時間：2023-09-19 18:29:47
序論：在您撰寫大學生就業狀況時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
鑒于此，筆者隨機選取了貴州大學、貴州師范大學、貴州交通職業技術學院的600名畢業生進行調查，主要采用發放調查問卷的形式。共發放問卷600份，成功回收596份，回收率99.3%，其中有效問卷587份，有效率98.5%。在選取的600個畢業生樣本中，高職高專畢業生102人，占17%；本科畢業生438人，占73%；碩士畢業生60人，占10%。
為使數據更為客觀和科學，筆者在隨機選擇之前，預先設定了十大類專業范圍，分別為生物科學與工程、法學、美術、經濟學、學前教育、臨床醫學、電氣化鐵道技術、建筑學、城市規劃、西班牙語等，在587份有效問卷樣本中，其結構如圖1所示：
在調查樣本中，不同類別的專業人數略有差異，之所以會出現這種狀況，主要是由于不同類別的畢業生人數存在差異。特別是藝術類專業很少，在上面所選取的十大類專業中，僅美術專業屬于藝術類，這就造成了其人數相對較少；文史類和理工類兩大類專業大致相當，因此人數也基本相同。
大學生就業心態面面觀 筆者在調查中發現，在三類畢業生中，本科生的就業信心最為不足。高職高專畢業生對未來就業表示“非常有信心”和“有信心”的比例高達74.1%，研究生畢業生這一比例為68.3%，本科畢業生則僅為35.6%。與之形成鮮明對比的是，在對未來就業表示“沒信心”和“非常沒信心”的比例上，本科畢業生高達64.4%。
筆者在與本科畢業生更進一步的交流與訪談中了解到，較之高職高專畢業生，本科畢業生有更高的就業期望，但是本科畢業生每年的人數均呈現增長趨勢，加之一些專業并不為社會所青睞，這些原因交織在一起導致廣大本科畢業生對就業前景表示出擔憂。與之相對的，高職高專畢業生本身就業期望相對較低，加之其所學多為技能型專業，近些年就業狀況較之其他類畢業生較好，使畢業生對就業充滿信心。研究生則對就業能夠采取更加理性和客觀的態度，多數能以積極的態度來面對，因此對就業充滿信心的畢業生并不在少數。
在各個專業類別間，理工類畢業生對未來工作充滿信心與期待的人數比例最高，藝術類僅次于理工類屈居第二，文史類畢業生則對未來工作缺乏應有的信心。文史類畢業生多對自身專業信心不足，相當一部分學生認為所學專業理論性太強（這一點，在理工類中理論性較強專業的畢業生身上也有體現），市場需求度不高，多數文史類畢業生均將就業的希望寄托在公務員、事業單位考試上，但是此類考試競爭日趨白熱化，因此加重了文史類畢業生對就業前景的擔憂。根據調查問卷顯示，多達56.2%的文史類畢業生對就業表示“沒信心”或“非常沒信心”。理工類畢業生在就業心態上最為積極，多達69.7%的畢業生對就業前景“非常有信心”或“有信心”。在理工類專業，工科畢業生這方面的比例更高，在所選的理工類專業中又以建筑類、城市規劃等專業畢業生對就業前景最為看好，這一狀況也與其他調查相吻合。以建筑學為例，據教育部在2011年所公布的本?？飘厴I生就業狀況顯示，每年全國建筑學專業的畢業生規模1～2萬名，其就業率高達90%以上。因此，建筑學也被視為近些年來就業前景最好的專業之一。之所以出現這種狀況，其原因就在于改革開放以來我國處于高速發展時期，房地產業、基礎設施建設在近些年更是獲得了突飛猛進的發展，這一行業需要大量的建筑學專業人才，這也就使得建筑學畢業生成為求職市場上的香餑餑，許多建筑學畢業生未畢業已經被一些公司“搶走”。正是基于這一現狀，絕大多數建筑學專業畢業生均對就業前景持樂觀態度。
大學生就業去向狀況調查 筆者在對大學生就業去向狀況所做的調查中發現（如圖2所示），二線城市對大學畢業生具有最大的吸引力，多達53.8%的畢業生將自己的首選就業地選在二線城市。之所以會有這么多的學生做出這樣的選擇，主要是因為較之一線城市而言，二線城市生活及工作壓力相對較小，同時較之三線城市則具有就業機會更多和就業空間更為廣闊的優勢。首選一線城市的畢業生占26.4%，這部分學生做出這一選擇更多是考慮到今后發展，同時一部分學生考慮到自身專業優勢，也將一線城市作為就業首選地，例如建筑專業的畢業生本身專業優勢比較明顯，加之一線城市對建筑設計人才更為渴求，畢業生在這類城市更易施展自身的才華，因此建筑專業畢業生將一線城市作為就業首選地的比例更高，筆者通過訪談大致了解到這一比例不會低于80%。
選擇三線城市作為就業首選地的畢業生占15.2%，這部分畢業生做出這樣的選擇，主要考慮到就業之后離家較近、三線城市競爭力較小、對自身能力缺乏足夠自信、專業指向性（如部分高職高專專業）等因素。此外，有4.6%的大學畢業生將就業首選地選在農村，這部分學生有更為強烈的社會責任感，希望用自身所學來為改變農村面貌貢獻一點力量，在師范類專業中，有這種想法的畢業生人數相對更多些。
在對大學生就業類別意愿的調查中筆者發現，大學生在就業過程中更為關注的是所從事的工作是否有利于個人職業發展，這部分學生的比例占到調查總數的近四成（36%）。在就業中有20%的畢業生更加傾向于選擇穩定性較好的工作，19%的畢業生將薪資福利作為選擇工作的首要條件，而選擇專業對口和擁有更多的學習與培訓機會的畢業生比例分別占15%和10%。而在“你最想進入何種類型的單位”調查中，高達67%的畢業生最想進入國有企業或事業單位，有19%的畢業生將外資企業作為就業首選，選擇民營企業就業的畢業生僅占14%。這一數據在具體專業學生方面還有差異，以建筑專業為例，選擇到國企或事業單位就業的比例高達85%，而在國企和事業單位之間，更多的建筑專業畢業生傾向于到國企。
大學生就業薪資期望調查 大學生在就業的過程中不可避免地要遇到薪資問題，在就業之前幾乎所有畢業生均會有一個薪資預期，然而這個預期是否與現實就業形勢及自身價值所匹配就是一個十分重要的問題。如果不能有一個客觀合理的薪資預期，那么在就業過程中難免會產生心理落差。為此筆者以建筑專業畢業生為例，進行了就業薪資期望調查，以期通過對建筑專業畢業生就業薪資期望這一個點的分析來找出當前大學生就業薪資期望方面存在的問題。
筆者通過調查發現（如圖3所示），建筑專業畢業生就業薪資期望在1000?2000元的僅占5%，2000?3000元的占37%， 3000?4000元的比例最高，為45%，5000元以上的比例占13%。通過這一數據我們不難發現，建筑專業畢業生的就業薪資期望多在2000?4000之間，這部分畢業生占到82%。
然而，筆者在與有意吸收建筑專業畢業生的企業招聘主管人員進行交流時了解到，建筑專業畢業生的薪資期望偏高，一般企業難以在畢業生剛入職的時候即給到3000元以上的高薪。一般來講，薪資期望定在2000元左右較為合理，招聘主管人員認為畢業生剛步出校門缺乏相應的工作經驗，企業不可能給其較高的薪資，在畢業生剛進入企業的時候，企業往往要拿出大量的時間和金錢來對其進行相關培訓，使其能夠從學生轉變為工作人員，這個過程所花費的金錢雖然不是直接支付給畢業生本人的，但是卻會以自身技能水平、業務素質的提高展現出來。因此，畢業生必須要對自身有一個準確的認識，不能單純貪圖高薪。
