時間：2022-07-28 18:29:35
序論：在您撰寫建筑研究生論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
2.“兩院一體化”模式下建筑學研究生培養探索
3.基于創造力構成的建筑學研究生教育研究
4.尋找跨學科研究旨趣的交集——建筑學研究生跨學科國際合作培養模式探索
5.中美建筑學專業碩士研究生課程結構比較研究
6.建筑學專業學位碩士研究生培養對策
7.全日制建筑學專業碩士研究生培養模式研究
8.建筑學專業碩士研究生學位論文選題問題的思考
9.剖析與思考——論建筑學研究生教育
10.立足務實 尋求創新——從論文選題看天津大學建筑學院建筑學專業碩士研究生教學
11.建筑設計構思的探索——荷蘭TU Delft建筑學研究生課程畢業設計有感
12.基于IPA的全日制專業學位研究生教育服務質量評價研究——以建筑學專業學位為例
13.對我國建筑學研究生教育的反思
14.中美建筑學碩士研究生課程設置比較
15.中美建筑學專業學位碩士研究生培養模式的比較研究
16.建筑學專業學位實踐基地建設的現況及建議——以全日制專業學位研究生為例
17.民辦高校建筑學專業教育發展的現狀與對策
18.淺談建筑科學類實驗室的建設與管理
19.建筑學院藝術設計專業教學研究
20.關于建筑學人才培養策略的反思與探討
21.建筑學設計課程教學改革探索
22.關于建筑學教育教學方法的探討
23.生態建筑學和景觀建筑學與風水的關系
24.淺析認識傳統建筑學與思考新時期建筑學
25.職業教育背景下的建筑學專業教學研究
26.建筑學重點學術期刊評價研究初探
27.建筑學專業畢業生就業去向分析及培養對策研究
28.嘉庚特色獨立學院建筑學人才培養模式初探
29.民族院校建筑學專業學生學習現狀調查與分析
30.建筑學專業課程體系的建構與創新實踐
31.景觀與建筑的融合景觀建筑學的發展與實踐
32.引進優質國外教育資源對建筑學專業教學的啟示
33.關于生態建筑學在高層建筑設計中的應用分析
34.室內設計教育中建筑學背景的意義分析
35.以深化設計為主導的建筑學構成課程設計教學改革初探
36.建筑學到底出了什么問題
37.淺析建筑學專業中環境設計課程的“以評促建”
38.對建筑學專業基礎課教學現狀的困惑與反思
39.淺析應用型本科建筑學的實訓課程模式
40.應用型大學背景下建筑學導師工作室教育模式研究
41.對高職院?！斗课萁ㄖW》課程教學改革研究
42.生態建筑學在高層建筑設計中的應用討論
43.應用型本科院校建筑學專業人才培養中產教融合的途徑研究
44.建筑學專業教育中科學建筑觀的培養
45.建筑學專業建筑設計課教學模式的創新與實踐
46.房屋建筑學課程教學內容、方法、手段淺析
47.建筑地理學是有助于國強民富與國泰民安的中國特色建筑學
48.“房屋建筑學”課程教學研究
49.基于建筑學角度的“成渝城市群”房地產價格持穩原因探析
50.低年級建筑學專業“設計結合建造”教學模式探析
51.房屋建筑學課程設計教學改革與實踐
52.應用型本科建筑學城市規劃原理課程教改探討
53.基于應用型人才培養的“房屋建筑學”教學改革思考
54.建筑學專業設計課程教學新模式
55.高校建筑學教育問題與對策探討
56.建筑學專業型碩士培養管理特色研究
57.關于建筑學設計中的生態建筑設計的發展探索
58.建筑設計專業教學方法的創新改革
59.“一定要有自己的建筑學體系”：記杰出的建筑歷史學家陳明達先生
60.建筑學專業課程體系的建構與創新實踐
61.具有地方特色的校企共建建筑學專業人才培養方案的構建研究
62.應用型大學背景下建筑學導師工作室教育模式研究
63.建筑學專業國際聯合教學模式與運行機制研究
