時間：2022-09-26 00:25:26
序論：在您撰寫學校業務工作計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2005—2006學年度業務工作規劃為全面謀劃新學年、新學期的教育教學工作，圓滿完成我鎮中小學幼兒園業務工作任務，特制定本業務工作規劃要點如下：1、新課標理論的學習：認真組織新課程標準的學習，分學科、分學段完善教師的新課標理論基礎。學年內，將開展學習、檢測、運用相結合的考核方式，對教師的學習、理解、運用新課標的能力，進行綜合測評，從而促進新課標教學實踐的良好運行態勢。相關活動：每周三下午統一定為新課標理論學習時間；期中考試后組織一次中小學教師新課標理論學習檢查評比活動。3、教師多媒體教學技術的培訓：通過開展講座、培訓、比賽等形式，充分提高廣大教師運用多媒體教學器材、手段進行教學的能力，改變單一的課堂結構，實現教學手段的多樣化，提高教育教學效果。相關活動：CAI課件制作培訓；教師自制CAI課件展評；優秀多媒體教學課堂記實評比。
二、德育工作：整體思路：以扎實的常規德育教育為基礎，以縣教育局提出的文明禮儀教育為主線，認真落實德育工作的針對性、實踐性、長期性和長效性。1、常規教育：繼續以愛國主義教育、愛家鄉教育、集體主義教育為主體，利用重要節日和紀念日開展主題教育活動。充分利用教師節、國慶節、元旦、春節等重要節日、重要事件紀念日，開展主題校(班)會、團(隊)會，請革命先輩和各行業的英雄模范作報告、講故事，組織學生觀看反映偉大民族精神的影視片等。通過晨會、課堂教學、課外活動等多種途徑，組織開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的經典格言、詩詞誦讀活動；教唱以愛國主義為主旋律的歌曲，定期舉行學生歌詠比賽和文藝演出等活動。以班、團、隊教育、家庭隨機教育、社會實踐教育為教育形式，實現學校、社會、家庭三結合的教育合力，從而培養學生高尚的愛國情操，建立起科學的人生觀、世界觀。2、文明禮儀教育：以縣局提出的文明禮儀教育年為主線，在全鎮中小學幼兒園開展文明禮儀教育活動。在全面深入貫徹《中小學生日常行為規范》和《唐山市學生十不規定》的基礎上，將涉及學生日常學習生活各方面的文明行為習慣規范及文明禮儀用語輯印成冊，發給學生，同時結合校會、班會、團會、隊會等進行學習教育活動。各中小學校都要安排共青團、紅領巾執勤崗，對廣大學生的語言、行為規范進行督察，對不文明的行為及時進行幫教改正，使文明禮儀教育落在實處。相關活動：中小學生文明禮儀規范個謠傳唱活動；文明禮儀伴我行主題團、隊會觀摩；文明禮儀知識競賽。3、扎實推進中小學行為規范養成教育：各校要以貫徹教育部新頒發的《中小學日常行為規范》和《學生守則》和市頒發的《唐山市中小學生十不準》為切入點，加強《規范》《守則》《十不準》的深入學習，達到學通、學懂、學會、會用的程度，從而能嚴格用這些標準約束自己的行為。在抓學習的同時，注重從學生的日常規范、文明禮儀、傳統美德等方面進行長期不懈的潛移默化的教育。另外，要加強對學生的心理健康教育及健康消費教育，幫助學生形成科學健全的人生觀，完善學校、家庭、社會教育體系，使養成教育過程逐步成為學生的自覺行動。附：德育活動安排表月份活動內容參加范圍責任人備注九1、各校開學典禮2、開學初紀律教育活動全鎮中小學各校長1、“教師節”慶?；顒?、慶?！皣鴳c節”系列活動兩中學、小學4—6年級各校主任十1、中小學生文明禮儀規范歌謠傳唱全鎮中小學各校主任2、文明禮儀伴我行主題團、隊會觀摩全鎮中小學各校主任3、文明禮儀知識競賽全鎮中小學各校主任十一1、各校法制教育報告會全鎮中小學各校長十二1、中小學“迎新年”朗誦會全鎮中小學各校主任2005一1、慶新年文藝匯演全鎮中小學各校主任
三、教學工作：本學期教學工作的重點：1、改變小學傳統的教師工作評價標準，激勵廣大教師主動轉變教學方法和課堂教學結構，促進素質教育機制的順利運行。本學期，我鎮將在小學教師教學評價標準方面進行一次程度較深的改革和嘗試。第一，在評價教師工作業績的時候，將更多的參照學生的素質、能力參數，如學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力、交際能力等多種能力的培養。擺脫以往單純通過學生成績考核教師，教學成績高了一榮俱榮，成績差了一無是處的片面評價觀；第二，改變以往單純以考試為主的教學評價手段，通過多種途徑進行考察考核，注重形成性考核和過程性考核。如，通過舉辦朗誦會、故事會、朗讀比賽等活動考查學生的朗讀能力、語言表達能力，通過作文競賽考查學生的寫作能力，通過體育達標測試、各種體育活動考查學生的體育運動能力等。第三，加強過程性考核、檢測成績的管理與分析，將各級各類競賽、考核、測試的成績有機綜合，形成整體評價，從而對教師的教學工作進行更加全面、客觀，更加有利于學生發展的合理評價。通過上述措施，對素質教育評價機制進行有益的補充，從而使教育教學方式更加適應時代的需要。2、堅持加強常規教學管理，力爭使中心校的監控職能覆蓋到教學工作的每個層面，促進各校以科學規范的教學管理、扎實深入的教學過程、學用并進的教學效果圓滿完成本學期的教學任務。中心校將于學期末組織全鎮教育教學聯查，督導各校常規教學工作，確保教育教學質量穩步提高。3、良好學習習慣的培養。