一、校園文化缺乏活力等，導致部分大學生的綜合素質偏低，與社會需求相差甚遠，主要體現在以下幾個方面：
1、認知能力欠缺
當前，由很大一部分大學畢業生并沒有對自身進行全面細致的評估，缺乏相應的認知能力，沒有充分考慮自己適合什么樣的工作，想要在哪個領域發展，也無法分析所處的環境是否與自身的條件相適應，只考慮眼前利益而沒有追求長遠發展的眼光，影響了個人的長遠健康發展。
2、集體觀念缺乏
在大學中，學生來自五湖四海，在生活習慣、文化背景等方面可能存在著較大的差異，加上學生自我意識以及私人空間意識的強化，注重自我保護，在與同學交往時往往都是小心翼翼，缺乏集體觀念和團體意識，在思想層面上缺乏對于社會的適應力，影響了其自身的獨立工作能力和團隊協作能力。
3、人際交往弱化
不可否認，人際交往能力的弱化在很大程度上是由于我國現有教育制度的影響。在應試教育環境中，學生從上學起，就一直被教師和家長灌輸好好學習、天天向上，考上重點大學出人頭地的觀念，將幾乎所有的精力都放在了學習和提高分數上，嚴重影響了其他各方面能力的發展。而在進入大學之后，受思維習慣的影響，沒有形成與他人進行交際的習慣，加上獨生子女以自我為中心的思想，嚴重影響了學生的人際交往能力。在進入社會后，無法與企業領導和同事進行有效溝通，無法快速展現自身的能力和優點，失去了良好的就業機會。
4、心理素質較差
現有的教育模式中，缺乏對于學生心理素質的教育，導致許多大學生心理素質較差，在工作中無法對自身的情緒進行有效控制，遇事不沉著，處事不穩重，很容易影響工作的質量和效率。同時，部分學生缺乏職業道德意識和自信心，沒有努力拼搏的勇氣和信心，在工作中存在著說話不誠實、作風不踏實的現象，稍有不滿就跳槽，沒有工作經驗的積累，難以受到用人單位的歡迎。
三、提高大學生綜合素質及就業競爭力的措施
針對上述問題，在大學教育中，高校應該積極改革教學模式和教學理念，注重對于學生綜合素質的培養，提升其就業競爭力，提高大學生的就業率，為社會提供更多的綜合性專業人才。
1、強化專業素質培養
對于大學生而言，自身所學的專業對于個人的職業生涯有著至關重要的作用，即使在走入社會后，從事的工作與所學專業沒有直接的聯系，這些專業知識也會對個人的思維方式和綜合素質產生潛移默化的影響。對于不同專業的學生而言，由于所學專業知識的不同，側重不同，其對于事物的觀察方式、思考模式、知識結構乃至個人的性格都會存在較大的差異，但是，無論是何種專業，知識的傳授過程都可以說是一種獨特的人生體驗，能夠幫助學生做好專業知識的儲備，影響學生的思想觀念和心理素質，即不同職業對于從業人員的共同要求，以及從業人員自身所具備的各種條件。無數成功的例子表明，許多人在非本專業的職業領域，取得了非常顯著的成就，而這在很大程度上得益于其在特定專業領域的學習，從中獲得了良好的學習方式和學習習慣，綜合素質得到了提高。因此，應該加強對于大學生專業素質的培養，引導學生正確認識自身專業，使得其了解到，無論將來從事何種職業，在學校學到的各種知識都能夠得到直接或者間接的運用。
2、重視思想道德素質
在全球經濟一體化的影響下，許多消極思想在社會中盛行，享樂主義、拜金主義、個人主義等在很大程度上影響了學生的價值觀和人生觀，部分大學生在這些消極思想的沖擊下，迷失了自我，甚至走上了違法犯罪的道路。因此，針對現階段大學生思想層面存在的問題，應該重視思想道德素質的培養，加強對于學生的教育。首先，應該引導大學生樹立正確的價值取向。正確的價值取向包括了誠實、信用、勤奮以及各種良好的品行等，最近幾年，隨著市場競爭的日趨激烈，越來越多的用人單位在招聘時，將思想道德素質放在了最為關鍵的位置，大學生必須樹立起正確的價值取向，樹立起堅定的理想和信念，才能夠獲得良好的發展。其次，要強化大學生的法律意識。當代大學生應該加強對于法律知識的學習，樹立基本的民主法治觀念和公平正義理念，做到遵紀守法，依法辦事。然后，應該充分發揮思想政治教育的作用，激發學生的學習熱情，幫助其明確學習目標，充分調動學生對于學習的積極性，促進學生綜合素質的提高。