64.建筑學專業學生專業特長培養研究
65.建筑學專業畢業設計教學體會
66.建筑學重點學術期刊評價研究初探
67.建筑學專業型碩士培養管理特色研究
68.仿生建筑學及其應用相關探討
69.建筑學專業本科生專業英語教學初探
70.建筑學專業學習與教學樓的空間形態
71.關于生態建筑學的若干探討
72.專業學位研究生培養教育模式的優化
73.淺析對生態建筑學的幾點探究
74.工程管理專業“房屋建筑學”教學改革
75.關于生態建筑學的探討
76.適應“卓越計劃”的地方院校建筑學專業課程體系改革
77.淺談建筑學教育中應強化建筑地域性特色
78.BIM技術在建筑學專業教學中的應用
79.弗蘭克?勞埃德?賴特建筑學校建筑學專業碩士學位教育研究
80.建筑學專業地域性特色教育的探索與實踐
81.本科教育評估背景下的建筑學專業評估機制探討
82.英國建筑學學科、學位及其職業教育概述
83.芻議建筑學中的生態建筑
84.一般性高校建筑學專業教學方向應面向實戰的思考
85.建筑師執業注冊制度下藝術類院校建筑學專業變革
86.建筑學專業畢業生就業去向分析及培養對策研究
87.美國大學建筑學專業Top10介紹
88.獨立學院建筑學專業內涵建設與優化研究
89.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
90.立足務實 尋求創新——從論文選題看天津大學建筑學院建筑學專業碩士研究生教學
91.建筑學專業碩士研究生學位論文選題問題的思考
92.建筑學碩士學位研究生教育面臨的問題與對策
93.全日制建筑學專業碩士研究生培養模式研究
94.建筑學專業學位碩士研究生培養對策
95.中美建筑學專業碩士研究生課程結構比較研究
96.尋找跨學科研究旨趣的交集——建筑學研究生跨學科國際合作培養模式探索
97.建筑設計構思的探索——荷蘭TU Delft建筑學研究生課程畢業設計有感
98.基于創造力構成的建筑學研究生教育研究
我國是一個資源不很豐富的國家,隨著社會、經濟的發展,人民生活水平的提高,資源的緊張已經給我們亮起了紅燈。故應該積極推進綠色生態建筑的發展。
上一個世紀末,綠色建筑（GreenBuildings）就在西方國家興起,進而成立了國際性組織,制定了有關綠色生態建筑指標體系,開展了不少活動。如1987年和1988年分別在瑞典斯德哥爾摩召開了有關“健康建筑”的國際學術會。1992年6月,聯合國環境與發展會議通過了一項名為《21世紀議程》的文件草案。世界環境與發展委員會提出的可持續發展觀念作為新的規范寫入《里約熱內盧宣言》可持續發展意味著充分尊重環境和利用自然資源方面實行節約。包括節約礦物、能源、水、土地、保護海洋和大氣,并且保護生物的多樣性。世界大部分國家都接受了這一思想。
1、積極推進“綠色生態建筑”的必要性
綠色建筑以美國的奧杜邦協會總部為代表,它是紐約曼哈頓最節能的建筑物,被認為是建筑環保史上一座新的里程碑。何謂綠色生態建筑。目前,國內認為它必須是一種節約型建筑。它將作為21世紀建筑業的主旋律,應體現在健康、節水、節地、節能、制污、循環利用。
1.1健康
人們對于“健康建筑”的重視,主要是由于出現了“建筑綜合癥”產生的原因有：
（1）建筑材料。尤其是現代名目繁多的室內裝飾,裝修材料和室內用具的存在,使新裝修的房屋室內含有大量的甲醛、氡氣、石棉、氧化物及CO2、CO等等,影響人體的健康。
（2）不恰當的節能措施。降低了室內空氣的質量,聯合國衛生組織WHO統計,近30%的新建及改建的建筑是有病的。
（3）廚房及其它污染。燃料在灶具中燃燒產生的有害物質和烹飪過程中發生的油煙,主要成分為焦油、一氧化碳、氮氧化物等。焦油中的3.4-苯并芘有強烈的致癌作用,一氧化碳和氮氧化物易引發心血管和神經系統等多種疾病。另外,室內用的各種清新劑,除廁劑等散發的氣味亦會影響到人體的健康。
