時間：2022-08-04 07:28:54
序論：在您撰寫計算機專業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝?，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容?？忌Y合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹?，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學校就是學習理論知識，以后就業了，接觸到實際問題了，就能從理論聯系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學沒有必要和就業相結合。那么本文為什么在這里要談論如何將計算機專業的教學和就業相結合呢？
2認清形勢
2.1培養的人才和市場需要脫節,專業定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后
目前,多數的中等職業學校都普遍存在著這樣的問題：專業定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結束了；課程設置多年不變，教學理論陳舊，內容過時，明顯落后于職業崗位的技能發展的需要，造成了教育和市場需求的脫節，導致學生就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。
2.2缺少項目化實訓，發展后勁不足
中職學校計算機專業學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足的現象。目前,一些中職學校的培養手段相對落后,畢業生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。計算機專業課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內容，也不能從中積累工作經驗，就業后不能很好的適應工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊伍
以重慶市工業高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養，加上缺少職業培訓和專業實踐，許多教師多年以來在教學內容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現實的市場需求相結合，難以達到職業技術教育的要求。計算機專業學生就業難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發現找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業知識的技術工人，雖然他們不否認人員再培養，但是他們也希望降低培養成本。而一些小的公司，對計算機畢業生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統的培養和訓練。
3解決措施
3.1加強師資隊伍建設，提高計算機教師專業素質
大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業能力不僅決定著教學質量，也決定著人才培養質量。在學校計算機教師的培養中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。隨著信息技術與應用的發展，我們不可能把計算機所有專業知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網絡調查、市場調研等方式關注市場動態，使計算機的教學更加適應就業的需要。
3.2加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系
由于計算機專業所涉及的內容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。
1）課程設置要體現“素質化”培養
這里所說的“素質化”是指包括“專業修養”課程的內容，比如“網絡廣告設計”專業,其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質”“科學素質”和本專業必備的“藝術素質”,加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。
2）課程設置要體現技能模塊化培養
前面所說的“素質化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續發展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質課程（包含文化課和專業修養課）”“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。
3）課程內容必須強調應用性
眾所周知，中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內容與生產、生活實際相聯系，這樣才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現出針對性、實用性、理論聯系實際等原則。例如“網絡組建”模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。而與實際相聯系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內容。所以中職計算機課程內容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調從實際需要出發，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內容還要適應行業技術發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。要以就業為導向，將學生日后就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。
3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力
計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經過發現問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環節，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。
3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組
為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業崗位，學?？梢愿鶕嶋H情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協會就是計算機協會，因為這個協會的指導老師注重培養學生的能動性，加入這個協會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。
4結束語