提升大學生就業質量的幾點建議
大學生就業難有教育教學等體制性的因素，更為重要的是學校和畢業生自身的因素。為更好做好大學生就業工作，筆者根據調查結果提出如下幾點建議：
首先，學校要加大對學生的就業指導，設立專門的就業指導中心，從學生一踏入校門就使其始終繃緊就業弦，幫助其樹立正確的就業意識。教師在平時授課中，要堅持理論聯系實際的基本原則，不僅培養學生的理論素養，更為重要的是提高其專業技能。此外，學校還要與一些企業建立緊密的戰略合作關系，積極向這些企業推薦優秀畢業生，進一步拓寬學生就業渠道。
關鍵詞：大學生失業；理論與實踐；高校教育
大學生作為社會發展的中堅力量，不僅擔負著實現自己人生價值的重擔，更加是整個中華民族的接班人。我們更應該“中國夢”為我們的人生目標，而不應該局限于自己的夢想。在當代大學生中，大學生理論與實踐的部分分離，加上個人心理的主觀排斥，導致了許多大學生畢業即失業。在目前社會社會狀況下，靠個人改變目前的狀況是無法完成的，我們必須依靠學校和社會，盡快融入社會，合理的將自己所學用在社會實踐中，才能夠更好的培養自己的綜合素質，努力實現自己的人生目標。
一、 目前大學生就業狀況分析
中國社科院藍皮書分析指出，繼2014年高校畢業生人數突破700萬之后，2015年的畢業生人數持續突破700萬，并超過去年的727萬達到749萬之多！目前中國待業大學生數量眾多，并且呈逐年增加的趨勢。普通本科院校畢業生就業率中城市家庭出身的畢業生的就業率（87.7%）與農村家庭出身的畢業生就業率（69.5%），這意味著將要有將有數十萬大學生面臨失業，目前在國家眾多政策支持下，估計在2015年失業大學生也將不少，這個龐大的數字意味著社會上大學生就業狀況的嚴峻形勢。
二、 高校教育與社會所需對比
根據大學生學校、專業不同，可能就業率會有不同，但是在目前大學生就業普遍難的前提下，不僅僅是個別專業就業難，所以我們應當全面地看待當前大學生就業困難的問題。
在大學的學習中，我們雖主要學習的基本課程和本專業的課程，但我在暑假一個月的暑期實習中，也漸漸發現課堂上學的專業知識，在實踐中很難很好的用于實踐中。不僅如此，在實習中，我認識一個剛畢業的學長，他在單位工作一年了，從和他的聊天中，我得知雖然說法律專業相對來說專業較為對口，但實際上，當你真正離開學校，參加工作時，你會發現學習的專業知識是遠遠不夠的。他是在大三就過了司法考試的學長，到目前我仍然看到他的書桌前堆積的諸多法律書籍，所以目前并只是不是學校教育出現問題，個人也有部分問題值得探討。在實習單位上，他們需要的不只是專業知識，也需要其他各項綜合技能，比如普通話、計算機、人際交流能力等，這些都是你在課堂上無法學到的，因此我們必須自己進入社會，了解社會所需，并在有限的時間中，學習社會必要技能，這樣以后我們才能更好的就業。實現自己的人生目標。
在本次實習中，我參與了一個案例討論，主要是講10幾年前的法院判決未實施，現當事人要求法院強制執行。案情大致如下A與B是生意關系，A欠B幾萬元人民幣，但A有貨款為證，證明自己沒有得到產品賣出的錢，這個案子在我看來，A理所應當付給B所欠款，但是在檢察長仔細分析，直接說出A、B之間是否存在職務行為，這就是理論與實踐的部分分離。
三、 單位對大學生要求
在本次我實習的單位中，盡管其中大部分人所需要的專業知識只是較多，但是在此單位中，依然存在對應聘者要求過高，比如對一個檢察員助理就要求大學本科學位，其實助理主要做的是整理文件，打掃衛生等雜活，并不需要過高的學位，造成了部分人才資源的浪費。
四、 大學生就業心理狀況剖析
一些研究表明，有一些高校畢業生寧可成為北上廣等一線城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到中西部城市和基層就業。多數高校畢業生仍然希望成為公務員或者在國有企業就業，更希望在經濟發達地區和大中城市生活和就業，到中西部地區、城鄉基層、中小企業就業的積極性不高。①而且現象表明有意愿的大學生在基層工作時間也不長。對創新創業并沒有多大興趣，導致就業方式單一，待業人員不斷增加。
（一）考慮去基層人數增多。在今年中國社科院的調查中，明確表示不愿意去基層等艱苦崗位求職的比例進一步下降，只占16.5%，“愿意”去的為31.6%；“可以考慮”的比例為51.8%，相比去年“可以考慮”的比例上升了將近13個百分點。②
盡管考慮去基層的人員在不斷增加，但是實際在崗位上堅持下去的人數畢竟是少數，在基層呆不下去了。有將進入失業大學生行業，整個社會待業大學生人數依舊較高。
（二）對工作要求仍較高，缺乏創新。部分大學生，在擇業過程中，眼光較高，難以進入企業基層，就算進入基層也無法長久呆下去。面對臟活、累活仍然無法切實的去做。中國大學生普遍缺少敢于創新的精神。中科院風雪中提到，我國畢業生真正創業者不足2%，“對比去年的數據，今年求職者表示想創業和考研的人數比例都有所上升，而選擇直接工作就業的比例有所下降?！痹诋厴I生創業上，熊漢忠表示，連續幾年的調查發現，每年有創業意愿的人群比例都在20%上下，但實際上大學生畢業后每年真正走向創業的人群比例還不足2%，兩者差距巨大。③
五、 個人、學校、社會結合，共同解決大學生就業
當代大學生就業問題形勢嚴峻，不是從一個方面努力就能改變的，需要我們整合各部分，共同努力。以學校為媒介，將個人與社會良好的結合起來，更害的解決大學生就業問題。
（一）個人：端正態度，多去實踐。我們很多青年人在就業無門，創業無經費，要保持平常心，大學生要盡早到社會上去實習，實習期間多參與實踐，多問，從“學生”扮演過渡到“企業職員”，機會都是留給有準備的人。不要再做不理性的經濟犧牲者。自己要好好結合社會特點與形勢，結合自己的特點與優勢，走好自己的就業之路，走好自己的創業之路，為盡早擁有第一桶金而理性投資、而努力奮斗！
（二）高校；教學與實踐更緊密的相結合。在實際教學過程中，更加注重實踐能力的培養，并鼓勵大學生更早參與社會實踐，幫助學生更快適應學校到社會這一過程的轉變。在學生心理素質上，鼓勵、引導畢業生到中小企業、到城鄉基層、到中西部地區持續就業，緩解就業壓力。
（三）企業：合理設置門檻，充分利用人才。一些企業埋怨大學沒有培養出對口的人才，在招聘員工時不從實際出發，對本單位的用人標準盲目的提高，一味的追求高學歷。本來只需要?？粕湍芡瓿傻墓ぷ饕欢ㄒ究粕?，提高了入職的門檻，造成了人才的浪費，因此給畢業生就業帶來了難度。同時，企業應該建立和完善人才培養機制，不能希望每次引進的人才都能立馬發揮作用，這對應屆畢業大學生來講是非常困難的，所以必須對他們加強培訓，分擔學校的教育壓力。
結語
首先感謝西南科技大學團委和游仙區檢察院給我此次實習的機會，有了這次實習的機會我才能對自己未來樹立一個良好的指南，并切實體會到當代大學生就業的困境。再次，感謝游仙區檢察院的各個人員對我的照顧與講解，讓我更加了解本專業在學習與就業之間的不同。（作者單位：西南科技大學）
參考文獻：
[1]2014年大學生就業形勢分析報告（時間：2015-05-22 來源：職業規劃網）