本學期，我鎮中心校將以加強學生良好學習習慣的培養為切入點，強化學生非智力因素的培養，使學生養成書寫讀書姿勢正確規范、作業整潔等良好的學習習慣。中心校要求各校開展作業展評、朗讀比賽、演講賽等活動。4、在本學期的學科教學中，中心校將繼續加強中小學語文、英語學科閱讀、寫作教學監控。要求各校配合中心校深入開展語文學科教學研究、檢查、督導工作，指導廣大教師以靈活生動的形式、傳統與創新兼備的方法、基礎與高端相匹配的內容開展閱讀、寫作教學，進一步提高我鎮中小學生的語文、英語綜合能力。為此，中心校要求各中小學充分加大學生習作的密度和可內外閱讀量，使課內外互相較差、互相補充、互相延伸，全方位提高學生語文能力。5、加強電化實驗教學管理和現代遠程教育項目建設，不斷提升我鎮教育現代化水平。本學期，中心校將開展實驗教學管理專項檢查評比。同時，本學期將配合縣局重點加強兩所中學、長凝小學、暖泉小學、溫莊小學、陳禮莊小學的現代遠程教育項目建設，從而帶動全鎮現代教育的發展。四、新教師的培養：本學年，因人事安排需要，我鎮新調入、聘任了教師近20人，由于這些新教師都是剛剛走上工作崗位，教學經驗比較匱乏，所以我鎮將認真組織各校加強對新教師的業務培訓。通過新課標理論學習考試、聽課指導、帶領新教師聽課學習、試講課等形式，加強對新教師的教育和培訓工作，同時加強對新教師教學情況的跟蹤和反饋，確保教育教學質量的穩定。
五、“普三工作”：本學期時值、我縣迎接省“普三”驗收，我鎮將以此為契機，進一步下大力加強幼兒園的規范建設，以迎接縣教育局、乃至省教育廳的評估驗收。1、要求各園以精細化管理標準，對照縣發《幼兒園評定驗收標準》嚴格進行自查，將檔案資料有欠缺的部分及時完善、細化，盡快建立普三檔案管理體系；2、加強幼兒園教室設施布置的整改和進一步完善。要求各園在室內布置上轉變觀念，摒棄以往建設中環境雜亂、主題模糊的觀念，改為以突出自制、自創，突出本地特色，有較鮮明主題，鄉土氣息濃厚的育人氛圍，從而培養幼兒從小學常識、愛家鄉的純樸情感。3、室外環境布置上，采取自己動手、自制為主、貼近標準、全面完善的方針，本著少花錢，多辦事的原則，將大中型玩具及其他室外設施規劃到位。4、力爭在縣局的幼兒園評估驗收中，創出好的成績，爭創大量一類園，規范園。學校2005-2006學年度業務工作規劃
能夠服從黨委安排，盡心盡力，充分發揮自己的主觀能動性和創造性，做好本職工作。政治思想素質持續進步、業務水平不斷提高、工作方法不斷完善、勤奮工作不斷努力。
堅持不抱怨、不拖沓、不推卸的三不原則，努力將領導安排的工作給做好，主要負責完成了以下幾個方面的工作。
一、2020年工作總結
（一）物業管理方面
1.負責每個月對物業公司進行考核，目前已完成2020年1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12整個年度的考核，十二個月物業得分分別為680分、698分、689分、688分、678分、681分、617分、686分、739分、679分、651分、674分，根據分數，按照合同約定制定上會材料，及時將材料提交院長辦公會審議支付事宜，年度共計付費1449151.46元；
2.負責對校園小型修繕、公共衛生區域方面存在問題的進行統計匯報，并督促物業公司進行整改；
3.擬寫《校園衛生管理考評辦法（試行》）、《教學設施設備保障維修維護管理辦法（試行）》；
4.協助工貿驗收所需要搜集填報的相關信息的收集工作，工貿宿舍、教室等功能房間信息提供；
5.物業合同第二年續簽上會材料準備及后續跟進等相關事宜；
6.愛國衛生運動“掃廁所”平臺資料上報、廳年度能源數據平臺的數據填報。
（二）維護維修方面
1.寒假對學院學生宿舍進行零星維修，進行第三方詢價、合同簽訂材料準備及修繕工作，共計完成18間宿舍的零星維修；
2.5G基站建設相關事宜的會議材料提交等工作；
3.學院東面圍墻維修相關請示、上會材料、驗收資料、費用結算等事宜；
4.茨壩校區零星修繕相關請示、上會材料、驗收資料、費用結算等事宜；
5.校園高桿路燈相關請示、上會材料、驗收資料、費用結算等事宜；
6.校園公共區域地磚、瓷磚、衛生間設施設備修繕的請示及上會材料、驗收資料、費用結算等事宜；
7.學院正常維修維護保障安排及統籌。
（三）綠化管養方面
1.協助領導對需要提交院長辦公會討論的各項議題材料進行前期的整理提交工作；
2.擬寫《學院綠化管理考評辦法（試行）》；
3.督促綠化公司對旱季的枯枝干葉進行清理，排除火災安全隱患，為節約用水，充分利用中水進行澆灌；
4.按照人社廳、教育廳的相關要求，報送本年度的《“查災害、除隱患”專項行動的情況報告》、《防汛抗旱自查自糾工作情況的報告》兩份文件；
5.綠化年度費用支付材料準備，圖書館周邊綠化區域移交。
（四）功能房間方面
1.為保障疫情期間正常復工復學，各系部統一集中管理，對教室、課桌椅進行重新分配，其中教室重新分配11間，課桌椅重新分配80余套；
2.為保障2020年秋季學期新生報到，統籌校內資源，按照招生計劃，6月初對學院所屬資源、功能房間情況進行了徹底的摸排，結合摸排情況和招生實際，寫出方案供學院會議研究。
3.8月份統籌各類功能房間，結合實際招生情況對分配方案再行修改，做出詳細分配方案。
4.同明本學院對接教室、宿舍事宜，商洽出E2棟3樓67間宿舍、E系列教室12間供給秋季新生使用。
5.擬寫新教學樓棟的分配方案提交院長辦公會審議。
（五）疫情防控方面