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。導師制由來已久，最先產生于14世紀的英國，被牛津大學和劍橋大學應用于研究生培養。20世紀，日本的筑波大學、美國的普林斯頓大學在本科生導師制方面實施得非常成功。建國后，國內高校在北京大學和浙江大學率先實行了本科生導師制，隨后我國多所高校也開始實行本科生導師制。本科生導師制分為全程導師制、高年級導師制和科研導師制?？蒲袑熤剖翘嵘龑W生創新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。它利用教師的科研能力、學術水平讓學生參與課題研究，以科研為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，培養與提高學生科研意識和科研能力?？蒲袑熤埔越處煘橹鲗?，學生在科研活動中體現主體性，擔任導師的教師必須具有一定科研能力和學術水平，富有責任心?？蒲袑熤频奶攸c有：導師的主導作用與學生主體性相結合；課堂教學與實驗教學相結合；具有連續性，必須從一年級起至畢業為止；④導師與學生互動，做到個性化教育］?？蒲袑熤频倪\行模式：一般采取一年級時選擇導師（導師公布自己的學術方向，進行雙向選擇），由一名導師指導3-5位學生。學生參與模式是：一年級參加社團活動；二年級參加導師課題活動；三年級在導師指導下自行申報課題，從事科研工作；四年級從事畢業設計。學生四年學習生活有機連續，保證科研能力有序提高。
2科研導師制度應用
將科研導師制度引入到計算機專業人才的培養模式中，就是讓計算機專業的學生與教師協作，考察、創造和分享新知識。大學生科研創新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創新意識、創新思維和創新能力，增強學生的就業競爭力?？蒲袑熤贫鹊囊?，首先要確定科研導師的能力，挑選那些科技創新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應的科研工作量等。由于計算機專業的學生從進入大學校門到畢業，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業學生在科研導師的指導下完成相應的任務，最終達到企業需求的目標，具體步驟如下：
（1）將計算機專業學生與科研指導教師配對，學習內容與科研指導教師研究方向一致
學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業學習，閱讀計算機專業相關文獻資料，有利于在最短的時間內進入到專業氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業有更深入的了解。計算機專業教師將自己的專業背景、學術業績、帶生數量交給院系，同時學生將自己的學業狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權的情況下進行選擇，師生之間通過面試環節擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關系。這樣一種學生－科研導師的關系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續到畢業。在大一階段，計算機專業學生需要培養查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。
（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力
這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業基礎課程安排在大二階段，將專業方向課程和專業選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎。
（3）全面提高實踐能力
這一環節主要在大三階段完成。目前計算機專業大學生競賽活動和創新基金課題較多，如“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽、大學生程序設計競賽、全國信息技術大賽、機器人大賽、大學生計算機設計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設計技術路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業基礎知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創新性課題，引導學生選題，為畢業設計做準備?？蒲袑熞ㄆ诼犎W生匯報學習動態和課題研究的進展情況，交流學術思想，認真執行階段性的檢查和總結，及時發現問題并加以引導解決。根據研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協調發展。
（4）通過畢業實習、設計畢業論文，完美展現實踐動手能力
這一環節主要體現在大四階段。在畢業實習過程中，學生不僅要學習專業技能，而且要具備社會責任心、職業道德和團隊精神等綜合素質。畢業設計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業論文，設計實驗方案，最終完成論文?？蒲袑煶艘獓栏癜盐諏W生的畢業論文實踐環節，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續學習奠定基礎。
3結語
關鍵詞計算機專業英語；課程內容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。
計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。
4教學進度安排以及與專業課程的協調
計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業與考核
平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
關鍵詞計算機專業英語；課程內容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。
計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。
4教學進度安排以及與專業課程的協調
計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以
這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業與考核
平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
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青年教師能自覺地認識到自身實踐能力的不足，可以通過業余時間進行自我培養，提高實踐能力，但是個人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學校提供良好的校內和校外企業培養途徑，為青年教師搭建校企合作平臺，但是很多學校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號召。另外，學校在考核體制、職稱評定上也沒有就青年教師實踐能力明確相應的量化指標、缺乏對實踐能力的獎勵制度保障。
2高職計算機專業青年教師科研能力現狀及存在問題
由于科研意識薄弱、教學任務繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業教師重教學、輕科研現象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業教師遠遠低于本科計算機專業教師。高職主要培養應用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。
2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊
與本科院校相比，高職院校培養對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術帶頭人，沒有高素質的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續發展缺乏保障。
2．2青年教師教學任務繁重，投入科研的時間和精力有限