[2]《2014中國大學生就業壓力調查報告》（京華時報 作者：陳蕎）
[3]《2014年中國大學生就業藍皮書》
注解：
① 2014年大學生就業形勢分析報告（時間：2015-05-22 來源：職業規劃網）
[關鍵詞]發達國家；大學生就業；狀況與特點
Abstract:Inrecentyears,theemploymentconditionofgraduatesinwesterndevelopedcountriesisnotstablebecauseoftheirdomesticeconomy.Itfacesfiercecompetitionalthoughtheemploymentrateofthegraduateshasincreased.Someemploymentfeaturesofthegraduateshaveappeared:thegraduatesmakegoodpreparationsfortheiremploymentwhileinschool;theypursuitthevocationalstabilityandbegintobreakthetraditionalviewsofemploymentandthefixedpatternofthinking;thegovernment,universityandnon-governmentcooperatetopromotegraduates''''employment;thefamilybackgroundofdisadvantagedgroundaffectsgraduates''''employment.Astheirbackgroundofsocialeconomy,historyandcultureisdifferentfromourcountry,weshouldpaymoreattentiontotheuniversalityandparticularitywhiledrawinglessensfromtheirexperiences.
Keywords:developedcountry;theemploymentofgraduate;conditionandfeature
近年來，由于經濟政策調整和經濟發展形勢的好轉，西方發達國家的大學生就業率有所提高，但是由于高等教育大眾化和普及化的發展，大學生就業市場的競爭依然激烈，因此，大學生就業也出現了新的狀況與特點。
一、就業率有所提高，但就業競爭依然激烈
近年西方國家大學生的總體失業率回落，但問題明顯。近兩年來，美國布什政府的減稅政策促進了經濟發展，2005年美國大學生就業狀況明顯好轉，社會對畢業生的需求持續逐步增加。據美國勞工部統計，2006年1月，全美失業率為47%，而預期比例為49%，是2001年7月份以來的最低水平。2005年1月以來，美國經濟每月產生大約174萬個工作機會。2006年2月，建筑行業產生了46萬個工作機會，在各行業中排名第一。其次是教育行業和醫療健康行業，分別增加了309萬和26萬個就業機會。制造業新增7000個，石油行業新增6000個。調查顯示，由于能源價格不斷攀升，煤炭開采業就業前景在25年以來首次最為看好。根據美國國家教育數據統計中心(IES)提供的最新數據，2004年，20歲至25歲的大學本科生就業率為786%，25歲以上本科生就業率為758%[1]。
但是在經濟發展和就業率提高的同時，很多西方發達國家，也存在比較明顯的“過度教育"(overeducation)現象，即當教育事業蓬勃發展，勞動力市場受教育勞動力不斷增多高等教育勞動力供給增加后，不能完全被勞動力市場吸納，中等、高等教育畢業生數量的快速增長開始超過勞動力市場的實際需求，受教育勞動力面臨著知識失業，或者從事了與學歷不匹配的工作，很多畢業生被迫接受比自己教育水平低的工作。這些現象成為西方發達國家理論界爭論的焦點。經估算，西方國家過度教育平均發生率為27%，教育不足平均發生率為13%。美國過度教育發生率最高，為35%。女性比男性較容易發生過度教育，男性比女性較容易發生教育不足。1960年至1995年的新西蘭、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三國過度教育發生率有增長趨勢，教育不足發生率呈下降趨勢，這表明三國教育規模擴展超過了勞動力市場對教育的需求。在過度教育的促使下，高學歷在就業中占有利地位，總的來看，研究生的就業壓力遠小于本科生，失業比率相對較低。受教育程度越高，在就業競爭中越有優勢[2]。
這種過度教育的現象使西方國家的大學生就業競爭依然激烈。英國大學畢業生就業的總體趨勢是，總體失業率近一兩年有所回落，但實際就業比以前難度更大，就業競爭加劇。英國高等教育職業服務中心(HECSU)近期和英國高等教育統計局、部分大學、研究機構合作開展了系列研究項目，對英國28個地區的全日制學習和半工半讀的大學生畢業6個月后和約4年后的就業情況和就業市場進行了調查。多項調查結果顯示，盡管應屆畢業生就業難度加大，但畢業生就業率依然高于全國就業率平均值。隨著畢業生工作經驗的積累，或接受更多教育培訓，失業率將會下降。英國高等教育統計局(HESA)現有的兩批針對大學生畢業初期6個月的調查數據顯示，畢業生初次就業情況是，2004年大學畢業生只有28%在畢業后3個月內找到了工作，12%在一年內找到了工作，54%要花一年時間才能找到工作[3]。
二、學生在學期間作好充分就業準備，提高適應社會的能力
全美高校和雇主協會的一項調查表明，20%以上的畢業生認為，缺乏相關經驗是找工作的最大障礙。在英國，大學畢業生的就業技能相對不足。英國有關部門對于畢業生離開校門時是否擁有就業技能的調查發現，畢業生和雇主間有較大分歧。54%的畢業生認為他們具備了相關的就業技能，但只有37%的雇主認同。同時，只有13%的企業為畢業生提供了培訓。畢業生不得不以短期工作和參加實習的方式獲得有關技能。因此，為未來職業早作充分準備，已成為近年歐美大學畢業生最鮮明的特征。
近年來，早稻田大學一直保持著較高的就業率，畢業生普遍受到用人單位歡迎，這與學校主動創設的就業準備活動有密切的關系。早稻田大學為提高學生就業率的主要措施是：第一，參與社團活動。學生可以選擇自己感興趣的課程，挑選自己最崇敬、最向往的博學多才的教師。早稻田大學擁有2000多個校園俱樂部，包括學術、藝術、體育等各方面。在國際學院，學校正式確認的俱樂部和社團超過700個，而理工學院有720個[4]。學校派專門老師對俱樂部進行指導和管理。第二，參與社區活動。早期的早稻田大學是沒有圍墻的，人們常來學校參觀，甚至借用學校的場地開會。早稻田大學的學生也經常參加周邊地區的活動。例如，東京從1996年開始收費處理垃圾，早稻田大學的學生也和周圍商店街道的人一起開展環?；顒?，并以此為樂。第三，使學生得到充足的實習機會。在大學里，許多學院都為學生提供學術方面的實習安排和義務活動。他們為學生制定適當的實習計劃，提供實習機會。例如，國際學院為學生提供的實習場所不只是日本的商業機構，而且包括國外貿易機構以及國際貿易組織的海外機構。這些實習活動有利于學生把理論知識運用于實際，而且也為適應社會提供機會。