1.協助系部對新生開學報到做好前期準備及返校迎接工作；
2.包保班級，高度重視疫情防控工作，對51個學生的行為進行規范，保障學生通行、用餐、上課不聚集，每日對體溫進行3次檢查，并要求校園內全程佩戴好口罩；
3.做好食堂值班工作和協助處理學生突發事件的工作；
4.為保障順利開學，防疫物資儲備齊全，擬寫捐贈口罩通知，并下發至各個部門、系部，將各個部門教師、各個系部學生所捐贈的口罩進行整理，并統一保管，其中教師共36人捐贈594個口罩，學生一共捐贈1586個口罩。
5.協同部門人員整理疫情防控臺賬資料，迎接相關部門對學院開學方案進行評估。
6.統計學院洗手臺相關信息報教育廳。
（六）報告廳方面
1.保障學院各類大小型會議報告廳的使用，負責提前對設備進行調試、準備，對會場衛生進行打掃，共計約60場次，安全管理時間達100小時左右，無任何安全、故障發生；
2.完善《圖書館報告廳使用及管理辦法（暫行）》方案。
（七）淋浴系統建設方面
1.假期間負責聯系學工處與淋浴公司人員進行時間對接，協調好各棟宿舍樓的開關熱水時間，確保參加技能競賽提前返校訓練的學生宿舍浴室有熱水供應；
2.對淋浴系統有問題的宿舍進行匯總并報給淋浴公司維修人員進行，告知其及時修繕，并進行監督與反饋；
（八）勞動課程方面
為保障疫情期間正常安排勞動課程，避免學生聚集，擬定授課地點為教室，方式為視頻教學，并承當勞動課程視頻資料的籌備工作。
（九）安全保障方面
根據學院安排對全院范圍內的所有學生宿舍進行管制刀具等違禁物品清查多次，查獲管制刀具、棍棒、違規用電設備等危險品。
（十）系部方面
擔任18001班（50人）的班主任，上學期承當系部的課程教學，一周8節正課，兩個課頭，三個班級（工業機器人實操與應用）、2節其他課程，合計周課時10節，下學期承當3個班級的8節正課，并承當帶15名學生畢業設計的工作，擔任2018級工業機器人專業論文答辯小組組長。
（十一）其他方面
完成領導安排的其他零星工作。
二、2021年工作計劃
（一）工作思路
結合2020年工作中所遇到的問題，積極思考，提前謀劃，未雨綢繆，爭取在每個常規工作完成的時間節點前提前做好相關工作；對于臨時任務，積極響應，努力做到無差錯，確保按時完成。
（二）重點任務、主要措施
1.繼續完善學生宿舍淋浴系統的規范管理工作，不定時收集學生意見，抽查宿舍淋浴系統硬件損壞率，對報修的及時進行維修維護；
2.嚴格管理物業公司考核得分，不定期進行檢查，定期對物業公司當月考核得分進行統計并提交院長辦公會進行當月服務費用的討論及支付決定，做到不拖沓，不欠款；
3.綠化管養方面，配合部門領導完成綠化公司的十年合同期滿的結算、移交等工作；
4.協助領導完成新教學區域的交接，在物業、綠化、教室物品保障，辦公室搬遷等方面提前做好準備；
5.加強報告廳的使用管理，擬定更加完善詳細的報告廳使用辦法，使得申請的人更加便捷，使用的人更加方便，管理的人更加放心。
6.協助學院完成后續花園式單位的升星工作。
7.高效、高質量地完成領導交代的其他任務。
關鍵詞：校企合作；物業管理；工作場地教學化；高職院校
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0022-03
一、企業工作場地教學化的意義
在后勤社會化的背景下，目前高校的物業管理一般都通過公開招標的方式，引入專業型物業管理公司，這提高了高校物業市場化運作及管理的水平，實現了校園物業企業主體的自主經營，提高了運作效率。
在高職院校強調“技能培養、工學結合”的背景下，物業公司入住校園，作為高校最有便利條件實現校企合作、完全對口的物業管理專業，如何利用好這一資源，深化校園物業公司與專業間的校企合作，對合作雙方都有重要的現實意義。對校園物業公司而言，這是它的一個責任，同時，通過加強雙方的合作，物業公司通過完全融入專業教學工作，形成緊密的互生關系，可以形成獨特的競爭優勢，能確保在下一次公開招標中擊敗對手；對物業管專業而言，這是落實“工學結合”，充分實現校企無縫銜接，實現企業工作現場教學化的重要資源條件，可以進一步提高學生的實際操作技能。
二、中竣物業與物業管理專業合作現狀
珠海市中竣物業河源分公司，于2005年通過公開招標的方式成為河源職業技術學院校園物業的管理方，已掛牌成為河源職業技術學院物業管理專業的校內生產性實訓基地，初步參與到了物業管理專業的日常教學工作中。
（一）合作現狀
1.中竣物業參與專業人才培養計劃、教學計劃等制定。中竣物業作為物業專業的教學指導委員會委員單位之一，在制訂各級人才培養計劃時，都參與相應研討和指導，提供企業的意見和建議，爭取使人才培養計劃更加符合企業需求；在制訂每門課程的教學計劃時，原則上要求各任課教師，咨詢中竣物業相應部門的意見，爭取獲得相應部門的支持，使各課程的重要實操內容能夠與企業工作計劃一致、同步，逐步實現工作場地教學化。
2.中竣物業在專業教學方面給予大力支持。（1）實習。自2007年以來，中竣物業河源分公司為物業管理專業提供了100余人次的專業實習機會，提供了多批次的認識實習機會。為保證學生的實習質量及全面性，專業實習學生實行輪崗制，實習崗位涉及安保、宿管等，加深了學生對物業企業的理解，較全面鍛煉了學生的專業技能。