青年教師是教學任務的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務，比如每周20節課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。
2．3缺乏合作意識，組織實施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經驗少，在初期項目的整體規劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。
2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優勢
科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院?？隙ㄊ莾炗诟呗氃盒５?。以自治區自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。
3提升高職計算機專業青年教師實踐與科研能力的建議及對策
3．1青年教師自身不斷提高實踐能力
青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業學習使得青年教師已經具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業是更新非?？斓膶I，以Android移動開發為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現在很多計算機專業都開設了An－droid開發等課程乃至移動開發等相關專業，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務。
3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業實踐。另外，可以將企業實踐折合成相應的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業實踐培訓完后，企業和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。
3．3青年教師自身不斷提高科研水平
青年教師要多參加學術會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關的科研論文以提高自身科研水平。多關注本專業的最新發展動態及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。
3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務
高職院校應該認識到青年教師是培養創新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務。
3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障
學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術講座，邀請本專業的權威專家就計算機專業當前的科研方向和內容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應該為青年教師提供更多外出學習、參加學術會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。
4結束語
隨著信息時代的到來，計算機專業在近二十年內得到了迅速發展，計算機專業是2013年畢業生人數最多的10個本科專業之一，人數超過10萬。我們不得不思考，我們的人才培養質量和規格是否適應社會需要，計算機專業的畢業生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。
（1）我們現在的教學，只是停留在“傳道授業解惑”層次，大多數學生認為自己學了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應用，實際工作中往往感覺力不從心。
（2）考核制度依然是“分數為主”，造成學生只是慣性地學習書本上的知識，忽視了實踐能力和創新能力的培養。什么是創新性教育？對計算機學科而言，創新性教育并不是期望學生進行發明研究，而是要培養學生創新精神和創新能力。具體地講，就是培養出既有相應的計算機專業技術知識，又有較強實踐動手能力和自學應變能力的高素質大學生。怎樣實施創新性教育？首先要創建面向本科教學、系統完善的、多層次多方向的、培養具有創業精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎、高素質、強能力的復合型人才和創新人才的新型計算機實驗教學體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學生實踐創新平臺。大學生實踐創新平臺是指大學生運用所學的專業知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創造的活動，它在創新人才培養中有著不可替代的作用。
（1）能夠培養學生的創新意識。學院每年開展科技節活動，學部每學期組織學生申報和實施“大學生課外科技創新基金”項目，計算機系由專職教師擔任潛能導師指導各個大學生學習與創新團隊。在開展這一系列科技學術活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責任感的教育，引導學生自覺擔負起科教興國的歷史重任。
（2）能夠提高學生的創新素質。加強對大學生創新意識和創新能力的培養，已成為當前我國教育界推進素質教育的重要課題。從學生“個性化教育”和計算機專業創新素質培養的角度來看，大學生課外科技學術活動的開展是課內創新素質培養的重要補充，具有課內教育無法比擬的優越性。
（3）能夠增強學生的實踐能力。新的人才培養模式要求優秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導作用的正是學生的課外科技學術活動。
2大學生實踐創新平臺的建設
2.1大學生實踐創新平臺
學校的教育、氛圍、環境無不影響著學生,我們可以盡力多提供一些良性環境，使每個學生都能發揮自己的特長，激發他們的興趣和潛能,這個環境就是大學生實踐創新平臺,它包括學校的各類實踐環節、各種科技競賽活動以及各種技能培訓和認證。平臺的硬件支撐是學院、學部兩級的實驗室和大學生課外科研基地。
2.2做好支撐平臺的各環節工作
各類實踐教學是培養學生動手能力的基礎，因此，學校要重視實踐教學的每一個環節。實踐教學涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學大綱，這也是本課題組研究內容的一部分。為了更好的完成實踐教學，本課題組擬定了《實驗教學管理規定》，在該規定中對實驗教學的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調創新是一句空話，國內外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向學生開放，鼓勵學有余力的學生到實驗室做深入學習，跟老師做項目。為此課題組提出建議,草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學生課外科研基地是學生科協管理的群眾科技練兵場所，它為學生提供了平等討論問題的環境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學校給予了許多支持，比如下撥經費，購買服務器、空調、桌椅等。一年來，課題組在調研的基礎上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學生和指導教師的科研獎勵辦法。學校在大學生培養過程中全面實施“潛能導師制度”，在總結實施該院“個性化教育”經驗基礎上，各院系對如何全面實施潛能導師制度進行了頂層設計。