美國也注重通過創業教育提高學生就業能力。目前，美國的創業教育已納入國民教育體系，貫穿了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。高校的創業活動已成為美國經濟的直接驅動力，當代許多著名高科技公司幾乎都是大學生創業者們的成果。
三、學生追求職業的穩定性，但開始逐漸突破傳統的就業觀念和思維定勢
由于近年來歐美等國經濟一直搖擺不定，失業率居高不下，大學生找工作越來越難。于是，大學生擇業出現了一個新現象——追求職業穩定性的“新實用主義"。大學生擇業的新特點是不拘泥于第一份工作，而是將眼光放長遠，往往選擇去知名度高的大公司以積累經驗。在英國，對大多數應屆畢業生而言，待遇優厚而穩定的工作是其夢想。受目前就業環境和社會風氣影響，畢業生在第一個崗位上工作得不會太長。他們往往把第一份工作當作跳板和暫時的過渡，而期待著尋找更為穩定的工作。英國高等教育統計局(HESA)對大學生畢業初期6個月的調查數據顯示，29%的雇主和20%的畢業生認為，畢業生的第一份工作會持續1年至2年；30%的畢業生不知道他們的第一份工作會持續多久，只有9%的畢業生和5%的雇主認為會在5年以上。最近，由美國大學和雇主協會所做的調查顯示，工作穩定性已經成為學生選擇雇主的第二重要原因，而兩年前只排名第八[3]。
近年就業競爭的壓力也促使畢業生在職業的選擇上逐漸突破了傳統的思維習慣和做法，大學生就業呈現出新的情況。其一是工作與專業不對口。調查顯示，很多人發現自己學無所用。比如，計算機通信專業的應屆畢業生在電話中心做接線員；歷史專業畢業生在做私人秘書。即使這樣的職位，也可能需要半年以上才能爭取得到。一些畢業生在尋求超市上貨員、餐館侍者和秘書之類的職位，而這些工作在以往是沒有學位的人才做的。其二，到國外留學和就業。在美國，一些高技術產業向國外轉移，許多學生感到在國內就業難度加大，需要到國外就業或留學。據美國國際教育研究所(IIE)2005年年度報告《打開國門》公布的數據，2003學年至2004學年，美國大學生到國外學習的人數約1913萬人，比上學年增加了81%。
英國大學畢業生勞動力市場將就業類別大致分為五類：(1)傳統大學生職業，指適合大學畢業生或學位獲得者的成熟職業，如律師、科研人員、建筑師、醫師等，該類職位從業人員要求必須是某個領域的專家；(2)現代大學生職業，指隨著高等教育發展出現的新興職業，如軟件設計師、社會工作者等。這類工種也要求從業人員是某個領域的專家，并且要有較強的交際和協調能力；(3)新型大學生職業，指隨著就業市場的擴大而出現的反映科技、組織結構等最新變化的職業，從業人員入職的基本條件是要大學畢業。如營銷經理、環境衛生官員、新聞官員、管理會計師、物理理療師及各類工程師。這類職位要求從業人員有“復合技能"，包括強烈的責任感、有效的交際能力以及獲得并使用專業信息的能力；(4)接近大學生職業，如護士、批發商、電工師、圖文設計師等。這類職業一般不嚴格要求從業人員具有大學資格，但要求他們管理和專業技能兼有，能力與“全能"者不相上下；(5)非大學生層次職業，不屬于以上四類的職業都納入此類。從業人員不必具有大學畢業資格。但調查發現，此類從業人員相當一部分是大學生，并且學位的確起了很大作用。英國高等教育統計局對1999屆畢業生畢業四年后調查結果發現，近一半的英國大學生初次就業從事的是“非大學生層次工作"，4年后15%仍從事此類工作。此外，男生和技術學位類專業如醫學、工程學、數學、計算機和教育學等專業的畢業生初次就業就有可能獲得適合或接近大學生層次的工作，而女生和人文專業畢業生初次就業更有可能從非大學生層次工作開始。但調查顯示，畢業后兩年，所有獲得專業學位的畢業生從事非大學生層次工作的比例大幅下降，因此非大學生層次工作就成為畢業生入行的“門檻"。
四、社會弱勢群體出身背景影響大學生就業
有著弱勢背景的畢業生職業期望相對較低，缺乏信心，不能充分發揮社交網絡來獲得與學位相稱的工作。在英國，蘇格蘭西部地區的大學生畢業一年后能獲得適合大學生層次工作職位的比例只有40%。2003年男生失業率為22%，女生失業率還高出4個百分點。畢業后從事全職工作的男生年均收入為264萬英鎊，而女生僅為225萬英鎊[3]。在薪水最高的職位中，男生比例遠遠高于女生，而且男生更容易獲得適合大學生工作的職位。普通院校尤其是三流院?；蚬に噷W校畢業生感覺僅僅因為自己不是出自名校而受到了區別對待。身患殘疾的大學畢業生就業就更困難了。
美國國家教育數據統計中心最新調查顯示，2004年，20歲至25歲大學本科男生就業率為80%，女生就業率為777%。25歲以上本科男生就業率為806%，女生就業率為709%。美國女大學生協會最新調查顯示，盡管女性受教育程度高于以往，而且可以進入較高的層次，但大部分女生就業仍局限在一些傳統行業。據美聯社報道，接受大學教育的很多美國女性從事教師和護理工作。
另外，近年來在發達國家的國際大學生人數快速增加。英國高等教育就業服務中心(HECSU)針對國際學生的調查顯示，在2003學年至2004學年，英國高等學校和機構有國際學生30萬名，占英國高校學生的13%。國際學生的持續增長賦予英國職業咨詢服務(CareerAdvisoryService)新的責任和職能，英國63%的職業咨詢人員1/4的時間是在為國際學生服務的[3]。
但國際學生特別是非歐美族裔的學生在就業中往往處于不利地位。其一是信息不夠充分和準確，國際學生對在英國就業過于樂觀，期望值過高。各國國內的一些招生機構在招生時或入學前，可能向學生夸大了在英國兼職和實習就業等工作機會，誤導了學生。比如，參與調查的國際學生35%表示畢業后想留在英國工作，其中1/2想工作兩年或更長時間，然而這對很多國際學生來說難以實現。其二，國際學生因為語言和缺乏工作經驗而處于劣勢，而且在找工作時還會遇到種族等因素的困擾。調查顯示，這種文化沖擊現象在來自亞洲和美洲的特定學生人群中反映強烈，但來自歐洲、非洲和中東國家的國際學生面臨的這種沖突要少得多。
另外，國際學生在學期間從事專業對口工作的可能性很小。國際學生很可能為在英國所能找到的兼職工作種類灰心失望，因為這些工作與專業關系不大，收入也很低。這種現實令很多國際學生認為，英國的專業設置與就業市場聯系并不緊密。當然，根據法律，國際學生可以在專業對口、能獲得寶貴經驗的實習單位全職實習一年，但實習機會常常來自學術研究機構，或者是三明治式(三年學習一年實習工作)教育模式，所以這樣的實習機會在英國很少。
五、學校、政府和民間通力協作，促進學生就業
西方發達國家的大學生就業的責任并不僅僅限定于學校，政府、民間組織也積極參與大學生的就業工作，因此，歐美等國家的大學生就業的另一個特點是服務形式多樣、服務渠道多樣。
英國教育與技能部協同敦迪大學就公共部門和專業機構如何維持就業率和提供更多就業機會展開研究，研究認為，政府應該提供發展基金，使雇主能夠與職業介紹中心和大學合作創造靈活的大學畢業生入職途徑，包括快餐式培訓和提供兼職工作等方式。