3、提升社會實踐能力
良好的社會實踐能力是提升大學生就業競爭力的關鍵所在。針對當前大學教育注重理論知識講解，忽視實踐能力培養的現狀，應該及時更新觀念，注重對于學生社會實踐能力的培養，提升其人際交往能力、組織管理能力、語言表達能力以及團隊協作能力等，使得學生能夠真正滿足社會對于人才的需求。高?？梢詫虒W模式進行改革，在不影響專業學習的基礎上，引導學生走入社會，積極參與各種社會實踐活動，在實踐中提升自身的工作能力和就業競爭力，以盡快適應社會發展的需求。例如，在條件允許的情況下，可以構建相應的實踐基地，或者采用校企聯合的模式，強化實踐教學環節，將理論教學與實踐教育相互結合起來，構建完善的教育教學體系?？梢愿鶕W生專業的實際需求，合理安排在校學習和實踐的時間，為學生提供實際鍛煉的機會，培養其就業能力和創新能力，確保學生畢業后能夠以最快的速度適應社會需要，獲得良好的發展。
4、增強學生心理素質
心理素質對于學生的影響是非常巨大的，應該得到足夠的重視，強化大學生心理健康教育，提升其承受挫折的能力以及情緒的自我調節能力?？梢栽O置專業的心理輔導課程，幫助學生答疑解惑，在教育、心理咨詢、思想政治工作等環節之間建立起良性的互動機制，及時發現并解決學生的心理問題，引導其形成良好的心理素質。例如，可以引導大學生積極參與各種課外活動，在鍛煉身體素質的同時，增強意志、豐富情感、發展才智，促進身心素質的共同提高。應該確保學生具備堅忍不拔的精神和強烈的意志，對事物始終保持一個積極樂觀的態度，做到遇事沉著冷靜，從容應對。同時，還應該對學生的自我心理調節能力進行培養，使得學生能夠正確處理工作與生活之間的關系，在工作中保持良好的心態和積極向上的思想，通過各種各樣的方式，將積累的壓力和負面情緒釋放出去，實現個人的長遠健康發展。
5、提高學生求職技巧
良好的求職技巧，是學生獲得用人單位青睞的秘訣，也是提高其就業競爭力的重要措施。用人單位在人才招聘中，通常都要求應聘者具備良好的專業知識和綜合素質，而這些都需要通過特殊的求職技巧展示出來，才能使得用人單位清楚地看到。求職技巧的涵蓋面非常廣泛，包括了人際交往技巧、書面溝通技巧、組織策劃技巧、設備及軟件運用技巧等。在求職前，應該首先了解用人單位的具體要求，以此為依據，對材料和語言進行組織，對簡歷和求職信等進行設計，對自身的知識和能力進行有效展示。良好的求職技巧能夠幫助求職者直觀、有效地將自身的才能和綜合素質展示給用人單位，得到用人單位的重視，其所涉及的能力不僅在擇業時有著良好的作用，在個人職業生涯中，也是成功的關鍵因素之一。對于大學生而言，應該對自身進行全面準確的審視和評估，認識到自己對于求職技巧的掌握程度以及存在的缺陷，督促自身不斷進行改進，增加求職的成功機會。
綜上所述，在當前科學技術飛速發展，知識經濟不斷深化的背景下，高等教育呈現出新的發展趨勢，為了適應人才市場的競爭需求，深化大學生綜合素質教育，提升大學生的就業競爭力，顯得尤其重要。針對我國現階段高等教育的發展情況，大學生綜合素質的培養需要長期的探索和實踐，高校應該及時更新教學觀念，在以往專業知識教育的基礎上，重視大學生綜合素質的培養，確保大學生能夠在日趨積累的職場競爭中，把握主動，獲得良好的發展?？梢哉f，加強大學生綜合素質的培養，促進其就業競爭力的提高，是解決當前大學生就業難問題，推動社會持續穩定發展最為有效的對策和途徑。
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