（2）物業管理專業技能綜合實訓。自入駐校園以來，中竣管理河源分公司逐步融入專業技能綜合實訓教學，一是消防器材專項訓練的校企融合，通過專業教師講授理論，由公司主管向學生演練展示，主要是滅火器訓練、水帶的拋卷訓練、營救逃生訓練等內容，有效提高了教學的效果；二是協助專業開展消防演習，包括逃生軟梯、警用器具、安全器具等工具，并有相關管理人員實地參與指導，加強了演習的逼真性，有效提高了演習效果。
3.中竣物業參與物業管理專業技能競賽。為更好地強化學習效果，以賽促學，物業管理專業積極開展校內技能競賽。在校內技能競賽方面，中竣物業一是在大賽服裝、器具等道具上給予了大力支持；二是派出相關管理人員參與技能競賽現場的評比環節，并給予點評，促進了專業校內技能競賽的逐步提高。
（二）中竣物業與物業管理專業校企合作問題
1.思想上不夠重視。中竣物業作為校園物業的管理方，認為其工作就是做好校園物業的日常管理、維護工作，沒有意識到校園物業與物業管理專業深化融合的重要性，導致部分管理人員對配合物業專業的日常教學工作等有畏難情緒，認為是職責之外的工作。在物業管理專業方面，對充分利用校園物業的重要性認識不足，沒有充分挖掘中竣物業的資源，導致日常教學與校園日常物業管理銜接融合不夠緊密。
2.缺乏常態的交流與協調機制。目前，中竣物業與物業管理專業的交流與協調，主要由專業主任和項目經理對接，一般是有事情需要協調時溝通，臨時性、隨機性明顯，導致日常校企合作對接一般是就事論事，缺乏規劃與深入的協調，影響了校企合作效果的發揮。
3.中竣物業隱性資源未被開發利用。目前，物業管理專業的教學，仍以傳統課堂教學為主，但物業管理專業是一門綜合性與實踐性都很強的學科，在實訓器材、設備設施有限的情況下，沒有主動去發掘校園物業公司已經擁有的相關器材及設備設施，導致不少能夠結合課堂教學實踐的隱性資源未被充分利用，也不利于學生職業技能的訓練及提高。
另外，各門課程的教學計劃都由各任課教師單獨制訂，任課教師只考慮到了課程的邏輯順序、主次內容等，沒有考慮校內物業公司的實際工作周期及日程排，導致任課教師在講授需要實地操作或觀摩的內容時，校內物業公司卻沒有相關的工作安排，二者的時間不一致，限制了校內物業隱形資源的利用，影響了授課效果。
4.中竣物業兼職教師人員有限。中竣物業經過多年發展，管理人員素質有了較大提高，但整體素質仍需提高，雖然實踐經驗豐富，但理論水平較弱，能夠勝任兼職教師的人員有限，限制了雙方的深入合作。
三、校園物業公司與物業專業合作模型的構建
作為高度對口的校企合作雙方，校園物業公司與物業專業的合作，可以考慮將物業管理專業的各門課程與負責相應職能職責的部門對應起來，校內物業公司資源與專業課程的銜接的對應關系有：物業設備類課程，對應泵房、配電房、配電柜、保安監控室、鉗子、螺絲刀、萬用表、電筆、疏通機、扳手等資源；綠化保潔類課程，對應枝剪、鋤頭、剪刀、打草機、噴霧器、竹筢、玻璃刮、地拖、手推車、掃把、拖把、鐵鏟、斗車，吸塵器、清潔劑等資源；安保類課程，對應消防監控室、保安值班室及崗亭、鋼叉、警棍、木棍、盾牌、鋼盔，對講機等資源；實務客服類課程，對應宿舍入住管理流程、服務質量檢查標準、各部門崗位職責，日常管理制度等資源。
為更好地實現雙方的無縫對接，實現工作場地教學化、工作內容項目實操化，初步構想的校內物業與物業專業深化合作模型見圖1。
四、深化校園物業與物業專業合作的路徑
（一）相互參與對方行政例會
一般而言，物業公司都有每周一次的例會制度，物業專業也有每周一次的專業教研室會議或活動。為更好地實現雙方的教學與工作上的協調一致，建議雙方建立常態的互知互通制度，即專業主任或委派教師每周或每兩周參加一次物業公司的例會，物業公司的項目經理或其他管理人員每周或每兩周都參加一次專業教研室的例會。通過制度性的互知互通，可以使物業公司知道相關課程未來1―2周的教學安排及實踐實操需求；各任課教師可以通過專業主任的傳達，知道物業公司未來一段時間的工作計劃與安排，可以提前調整自己的教學計劃，或與物業公司溝通，探討能否調整物業公司相關項目的工作計劃，以便實現教學計劃與物業公司的工作計劃相協調。
（二）以公司日常管理項目為抓手，鼓勵管理人員參與日常項目化教學
1.強化物業公司管理人員的外聘兼職教師地
位。對一些實操性強的課程，如安全管理等，結合專業教學實際，建議繼續加強物業公司管理人員的外聘兼職教師地位，進一步發揮校內物業管理人員的理論水平和實踐經驗。同時，校內物業管理人員擔任某門課程的教學任務，可以更好地挖掘和運用校內物業公司的資源潛力，有利于該課程中實踐實操部分的開展與實施，可以更好地訓練學生的專業技能。
2.制訂更加靈活的外聘兼職教師制度。傳統的外聘兼職教師，一般是聘請企業人員擔任某門課程的兼職教師，完成整個學期該門課程的全部教學任務，其優點是課程內容及教學連貫，外聘教師的工作經驗與理論相結合，但其缺點也很明顯，企業人員由于工作任務或時間精力的限制，一般都無法接受此類教學任務，導致聘請合適的兼職教師比較困難。
為解決該問題，建議學?？梢钥紤]允許按照總課時的一定比例來聘請兼職教師。具體建議如下。一是外聘的兼職教師不需要承擔整門課程的教學任務，校內專任的任課教師可依據課程的課內實踐實操需要，靈活確定該門課程的外聘課時數量，常規的理論課程，建議按照總課時的10%―20%來確定。這樣可以既保證課程的必要課內實踐實操有企業導師的指導，又可以緩解企業人員對擔任整門課程教學任務的畏難情緒。二是考慮到企業人員工作日需要上班，其空閑時間難以提前確定，建議此類兼職教師的授課時間不確定，主要依據兼職教師的空閑時間，由任課教師與兼職教師溝通確定，從而解決此類兼職教師怕沒有空閑時間而拒絕的問題。