美國大學畢業生就業完全依照市場規律運行，已經形成了良性的運行機制。美國勞動就業服務機構很多，由勞工部、學校、中介機構和用人單位協同為畢業生服務。美國各高校就業指導機構對學生進行就業指導并提供就業信息，每年還要舉辦就業洽談會：向雇主推薦學生就業。經學校推薦的畢業生成功率通常高于其他渠道。美國70%的畢業生是通過教授、導師、就業機構推薦就業的。早稻田大學認為，學生的就業問題固然重要，但培養學生適應科技、社會飛速變化的能力可能更為重要。學校在畢業生工作方面作了許多努力，學校專門建立了就職支援中心，針對學生開辦“就職課"，為學生提供企業資訊，向企業介紹畢業生，并開設一些企業的介紹會。所有的學生都來就職支援中心上課。就職支援中心的負責人認為，光有早稻田大學這塊牌子是不夠的，他們還必須把有關就職課改革這方面的要求提交給學校教育部門，以便在課程設置等方面更多地考慮提高學生的實戰力。
美國政府在就業中起著法律保障和信息引導作用。美國勞工部和教育部主要負責開發就業渠道、調查和制定宏觀政策、信息統計分析和等。各州政府設有發展局，負責推進就業工作，經費由聯邦政府核撥。美國大量中介機構在學生和用人單位、高校與用人單位之間從事與就業相關的業務。政府給予它們與州發展局同等的政策。另外，美國等國家通過高等教育評估體制來提高大學生的就業率，最直接的做法就是通過大學排名激勵大學提高就業率。
每年，美國有關機構都要按國立和私立兩種類型對美國大專院校進行評估，以此得出當年的大學排行榜。排行評比中的6大主要指標之一就是畢業生就業率，包括畢業3個月后畢業生的一次就業率、雇主對畢業生的滿意度、畢業生的工資收入等?！睹绹侣勁c世界報道周刊》公布的大學排行榜，其評估指標包括總體質量評估、教學和科研評估以及畢業生的成功情況評估[5]。
六、結語
通過對近年西方大學生就業狀況的分析可以看出，發達國家在高等教育大眾化和普及化后，大學生就業成為大學發展中面臨的共同問題。西方發達國家解決大學生就業問題取得了一定的成效，一些成功的經驗具有普遍性的意義，可以為我們借鑒。不過，我們也應該看到，西方發達國家解決大學生就業的一些經驗和做法有其特殊的社會經濟和歷史、文化背景，是解決大學生就業問題的有利因素，我們在借鑒西方國家經驗的時候應該加以注意：其一，西方多數發達國家人口相對較少，而經濟持續發展又對勞動力有比較大的需求，這為大學生就業提供了比較充足的機會。其次，西方發達國家的社會保障制度比較完善，促使全社會能比較理智地對待大學生的就業問題，也為多渠道解決大學生就業問題提供了物質和心理保證。其三，西方發達國家的社會經濟發展水平高，城鄉之間、大城市與小城鎮之間的社會經濟發展水平比較均衡，地域因素對大學生就業率的影響相對較小，對職業的歧視現象相對較弱。
此外，我們可以看到，西方各國解決大學生就業的途徑呈現出多樣化的特點，政府、民間、企業、社會和學校積極采取措施，促進大學教學和課程改革，提高大學生的就業率?？梢?，大學生就業問題不僅僅是大學自身的問題，更是社會經濟發展，人口的變化等因素所帶來的問題，同時是政府、家庭的問題。因此解決大學生就業的責任不僅應該由大學來承擔，政府、企業、民間以及大學生自己都應從各自的途徑出發提高大學生就業率。對于大學自身來說，西方各國和大學盡可能按照社會需要來設置專業、課程，為學校教學與社會的聯系積極創造條件，在學校期間為學生作好比較充分的就業準備。民間組織如企業雇主協會、新聞媒體參與對大學教學質量的評估，并把大學就業率作為評價大學排行的一個重要指標。我國大學在解決大學生就業問題上應該積極主動與社會各界保持密切的聯系，高等教育的專業和結構布局等方面的改革應該與我國的具體國情相適應。
[參考文獻]
[1]美國失業率已降到2001年來最低[EB／OL]．
[2]何光海.信息引導美國大學生就業[EB／OL]．
[3]劉敏.英國大學生就業需要職業“跳板”[N]．中國教育報，2006－04－21(06)．
昨天（25日），北京大學公共政策研究所了XX年年大學生求職與就業狀況的調查報告。對全國11所普通大學進行的問卷調查顯示，截至7月底，畢業生就業率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）達62.07%；普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不明顯。
據介紹，該所已連續兩年對大學生就業情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業差距在縮小
【調查】男性畢業生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業優勢不突出
【調查】大專畢業生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—XX元，僅有19.77%和25.31%的調查對象將XX元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位于XX元—3000元，為54.12%。
【解讀】北大公共政策研究所發現，普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象，實質上凸現的是大學生就業質量的問題。
大學生對政策知曉率低
【調查】在涉及如何解決大學生就業難題時，有21.62％的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題，另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發現，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調查數據高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業能力和人際交往能力。
【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創新中增長才干。
大學盲目求全無助就業
關鍵詞：俄羅斯；高校畢業生；就業
中圖分類號：C3913．2 文獻標志碼：A 文章編號：1008－0961(2007)02－0057－02
在工業化社會中，青年成功的道路是很艱難的。隨著技術進步所帶來的現代化的不斷推進，青年可能會得到新的機遇，也可能產生社會邊緣化和社會排斥等新問題，這些問題在他們就業過程中表現得尤為突出。
1991年蘇聯解體以來，由于俄羅斯政治、經濟、文化的迅速轉軌，大學生群體的許多觀念都發生了變化，特別是價值觀、擇業觀、道德觀等在傳統和現代的交互中發生了巨大變化。一方面，他們不得不面對經濟變革給他們大學生活帶來的巨大落差，開始將經商視為一種最佳的職業；另一方面，他們也在徘徊、質疑中重新認識了市場經濟、競爭和私有化等問題。