（1）組建學部潛能導師指導委員會，學部領導擔任正副主任。
（2）對低年級和高年級潛能導師工作重點進行了劃分。一年級潛能導師重點是啟迪、發現學生自身亮點、優勢和潛在能力。具體做法是，進一步優化一年級潛能導師方案，每個新生班設置1~2名潛能導師，采取潛能導師與輔導員相結合、面上學生與重點對象相結合、座談交流與個別談話相結合的3種結合方式，重點引導學生去發現、發掘自身優勢、興趣和潛能。高年級潛能導師重點根據學生自身亮點和感興趣的問題，設計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導學生去挖掘、培養、激發、提升個人潛能。
（3）學生根據自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據專業特點，給進入上述平臺的學生配備潛能導師，并在潛能導師的指導下，挖掘、培養、實現、提升個人潛能。
（4）學生進入上述平臺，取得相應成果，可計入個人總學分。
（5）學部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術人員擔任潛能導師。
3金字塔培養方式是有效途徑
在創新人才的培養上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標是一致的，就是要在實踐創新平臺下，通過逐級培養，強化學生對專業的認同感，提高學生的興趣和實踐動手能力，培養學生的創新精神。
3.1學生課外的各種基礎培訓
（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應用軟件使用、網頁制作、C語言編程等，使學生提早了解計算機。
（2）培養層：主要面向有一定計算機基礎的同學，老師通過專題講座的方式，使參與的同學掌握一定的開發能力，主要內容涉及面向對象開發工具（如VB、VC、Java）、數據庫應用（如SQL、Oracle）、電子方面（如單片機、數字電路）、網絡編程（如ASP、WinSock）。
（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學，進行深入理論知識的培訓。
3.2學生科技立項
學校和系部每年都有一些大學生創新實驗與科研資助項目，鼓勵大學生積極參加。通過實施大學生創新創業科技或實驗項目計劃，促進學校轉變觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力，增強高校學生的創業能力，培養適應社會需要的高水平創新型人才。學校制定了大學生創新創業訓練計劃學生項目的管理辦法，規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止。學校在公平、公開、公正的原則下，組織學生項目評審、備案并對外公布。項目結束后，由學校組織項目驗收，驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。
3.3積極組織學生參加各種學科競賽
學院致力于發掘學生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括APP設計大賽、基礎應用能力大賽、ICPC軟件技術大賽、ITAT全國信息技術應用能力選拔大賽、“思科杯”網絡技術大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學院有350人次參賽，占全計算機專業學生總人數的70%左右。學科競賽激發了學生的學科學習興趣、產生了一批優秀作品，在學校取得了較大的影響。除了以上校內競賽之外，我們還組織學生參加“藍橋杯”全國軟件技術設計大賽、全國數學建模競賽、大學生挑戰杯競賽、全國網絡與信息技術競賽、全國高校SuperMap杯GIS大賽等，通過這些比賽培養學生運用所學知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學研究的能力，增強學生的創新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學生撰寫技術報告、學術論文的能力。
3.4組織各種專業認證考試培訓
隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的IT企業開始推廣其企業的技術認證，這認證主要考核學生的實踐能力，例如微軟公司的MCP認證、思科公司的CCNA/P認證、SUN公司的SCJP認證等，通過認證學習和考試不僅可以大大提高學生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業所接受，對學生的就業有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學院積極與相關的培訓機構洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學培訓計劃等方式幫助學生減低費用，切實服務學生。目前已經成功引入思科CCNA/P認證、RedHatLinux認證培訓、工信部的ITAT認證考試，今后我們還將繼續拓展相關培訓和認證。
3.5探索校企聯合培養模式，積極開創校內外實習基地
我們積極探索校企合作培養模式，包括與軟件開發設計第一線的IT企業的合作以及行業內部的企業的合作。一方面通過引入企業的高級技術主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學，如計算機科學與技術專業（網絡方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、NIIT（上海）公司合作，成立N+1特色教學班。這樣不僅讓學生學習IT前沿知識，和企業單位的生產實踐相接觸，也為學生畢業后找工作提供更多機會，解決就業問題的同時企業也獲得了人才與技術支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學分置換、考證、合作培訓和參與大學生創業培訓職業技能培訓等，可提高學生的實際動手能力，加強就業競爭力。每年選拔優秀的高年級學生到產學研合作單位頂崗實習，實習形式分散與集中相結合，畢業設計與崗位工作相結合,實行雙導師制，給學生配備學院教師與掛鉤單位業務人員組成的指導教師；實習結束后，實習單位在同等條件下接收優秀實習生，或出具就業推薦書；通過以上方式，可以加大學生現場實踐力度，避免傳統實習環節中走馬觀花的缺陷，使學生在專業學習后期就有面向實際問題的機會和利用專業基礎技能解決問題的驅動力。
3.6積極鼓勵學生參加教師的科研項目
近幾年隨著學院申請國家自然科學基金、省級自然科學基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學生參加；積極鼓勵學生參與指導教師的科研項目,定期開展學術交流活動,由指導教師向學生介紹研究領域的前沿動態,鼓勵學生在科研領域積極探索,提高學生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學生可在教師指導下撰寫學術論文，提高學術研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學生參與系統的研發，使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術創新能力。
4措施建議
1）選修課計入學分，對于在參加科技項目、學科競賽和開放實驗中表現突出并具有創新性成果的學生，還可以申請學校設立的創新學分。
2）重視師資隊伍培養和穩定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學工作的主題，充分調動實驗人員的積極性和創造性是有效開展實驗建設的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質并落實穩定實驗隊伍的各項措施。
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