3.深化雙方人員融合，實現雙向任職鍛煉交流。為進一步深化校企雙方的互通互知，校企雙方可以從以下方面入手。
一是對有培養潛力或專業操作方面已能夠勝任專業教學的公司管理人員，可以考慮進行集中的教學方法技巧培訓，比如教育學、教育心理學、教學技巧等課程，提高他們教學方法及理論水平。
二是繼續培養、聘任物業公司的管理人員任兼職教師，使物業公司管理人員了解教學中存在哪些課內實操與實踐需要外聘教師講授，也可思考物業公司還有哪些資源可以融合到專業課程的實操實踐中，深挖物業公司的隱形資源。
三是建議雙方探討專業教師到校內物業公司掛職鍛煉，參與到相關部門的日常管理工作中去，這樣可以使專業教師能更好地理論聯系實際，提升自己的實操技能，也能深入了解物業企業所擁有的能為教學所用的資源，更好地為專業教學服務。
4.爭取教學項目與企業項目同步，實現校內工作場地教學化。為更好地以校內物業公司的工作過程為導向，避免教學中實操項目與企業工作計劃不一致，充分實現校內工作場地教學化，建議校企雙方考慮從以下方面入手。
一是在上學期末或本學期初，各任課教師在制訂教學計劃前，召開一次由物業專業全體教師及物業公司各部門負責人共同參與的溝通協調會，各專任教師詳細介紹所負責課程計劃進行的課內實踐實操計劃，初步計劃進行時間及所需資源，物業公司相應部門負責人依據工作計劃或慣例，介紹公司可能開展相應工作的時間。通過雙向溝通，各專任教師可以確定所負責課程中實踐實操計劃的大致時間安排計劃。
二是在實施課內實操計劃前的2至3周，各任課教師，特別是房屋構造、安全、物業設備、綠化保潔類課程的任課教師，應提前與物業公司相應部門負責人再次進行溝通協調，再次確定公司可能開展相應工作的具體時間，再結合課程的授課時間安排，協調出一個學生可以現場觀摩或實操體驗的合適時間，實現校內工作現場課堂化、校內工作場地教學化。
三是在課內實操計劃完成后，各任課教師應總結此次教學效果，總結此次校企合作共同授課中獲得的經驗、存在的問題，為下一次的協調合作提供建議和指導。
5.擴大合作空間，加大橫向互利合作。校企雙方在原有的合作基礎上，可以進一步擴展合作空間，建議從以下方面入手。
一是探索共同開發教材。校企雙方，可以利用雙方完全對口、相互比較了解，能夠較好地滲入對方工作中的便利，探討開發基于校內物業公司日常工作內容課堂化、日常工作場地教學化的教材，探討編寫一本真正融校內物業日常工作與日常教學于一體的項目化教材，探索實現“工作教學相融合，企業專業相融合”的工學結合模式。
二是擴大雙方的橫向互利合作?；谛@物業公司的員工素質整體上還不夠高，而高校相應專業擁有高素質的教師資源，建議雙方可以開發適合員工培訓的課程，提高員工素質，提升物業公司管理水平；在我國物業將進一步兼并整合的大趨勢下，校園物業公司也有必要進一步走出去，對外拓展新項目，對內優化管理，建議雙方可以采取物業公司出資、高校付出人力開展研究的橫向課題模式，探討如何將高校的人力資源轉化為物業公司的經營發展優勢。
三是深化校物業管理協會與中竣物業融合。校物業管理協會，作為物業專業學生自主管理的一個組織，為學生的專業技能鍛煉與視野開拓提供了良好的平臺。為進一步鍛煉學生技能，豐富課余生活，建議協會多與中竣物業協調，利用課余時間，組織學生參與公司日常的維修、管理工作中，特別是參與校重大活動的現場管理協調中。對中竣物業，建議探索加大對協會活動的支持力度，甚至可以考慮冠名贊助支持，使日常的員工培訓等工作與協會的日常工作融合起來，進一步擴大中竣物業在校的影響力。
四是為公司在本地的拓展提供支持。建議中竣物業與物業專業建立項目拓展小組，共同對本地的物業市場開展專項調查，及時掌握河源物業市場情況；在對具體項目的招投標活動中，物業專業發揮其特長，為公司招標書的制作提供支持與協助，提高公司項目拓展的成功率。
參考文獻：
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關鍵詞： 地方院校 生物類專業教學 科研成果轉化 生命科學
1.當前高校在我國事業單位分類中的定位及科研成果轉化所面臨的困境
從1992年黨的十四大提出事業單位分類改革的目標算起，中國特有的“事業單位”改革已經走過了19年歷程。中央編辦會同有關部門于2008年8月11日制定的《關于事業單位分類試點的意見》（以下簡稱《意見》）規定，根據現有事業單位的社會功能，將其劃分為承擔行政職能的、從事公益服務的和從事生產經營活動的三個大類，即承擔行政職能的事業單位、從事公益服務的事業單位和從事生產經營活動的事業單位。其中，從事公益服務的事業單位是指為社會提供公益服務或者為政府行使職能提供支持保障的事業單位，根據其職責任務、服務對象和資源配置等方面的不同情況，可具體劃分為三個類別，即公益一類、公益二類和公益三類。公益一類即從事關系國家安全、公共安全、公共教育等公益服務，不能或不宜由市場配置資源的事業單位，如義務教育機構、公共衛生機構等。公益二類即面向全社會提供涉及人民群眾普遍需求和經濟社會發展需要的公益服務，可部分實現由市場配置資源的事業單位，如普通高等教育機構、非營利醫療機構等。公益三類即提供的服務具有一定公益屬性，可基本實現由市場配置資源的事業單位。2010年召開的十七屆五中全會再次要求，積極穩妥推進科技、教育、文化、衛生、體育等事業單位分類改革。