蘇聯解體前，俄羅斯很少有大專院校畢業生會面臨失業問題。但是到1998年10月，只有54％的全日制高校畢業生由國家分配工作。俄羅斯方面的有關調查顯示：到1998年，經濟危機導致各行各業無法提供空閑的崗位，只有40％的大學生實際上被雇傭。有2／3以上受過專業教育的年輕人用非所學，其中60％從事不規范的職業。同時，俄羅斯青年常把報酬看做選擇工作的第一要素。近40％的受訪者贊成不惜一切代價“撈錢”，違法也干；近70％的人認為，生活中錢是最重要的，其中62％的人相信賺錢無所謂誠與不誠，只有難易之分?？梢?，在當時日漸嚴重的失業問題，是導致大學生擇業觀發生變化的根本原因。父輩的理想在他們的眼中已經不屑一顧，做經濟師、企業經理或外企職員成為他們夢寐以求的。
俄高等教育早在多年前就實現了從培養精英到為社會提供專業技術人才的轉變。目前，在每年的高中畢業生中有高達80％至90％的人可以直接進入各類高校繼續深造。根據俄羅斯2002年人口普查統計，全俄共有1940YYA接受過高等專業教育，其中40萬人接受過研究生教育。在年滿15歲以上的人口中，每1000人中就有160人受過高等專業教育，比例高達16％。這樣高的比例說明，在俄羅斯，大學畢業生早已不是稀缺人力資源。大學畢業生當普通采掘工人或農業工人的事早已司空見慣。近幾年，俄每年都有成百萬的大學生走出校門，到社會上尋找就業機會，這對于全國總人口只有1.4億的俄羅斯來說是一個不小的數字。
盡管俄羅斯經濟出現了強勁發展的勢頭，社會為大學生提供的就業機會也越來越多，但俄有關部門的統計顯示，在俄每年150萬高校畢業生中，只有1／3的大學生被勞動力市場接受。而在找工作的人中，只有少數學生能夠“幸運地”從事與自己所學專業相關的工作。因此，常?？梢钥吹綋碛薪洕鷮W、管理學或法學學位的人去給別人當秘書，或去做化妝品及服裝銷售工作。
同許多國家一樣，俄羅斯大學畢業生的就業情況同就讀學校知名度、所學專業等諸多因素密切相關。統計表明，近年來冶金和法律兩個專業的大學畢業生在勞動力市場上最走俏。此外，社會對通信和交通方面的人才需求量也在急劇上升。這是由俄羅斯的經濟結構對人力資源的需求及社會發展所決定的。相比之下，藝術、體育、經濟專業畢業生的就業安置則較為困難。很多相關專業的畢業生不得不到其他行業尋找工作。
面對特定時期的就業環境和就業狀況，俄羅斯大學生的就業心理普遍比較現實，心態也比較平和。在俄羅斯，所從事的工作和所學專業相去甚遠的大學畢業生比比皆是。大學畢業后改行原因很多：有的是為了多掙錢，有的出于地域原因，有的受到專業局限，有的則純粹是出于個人興趣。許多俄羅斯大學生從大學二年級起就四處活動，尋求各種實踐和鍛煉的機會。對于專業相對熱門的學生來說，大學期間尋找實習機會的目標一般比較明確。他們大都設法到一些能夠用上專業知識的公司或部門實習。這些學生畢業后在本專業領域就業的可能性也相對較大，并且能夠得到讓自己比較滿意的收入。
目前，俄羅斯大學生的就業現實并不理想，尤其是近幾年高校招生規模增長過快，畢業生就業壓力明顯增加。在人力資源相對過剩的背景下，用人單位往往比較苛刻，非常強調就業者的工作經歷和從業經驗，喜歡錄用積累了―定工齡的畢業生。因此，許多大學生都會想盡辦法在讀書的同時為自己爭取一個積攢工齡的機會。調研機構“Reitor”的工作人員通過對《高校畢業生職業素養社會評價體系》的研究，得出了半數以上的俄羅斯高校畢業生在讀書期間就已積累了相當長的工齡的結論。
研究表明，天然氣和石油化工專業以及機械制造專業在校期間參加工作的學生比例最高，分別占該專業畢業生的71.1％和70.6％，管理和經濟專業在校期間參加工作的學生比例最低，占該專業畢業生的54.3％。還是“Reitor”這家調研機構，在2006年同俄羅斯教育科學部在3000名俄高校畢業生中聯合開展的一項調查得出結論：高校畢業生往往通過私人關系找到第一份工作。畢業生在選擇第一個工作崗位時首先考慮的是工作“錢”途，然后才是晉升的可能性，而工作團隊中良好的心理氛圍、社會福利和提高職業技術水平被并列排在第三位。
俄羅斯經濟發展與貿易部部長格列夫認為：不愿經商，更愿進入國家機關工作是當前俄羅斯年輕人的就業傾向。根據2006年5月對莫斯科國立羅蒙諾索夫大學畢業生就業愿望所做的一項社會調查顯示，30％畢業生希望進入國家機關工作，30％畢業生想進入大型俄羅斯或國外公司工作，約25％年輕人渴望從事科研工作，只有15％的畢業生準備自己做生意。大量大學畢業生改行說明，俄羅斯教育體制、專業設置、就業政策導向方面存在著問題，但這并不意味著學生讀大學沒有意義。俄大學生步入社會的生存能力普遍比沒有受過高等教育的同齡人強，接受新事物、掌握新技術的速度也比非大學畢業生快。對就業、對祖國，他們也能做出比較客觀的評價。如在就業方面，選擇無條件留在俄羅斯以實現自己才能的學生有48％，而認為生活在其他國家更幸福的學生也占總數的一半，其中9％的人認為生活在法國更幸福，7％要去美國，5％的人去瑞士，另外一些人想去日本等等。與這一比例相一致的是，在相同經濟收入條件下(如年工資3000―400D美元)，68％的大學畢業生愿意留在俄羅斯，21％打算到國外工作3年。
關鍵詞：大學生；就業狀況；就業推進策略；研究
近年來，高等教育逐漸向大眾化發展，大學畢業生因此逐年遞增，到2013年，已達到700萬之多，再加上往年未就業及已就業但想著換一份新工作的學生，需就業大學生人數又達到一個新的高度，大學生就業的問題已逐漸凸顯出來。另外，自2008年開始，由美國次貸危機所帶來的全球性經濟低迷，更使大學生就業難上加難。大學生就業已不僅僅是教育問題，同時也是一個社會問題，這直接關乎國計民生與社會穩定。就業難所造成的人力資源浪費，已經影響到社會主義經濟的發展，影響到和諧社會的構建，因此，深入分析大學生就業難的原因并提出就業推進策略具有著十分重要的理論與現實意義。
1 當前大學生就業狀況的主要表現
1、不同高校畢業生的就業存在著不平衡現象，“985”、“211”等重點院校及熱門專業畢業生的就業較易，而一般院校、高職，以及偏遠地區的大學畢業生的就業難度較大。
2、高校因學生的就業越來越難，均非常重視畢業生就業的工作，積極主動的跑職場，熱情接待來學校招聘的用人單位，為學生的就業到處找門路。與此相反，由于畢業生總數較大，用人單位的選擇性較強，因而對一般畢業生的招聘熱情不高。
3、專業素質高、綜合能力強的大學畢業生在就業時較易，甚至存在一個畢業生有很多選擇的情況，而專業素質低、綜合能力差的學生在就業時較難，甚至畢業時仍處于待業狀態。
4、就業歧視依然在很多方面存在，主要有以下幾種形式：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視。在性別歧視方面，男性大學畢業生就業好于女性大學畢業生，這在大學生就業問題上是一直存在的；在學歷歧視方面，有些單位把學歷看的很重，甚至研究生畢業生找工作，有些用人單位還要問在研究生前是什么學歷，?？七€是本科？這些歧視，不僅對大學畢業生的自信心是一種沉重的打擊，而且部分畢業生也因此失去了許多就業的機會。