高校作為我國科技發展的一個重要方面軍，在科技成果轉化為生產力的過程中起著重要作用。目前，我國高?？萍汲晒纳唐坊?、產業化程度相對較低，大量的科技成果難以轉化為現實生產力，高校每年授權的數萬項專利技術應用率不足25%，我國科技成果轉化率為10%―15%，遠遠低于發達國家60%―80%的水平。比之重點院校，地方高?？蒲谐晒D化率偏低，科研成果轉化率更不理想，我國高?？蒲谐晒D化還未能充分發揮其促進生產力提高和經濟實力增長的作用。
我國科技成果轉化和產業化受到了諸多因素的制約，比如科研人員學術意識強，市場意識淡??；企業創新意識薄弱，應用高科技成果缺乏主動性；科技成果轉化的支撐體系不健全，包括人才流動不順暢、信息流動不暢通、技術市場體制不健全，等等。高校的科研工作在傳統的科研管理體制下，存在多數專利技術的針對性差、自身轉化力弱、對外轉化難等實際問題，這是制約高校專利技術和研究成果轉化的瓶頸。
高校作為公益二類的事業單位，國家允許其部分市場配置資源，但其整體的“非營利性”定位也是確定的，不允許進行以盈利為目的的生產經營活動。因此高校在科技成果轉化問題上，因其管理上存在先天的缺陷，以及高校的角色定位不清等問題還未能找到合適的解決方案。
2.地方高校生物類專業教學及科研成果轉化實踐與探討
地方院校因其歷史問題及歸屬問題與中央部屬院校的差距越來越大，中央部屬院校有中央政府做后盾，具有極高的實力和人氣，不論是投資贊助，還是項目研究，它們都擁有多方面的社會資源。然而處于地方政府引導下的地方院校，自身占有的資源無論是在范圍上還是在質量上與中央部屬院校都有很大差距。21世紀是生命科學的世紀，生命科學正在成為新的科技革命的重要推動力，如何面向區域經濟發展需求建設地方院校的生物專業，特別是專業特色的確立、課程體系的優化、科研成果的推廣等內容。
地方院校生物科學類專業應緊緊圍繞推進教育事業科學發展這一中心任務，圍繞貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020年）》，進一步推進教育改革，搞好教書育人和科研工作的動力，促進育人上水平、科研出成果。根據社會發展需要，立足生物類專業資深優勢和特點，積極為廣大教師的科研成果尋找出路。在此目標與背景下，通過與社會科技中介機構聯合依托生命科學自身師資科研力量，合作成立相關生物科學及應用研究機構。以科技資源集成為目標，科研院所、高等院校，以及科技中介機構聯合，通過關鍵共性技術研發和整合、集成、優化科技資源，提高公共技術服務能力，建設具有應用性、開放性、公益性特點的公共服務平臺，從而積極地服務地方經濟。
近年來的實踐證明，“產、學、研”合作是高?？萍汲晒D化的最新、最好的一條途徑。一方面地方政府在下達一些縱向科研課題時，就得考慮其推廣應用前景及與當地企業合作加速成果轉化等因素，另一方面地方高?？蒲腥藛T接受了科研課題，也應從轉化應用入手，以提高企業的技術創新能力和產品開發能力，使當地企業的科技水平得到相應提高。
服務社會有助于推動地方高校的發展。在為地方服務的過程中，可能整合產生新的學科發展方向，創造良性的學科生長環境，也有利于傳統學科高新化，優勢學科強勢化，新興學科集聚化。
生物科學及應用研究機構是地方院校生物科學類科研成果轉化的一種新的嘗試，高校與政府、企業全方位合作，本著密切聯系、高層會商、互惠合作等原則，開展更高水平、更高層次的技術合作，積極推動“產、學、研”結合。高校生命科學科研工作者結合當地生命科學經濟發展需要及產業結構特點，有針對性地開展科技攻關，進一步加強與政府、企業的聯系，為當地經濟建設獻策獻力，做好科技服務工作。
以“推動學科建設，彰顯辦學特色，服務基層社會，促進科學發展”為主題，以“科研成果轉化為實際生產力”為目標，為使科研成果轉化得到落實，切實達到服務學生、教師、社會的目標，就要準確了解企業和高校的新需求、新期盼和新困難，及時跟進，注重解決實際問題，為推進地方院校生物類專業教學及科研成果轉化工作開創新的局面。
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北京市、黑龍江省、河北省勞動局（組）：
關于一九五七年延期畢業的技工學校、半工半讀學校、技工訓練班的學員，他們的工作年限如何計算的問題，經與有關部門研究，我們意見，凡是根據國務院一九五七年總周字27號通知的規定延期畢業和分配工作的，應當從他們正式分配工作列入在冊職工，并且領取了工人標準工資時，開始計算工作年限。個別地區和單位沒有這樣辦的，應當照顧全局，做好職工的思想工作，及時糾正過來。
其他年度延期畢業的上述學校和訓練班的學員，其工作年限也應按上述意見辦理。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
任何輝煌的背后，都有著無數汗水和積淀；任何成績的背后，都需要一個又一個細節的支撐。近年來，舟山職業技術學校通過創新“網格化管理、組團式服務”的管理模式，學生管理工作一改往日粗放式做法，從每一名學生入手，從細枝末節著手，科學分工、細化責任，使學生管理工作上了一個新臺階，先后獲得全國職業教育先進單位、全國教育系統先進集體以及省市級各項榮譽稱號。
舟山職業技術學校校長楊永明告訴記者：“他山之石，可以攻玉。為使學生管理更科學化、全面化、精細化，學校借鑒政府管理理念，探索出‘網格化管理、組團式服務’的新路徑，徹底轉變管理理念，變‘管理’為‘服務’，寓‘管理’于‘服務’，做到學生管理工作全面覆蓋、全員參與、全程管理，護航學生的成長、成才之路?！?/p>
讓我們通過三組鏡頭，探尋舟山職業技術學?！熬W格化管理、組團式服務”學生管理模式。
鏡頭一：讓實習信息及時反饋
12電氣自動化班班主任張賽芬正走在下班回家的途中，這時，她的手機突然響起,來電話的是他們班的學生何杰。何杰向班主任反映，自己所在的實習單位沒有按時給實習生發工資。除了何杰以外，學生柴嘉裕、柴宇艇也在該單位實習。雖然只有三名實習生，但該實習點依然成立了網格小組，作為網格小組組長的何杰，及時向班主任反映了情況。沒過多久，張賽芬老師又陸續接到了這三位學生家長打來的求助電話。自己的孩子辛苦實習而得不到應有的報酬，家長們意見都比較大。張賽芬老師安撫了學生和家長的情緒后，急忙趕到了三位學生實習的企業。
通過與企業老板溝通，張賽芬老師得知企業不發工資是因為資金周轉困難。企業老板向張賽芬老師保證，當月一定補發所有實習學生的工資。張賽芬老師立即給三位學生家長打了電話，告訴他們企業的困境和承諾，得到了家長的體諒。張賽芬老師又去了三位學生的宿舍，鼓勵他們堅持實習，并向他們保證應發工資當月一定到位。
鏡頭背后：“網格”精細，學生管理無盲點
網格化管理的核心是對原有的格局進行科學、合理調整，從而形成基層管理“網格”。在現有班級體系不變的前提下，學校根據班級具體情況、學生特點等因素，合理設置網格，做到“橫向到邊、縱向到底”，避免學校管理出現“真空”地帶。
在日常學習生活階段，學校按照“合理界定、全面覆蓋、責任明確”的原則，每一個班級以小組、寢室為單位組建網格，以組長或寢室長為網格小組組長；任課教師、班主任和結對的處室長組成班級德育團隊，分別擔任一個或若干個網格長；由班主任為班級網格的總負責。
在實習階段，由于實習學生的頂崗實習點較為分散，學校就將所有實習的學生按實習工作的地域劃分成若干網格。實習生“總網格圖”由各系部、實習班級組成。班級為單元網格，每個單元網格根據實習單位再分為若干個子網格，依據具體情況（寢室、工作小組等）還可以將同一實習單位的實習生劃分為更小的網格，直至做到每一位實習生的信息收集與反饋及時、跟蹤與監督有力?？傊?，實習生網格劃分做到了“一格一點”，通過管理通道的暢通無阻，上情下達，下情上傳，最終實現對實習生的“精細化”管理。
為切實加強實習生網格化管理工作力度，學校特成立“實習生網格化管理”工作小組。組長由分管實習生工作的校級領導擔任，副組長由招生就業處的處室人員擔任，成員由各系部負責人、專業指導教師和實習班班主任組成。
以班級為單位的子網格實行“三員制”，即一名督導員、一名網格管理員和一名網格通訊員。督導員由各系部負責人擔任，負責本系部實習生網格管理工作；網格管理員由各實習班班主任和專業老師擔任，全面負責自己班級網格中實習生的巡視、安全教育與管理，掌握學生實習情況并及時反饋給家長和相關領導；網格通訊員由各班班長或宣傳委員擔任，收集實習日記、通訊，報道實習生優秀事跡等。
網格化管理模式的實施，真正做到了事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人都能管，精細化管理使學生管理工作再無盲點。
鏡頭二：為學生布設安全網絡
每個周日下午3點，在舟山職業技術學校門口，學生和家長逐漸多了起來——雙休日回家的學生開始陸續返校。這時在不遠處的十字路口，十幾名頭戴小黃帽的學生協助交警疏導交通，以確保學生交通安全。
與此同時，在舟山市文化廣場等幾處熱鬧地段，由協警和學生組成的雙休日街面安控團隊正在認真巡查，防范學生打架斗毆事件的發生。
在學校教室和寢室內，校園安全管理團隊的人員正在有秩序地對校園內的安全隱患進行排查，不放過任何一個細節……
鏡頭背后：組團服務，學生安全無小事
和普通高中學生相比，中職學生存在家庭教育缺失、學習基礎差、人生目標不明確、自我控制能力差等種種問題，使學校的學生安全管理工作“隱憂”無處不在。
為了加強管理力度，形成教育合力，學校組建班級德育團隊，負責學生日常德育工作。每個班級德育團隊由班主任擔任總負責，各班干部負責班級網格小組成員信息的收集和上報，學校團委和校外輔導員負責學生培訓和心理健康輔導。
除了班級德育團隊，學校還針對學生管理的具體工作，組建了專門的特色團隊進行對口服務，力求做到每件事都有相關團隊負責到位。以學校安全工作為例，學校加強安控團隊建設，組建學生自主管理團隊、“7S”管理團隊、校園安全管理團隊、校外安全協作共建團隊、雙休日街面安控團隊，多重保障學生在校園內外的安全。
學校還與公安局、檢察院、看守所、強制戒毒所等單位聯系，建立校外德育基地，組建校外安全協作共建團隊，積極開展模擬法庭、法制教育講座、禁毒知識講座、應急演練、法律知識競賽等各類法制安全教育活動；組建校園110，由轄區城東派出所警務人員與學生處、協警、學生糾察隊協同工作，保障校園安全，在校園周邊形成安全工作聯防服務體系；推行“7S”管理進教室、進寢室活動,打造一支高素養的“7S”管理團隊，規范學生的衛生安全教育；組建校園安全管理團隊，認真做好交通安全、火災防范、食品衛生、實驗室和實習實訓場所安全、校園及周邊治安綜合治理等工作，對“問題”學生展開安全隱患排查，形成覆蓋校園的安全網絡，創造平安的校園環境；學生處工作人員、協警、學生糾察隊成員組成雙休日街面安控團隊，節假日在市文化廣場等學生易集聚的區域進行巡查，對無故聚集、游蕩的學生進行勸返，對不文明現象進行教育和引導，防范惡性事件的發生。