5、許多用人單位在招聘時把工作經驗放在非常重要的位置，在這種情況下，應屆畢業生的就業難度也就順應加大。
2 當前大學畢業生就業難的主要原因
2.1 社會原因
受國際性金融危機引發的全球經濟衰退的影響，國內的經濟增長速度放緩，許多行業通過縮小生產規模、縮減員工等措施來應對，但這些措施又不同程度的影響著大學畢業生的就業情況，在一定意義上打破了經濟增長和高校就業人數長期以來保持的平衡；自2006年起，新增待就業人員的數量遠遠超過新增就業崗位的數量，高校擴招的相應影響也逐漸顯現出來，大學畢業生就業需求崗位的總體情況相對較緊張。另外，在我國經濟發展的過程中，經濟增長過多的依賴于資源密集型產業與勞動力密集型產業，新技術產業與第三產業所占比例相對較低。從區域分布上來看，東部的省市吸納了全國超過50%的大學畢業生，西部的省市吸納大學畢業生的比例則不足20%，東部需求高、西部需求低的現象在一定時期內將持續存在。
2.2 高校原因
一些高校專業與課程的設置已不能適應現代社會的發展需要，專業趨同現象非常明顯，特色逐漸弱化，許多專業脫離實際。對于熱門的學科專業，許多高校不顧辦學條件與學生就業前景紛紛開設，而一些從社會長遠來看非常重要的學科專業卻非常冷清，這種狀況的最直接后果就是有些專業師資不足，有些專業師資過剩，同時畢業生的供給與需求出現失衡現象。有些高校在設置專業課程時過分強調理論的學習，忽視了大學生社會實踐能力方面的培養，這不利于大學生去適應日新月異的社會。
2.3 自身原因
在大學畢業生就業的過程中，就業觀念是導致就業難現象的一個重要因素。在大學生的意識中，大都市、好單位總是意味著機會、高薪與前途，這導致了最需要大學畢業生的地方缺少應聘者，而大都市、好單位的大學畢業生求職者卻人滿為患。大部分畢業生都希望選擇一個工作環境好、薪酬多、壓力小與福利好的行業，從而忽視了自身對職業的興趣能力和對職業發展前景的規劃，他們沒有根據自己的實際條件與用人單位的要求進行恰當選擇，沒能夠發揮好自己的長處，從而影響了自己的就業。許多大學生不知道自己想做什么？不知道自己能做什么？不知道自己能做好什么？相當一部分大學生，在校期間并未把時間和精力都用在學習與社會實踐上，但就社會實際來看，用人單位越來越注重大學畢業生的專業素質與綜合能力，越來越看重大學畢業生的就業能力，就業能力主要是指支持大學生成功就業的綜合素質，一般包括心理素質、專業知識、實踐能力與社會適應能力等。
3 推進大學生就業的主要策略
3.1 調整高校專業結構與課程設置
高校應依據自身優勢，通過了解畢業生就業意向，走訪用人單位，根據市場需求的變化來調整學科的專業設置、師資水平與培養內容等。高校要以就業為主要導向，及時調整專業教學工作，從根本上解決大學畢業生的就業問題，同時要把工作重心放在全面增強高等教育上，提高大學畢業生的培養質量，提高大學畢業生的綜合能力，培養當代社會真正需要的高素質人才。在課程設置上，實踐環節是必不可少的，理論與實踐相結合應作為教學的一個重要原則。高校應給大學生更多的實踐機會，實現課堂教學和社會實踐的融合，不斷增強學生的實際動手能力。實踐課程可以分為實驗型、實習型與社會調查型等。通過實踐的環節，大學生可以學以致用，在實踐的過程中不斷的驗證、內化理論知識，使知識不斷得以升華。
3.2 高?？煞e極嘗試訂單式培養的就業模式
高校應不斷加強與用人單位的合作，主動征求用人單位的意見，進行訂單式培養，協商制定用人單位所需人才的培養方案，根據用人單位的人才需求調整教學的安排。這樣一來，用人單位能夠得到自己滿意的、有針對性的人才，高校也解決了大學畢業生的就業問題，以利實現雙贏的目的。
3.3 高校要對大學畢業生就業進行全程的指導與服務
高校應積極開展大學生的就業指導工作，提高學生實踐能力、適應能力與交際能力等，要把就業指導貫穿于整個大學教學過程，通過就業指導課、專題講座等多種形式，介紹和宣傳就業相關的一系列政策，向大學生介紹求職的程序、原則與注意事項；還應把就業指導和專業教育、日常學生教育及學生的成長成才結合起來，并針對不同階段、不同任務，系統的規劃相應內容。同時，高校還應根據具體情況為大學生就業做一些實實在在的工作，以幫助大學生順利就業。以四川外國語大學研究生院為例，近年來就陸續開展了一系列卓有成效的就業推進工作：
（1）在畢業班設置就業委員崗位。在學生研三階段，所有班級均設立了就業委員一職，全部由在找工作方面經驗較豐富且有較多空余時間的同學擔任，各個班級之間也以就業委員為紐帶互通信息、互幫互助，以此推動整個畢業年級的就業工作。
（2）建立就業QQ系統群。在研三階段建立學生就業互助QQ群，此類群為一個系列：高校、考博、公務員、國企、外企、中學等，目的是為有相關就業意向的學生提供一個就業互助交流平臺，在這個平臺上，同學們互相提供就業信息、互相交流、互相幫助。
（3）成立就業信息小組，促進就業。在研究生院黨總支的指導下，由團總支具體負責，組建研究生院就業信息小組，根據畢業生的需求，每天收集、各類畢業生就業信息，截止到2013年6月17日，共累計向畢業生各類就業信息1200余條，通過實際行動把服務畢業生工作落到實處。
3.4 鼓勵大學生從基層做起
當前，隨著經濟體制改革的深化與經濟結構的戰略性調整，基層尤其是西部地區和廣大農村地區還存在著人才缺乏的情況，鼓勵大學生深入到基層就業，不僅有利于促進城鄉與區域經濟的協調發展，不斷提高基層干部的管理素質，同時還有利于解決大學生的就業問題，為大學生提供更多的就業途徑。高校應積極開展思想政治教育工作，從各個方面引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，自覺把個人的理想和國家的需要緊密結合起來；還要加大宣傳力度，在整個社會形成良好的輿論導向；通過各種途徑，幫助大學生深入了解國情，正確認清就業形勢，踴躍到基層去鍛煉成才。
3.5 鼓勵大學畢業生自主創業
與其它工作相比，自主創業是充滿風險且較辛苦的；另外，大學生畢業后又開始自謀職業，在社會上還不一定能夠得到大范圍的認可，容易對創業的大學生造成一定的心理壓力。但是，目前國家已出臺了一系列支持大學生創業的政策，如在一年內免征登記類與管理類的行政事業性收費；在現有的渠道中為大學畢業生提供創業小額貸款與擔保，等等。高校也可根據自身的實際狀況建立大學生創業培訓中心、大學生創業園等，還可與其他相關單位聯合舉辦大學生創業科技實體。大學生創業需要社會各界的關注和支持，首先，家長要改變求穩的就業觀念，盡可能的幫助自己的子女去創業；其次，創業人才的培養，要有一大批專兼職的教師隊伍，在這一方面，還可聘請社會上成功的創業人士對大學生創業進行全程的指導。
在目前的形勢下，大學畢業生的就業問題將會是今后很長一段時間整個社會面臨的一個重要問題。社會與高校要共同努力，切實加強大學畢業生的就業意識教育，加快教育、教學改革的步伐，為大學畢業生提供更有利的就業環境，不斷推動我國大學畢業生的就業工作。
參考文獻
[1] 吳慶.演變、定位和類型——中國大學生就業政策分析[J].上海：當代青年研究，2005（2）.