鏡頭三：讓學生融入校園
2012年9月的一天，新生開學不久。在學生寢室內，電子自動化班的專業任課老師正在和一學生談心。
學生名叫施林旻。通過和結對寢室的學生進行交流，專業課老師發現施林旻性格極其內向，從不與同宿舍同學交流。
在工作交流會議上，專業課老師將施林旻的情況告知其班主任。班主任通過聯系學生家長，得知施林旻有自閉傾向。
通過重新調配寢室，班主任安排施林旻與兩個志趣相投的同學住到一起，每天一起起床、吃飯、上課、打掃衛生。慢慢地，施林旻能與同學交流，表達自己的想法了。通過結對老師定期的談心、開導，施林旻漸漸走出封閉的內心世界，性格也變得越來越樂觀開朗。
鏡頭背后：制度保障，于細微處見精神
中職學校學生正值青春期，處于人格逐步健全和成型階段。這一年齡段的學生具有思想意志不穩定、個性突出、叛逆等特點，以往簡單粗放的管理方法很難觸動學生的內心，往往起到相反的效果。正因如此，學校配套“網格化管理、組團式服務”的管理理念，制定了相應的管理制度，注重特殊學生，關注學生寢室這一隱憂滋生區域，強化日常巡查與教育，于細微之處體現“差異化”“長效性”的管理精神。
特殊學生結對制度：班主任根據學生的實際情況來確定特殊學生名單，安排任課教師對特殊學生進行結對幫教。結對幫教的任課教師要與班主任緊密配合，認真分析結對學生在學習、行為上存在的不足，耐心地找出其成因，并真誠、努力地尋求解決問題的對策與方法。結對教師要負責與學生的溝通交流，每月與結對學生談心或輔導兩次以上，幫助學生完成階段性總結，每月與學生家長聯系一次以上，每學期家訪一次，每次談心、輔導內容和聯系都要有記錄，并將學生轉化情況及時向班主任進行反饋。
學生寢室結對制度：由班主任確定學生寢室教師結對名單。結對教師每周下寢室1次以上，深入學生宿舍時應做到 “三幫”（幫思想、幫學習、幫生活）和“兩導”（對學生進行成才引導和心理疏導），及時了解結對寢室學生的思想、學習和生活狀況，檢查督促學生做好寢室的衛生和內務整理工作，認真解決結對寢室存在的問題，指導學生參加學校組織的其它活動，做好各項工作的原始記錄，并及時向班主任反饋相關信息。
日常教育管理協作制度：德育團隊成員必須積極參加班級各項德育工作，協助班主任制定班級德育工作計劃并付諸實施，配合班主任指導學生制定成長目標和職業生涯規劃，每周參與自修課管理一次，每月協同班主任上一堂主題班會課。在全校性學生活動或班級的重大活動中，德育團隊成員應協助班主任管理好學生，保證活動安全、順利進行；發現學生違紀違規現象，應立即制止，進行批評教育，并向班主任反饋信息；協助班主任有針對性地做好班干部培養和防流控輟工作。
一、組織財務人員參加上級組織的各種培訓。
組織財務人員參加財務人員培訓，提高認識，不斷加強自身的業務水平。了解新準則體系框架，掌握和領會新準則內容，要點、和精髓。全面按新準則的規范要求，熟練地運用新準則等，進行帳務處理和財務相關報表、表格的編制。
二、進一步做好預算工作，探索基層學校預算管理規律
按照上級財政部門的要求，總結大口徑預算工作的規律，提高預算工作的預見性、民主性和科學性，做好學校部門預算的編制和落實工作。編制好年度預算，并力求切合實際。
三、加強規范資金管理。
1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。
2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系.
3、做好正常出納核算工作。按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為學校提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳。
4、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。
5、完成領導臨時交辦的其他工作。
四、財務管理力求科學化，核算規范化，費用控制全理化，強化監督度，細化工作，切實體現財務管理的作用。使得財務運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發展的步伐。要嚴格學校的硬件管理，學校的課桌、凳及教學儀器設備要管好用好，及時修補，嚴禁外借。確有正常損壞要按照報損程序予以報損。各教室、儀器室、處室要嚴格管理人員，轉換要有手續，損壞丟失要照價賠償。管好固定資產帳。
五、繼續做好收費工作
學校收費工作是高壓線，上級部門三令五申，故今年學校仍要加大這方面的管理力度，不收學生的任何費用。
1、按照上級要求停收住宿學生住宿費。雖然物價局允許收取，但為了農民利益，立停。
2、教育班主任、教師不得以任何理由收取學生的任何費用。
3、教育學生使用正版讀物。
4、新華書店（基礎訓練）或保險公司（學生保險）上門服務，允許學校提供便利條件，但領導、教師嚴禁介入。
六、抽取部分資金對學校破舊、損壞之處進行修繕。
七、按照上級要求交足電教費（每生12元），極力爭取上級對我校的各項支持。
總之在2010年里，學校將借改革契機，繼續加大財務管理力度，不斷提高財務人員業務操作能力，充分發揮財務的職能作用，創造性的完成各項工作計劃內容。
相關文章有：2010年財務工作計劃