[2] 周濟.開創高校畢業生就業工作新局面[J].北京：中國高等教育，2005（3）.
【關鍵詞】大學生就業 就業形勢 就業觀 相關對策
一、調查對象與數據收集
我們進行了問卷調查，分發了400余張傳單，對問卷調查的內容進行了精心的設置，對就業的核心敏感的問題和相關看法進行了調查研究，對相關的調查對象還進行了口頭訪談。調查對象涉及到不同年齡不同專業的大學生，了解到最真實最直接的情況，調查時間長達半年。
二、調查問卷的內容和相關分析
在第一項問題調查中，對就業形勢是否嚴峻的提問中，60.31%的大學生認為就業形勢很嚴峻，33.04%的大學生認為通過努力可以找到工作，而只有3.99%的人認為可以輕松找到工作?？傮w而言，就業形勢的嚴峻還是讓人有所擔心。在大學生擴招對就業影響的調查中發現，77.25%的大學生認為既是挑戰也是機遇，12.39%的大學生認為這會對就業有不良影響?？梢娒鎸谰男蝿?，大學生在心理上也有著充足的準備。在大學生每天在校自習時間的調查中發現，56.66%的大學生自習時間在1到3個小時不到一小時的占26.86%，不放松學習，提升自己的專業知識，擴充自己的知識面，或許能夠在競爭日益激烈的就業形勢下獲得一份滿意的工作。在畢業后大學生的就業去向的問題上，我們了解了相關情況，30.04%的人選擇直接就業，而其次占28.7%的大學生選擇繼續深造，占18.16%的大學生選擇先工作后深造?？梢钥闯?，大部分學生都愿意直接就業，但如果形勢不妙或自己想獲得更滿意的工作，繼續深造，或許成了緩解就業壓力的間接方式。在選擇就業時，大學生最看重企業單位什么呢？對于這個問題，選擇薪資待遇的大學生占39.55%，選擇看重個人發展空間的占37.53%，這兩大因素是大學生看重的主要因素。在這大學生看重的作業素質中調查發現，大學生認為誠信，本分，敬業的品格，一定的社交及談判能力，扎實的業務功底，甚至是應對各類突發事件的應變能力都成為了大學生看重的職業素質。但不同的企業單位事業單位，對人才知識結構的需求是不同的，一線型的工廠企業對實踐能力，動手能力，創造發明的能力有更高的要求。商業集團的公司，或許對談判，交流，管理能力要求更為嚴格。提升自身的專業素養才有可能在日后的競爭中不落下風。接著，我們對大學畢業后預期月薪是多少進行了調查，發現49.32%的大學生預期工資在3000到5000，21.17%的大學生認為預期在1500到3000，相對而言，大學生對月薪的預期還是比較客觀合理的，但工資待遇會受到地區經濟發展水平的影響。在專業和就業職位是否對口的調查中，70.88%的大學生希望能找到與專業有一定關聯的工作，不教條的定位于專業對口，有利于擴大大學生的擇業面和就業面。對于就業地區的選擇方面，39.81%的人會選擇去自己喜歡的理想城市，31.02%的人選擇到經濟較發達或東南沿海城市。最后在對自主創業的調查中，60.41%的大學生想通過自主創業。在自主創業的看法中，52.74%的大學生可能會去嘗試，在嚴峻的就業形勢下，自主創業也有一定的難度，但如果有獨特的想法，良好的渠道，一定的運轉資金，堅持干下去，說不定會取得意外的成功。
三、口頭訪問的結果和分析
在對大學生的口頭訪問中，對大學生目前的就業狀況，不同的大學生有不同的看法。有的人認為盡管形勢嚴峻，但憑借自己的努力可以獲得一份不錯的工作。有的人認為社會忽視了，有的專業社會需求量小的問題。還有的人認為，有的人憑借有后臺有關系，進入企業或用人單位，這造成了社會就業用人的不公正。對于就業面臨的困難，大學生該怎么做，不同人有不同的觀點，部分人認為應該主動地適應環境和順應形勢。從細節做起，積累豐富的工作經驗。還有部分人認為大學生應該提高自身要求，對企業單位的用人制度和專業的走向要準確評估。也有的人也發表了對企業社會以及高校的看法，部分人認為高校應該推薦就業，企業單位和高校達成一些用人協定，還有高校招生時要注意專業安排的合理性，不能一昧地擴大招生，政府部門也應該落實與就業相關的政策，積極的引導就業，創造更多的就業機會。
四、形勢和總結
2015年全國高校畢業總數已達到749萬人，畢業人數再創新高，目前國際政治形勢愈發復雜多變，國家經濟下行壓力加大，人口老齡化的趨勢也更加明顯，經濟結構和產業結構也將面臨轉型。在這樣的社會經濟形勢下，畢業大學生應提高自身的素質和專業素養，提升自己的實踐能力，增強自身的競爭力。如果畢業后不能找到合適的工作，可以選擇繼續深造。畢業大學生不能眼高手低，從基層做起，積累一定的工作經驗后再謀求更大的發展，也可以嘗試自主創業。除此以外，要抓住機遇，響應號召，了解相關就業政策，為就業做好充足的準備。
參考文獻：
[1]楊泰.“大學生就業難”問題分析與對策[D].東北師范大學，2006.08.
[2]徐蝶飛.我國高等院校畢業生就業問題的經濟學分析[D].華中師范大學，2006，07.