1.2節地
近幾年來,我國因建設用地平均每年減少50萬hm2耕地,由建國50年人均耕地面積0.2hm2多減少到0.1hm2,故有關節約土地的方針十分重要。
（1）積極推進墻體材料的改革,要大力發展節能、節地、利廢、保溫、隔熱的新型墻體材料,鼓勵采用綠色建材。采用各種板材,空心磚砌塊等來減少墻體厚度,并對墻體進行合理設計,以先進的建筑結構來增加使用面積,節約用地。
（2）舊城區改造要有新模式,以便節地,嚴格控制城鄉居民建設用地是一項長期的措施。
1.3水資源
全球淡水資源短缺。我國北方城市的資源性缺水,南方一些城市的水質性缺水已經到了對經濟和社會亮紅燈的程度。城鄉居民用水是水資源平衡分配的重要環節,這既包含了水量問題,也包括水質問題,住宅小區水系統問題：
（1）在小區中要建立水的大循環概念,自來水、雨水、地下水、污水等,均要統一列入考慮范圍,進行系統優化設計。
（2）由于資源性缺水和水質性缺水同樣嚴重,應針對不同情況制定強制性措施。如實行分段,梯級提高水價,對耗水量大的設備、器具要強制淘汰并強制推行節水設施等。
（3）隨著居民生活水平的提高,管道直接飲用水已經進入小區,形成了第二水廠,它達到了提供優質直接飲用水和節約用水的雙重目的。
（4）小區應建立水的回收和再利用系統,缺水地區應設立小區雨水收集和再利用系統。1.4節能我國是一個能源儲量并不豐富的國家,又存在著能源利
1.4節能
我國是一個能源儲量并不豐富的國家,又存在著能源利用低,浪費嚴重等問題。
（1）我國一些工業產品的能耗比發達國家要高4倍,單位國民生產總值的能耗為日本的6倍,美國的3倍,韓國的45倍。
（2）能源結構不合理,煤占70%,由于清潔煤技術尚未普及,空氣污染嚴重。
（3）我國建筑能耗占全國能耗的25%,住宅每平方米能耗為相同氣候能耗國家的3倍。
（4）我國石油儲量僅占世界總量的23%,可開采的只有206年,大大低于世界平均年限428年。
1.5治污
要加強對污染物的排放及治理工作,達到利廢、節約、環保的目的。
2、綠色生態建筑小區的要求
當前,全國上下打出綠色生態建筑小區的旗號。但是,對于綠色生態建筑小區應具備什么條件,并未明確概念,建設部住宅產業化促進中心正在研究制定有關綠色生態住宅小區的技術細則,大致有以下幾個方面。
2.1能源系統
進入小區的能源在一般情況下有：電、燃氣、煤。對這些能源要進行優化分析,采用最佳方案,對住宅的圍護結構和供熱、空調系統要進行節能設計,建筑節能至少要達到50%以上。有條件的地方,鼓勵采用新能源和綠色能源（太陽能、風能、地熱、潮汐能等其他再生資源）。2.2水環境系統
對于小區的水系統要考慮水質和水量的問題。室外系統要設立將雜排水、雨水等處理后重復利用的中水系統,雨水收集利用系統,雜排水循環利用系統等。用于水景工程的景觀用水要進行專門設計并將其納入中水系統一并考慮。小區供水設施宜采用節能節水型,要強調淘汰耗水型室內水器具,推行節水型器具。在必要的地方,同步規劃設計管道直飲水系統,以便提供優質直飲水。
2.2氣環境系統
小區的氣環境系統包括室內和室外兩個方面。室外空氣質量要求達到二級標準；居住室內達到自然通風,盡可能采用綠色建材,衛生間具備通風換氣設備,廚房設有煙氣集中排放系統,達到居室內的空氣質量標準,保證居民的衛生健康。
2.3聲環境系統
小區的聲環境系統包括室外、室內和對小區以外噪音的隔阻措施。室外聲環境系統設計應滿足,日間噪聲小于50分貝,夜間小于40分貝；建筑設計中要采用隔音降噪措施使室內聲環境系統滿足：日間噪聲小于35分貝,夜間小于30分貝。對于小區周邊產生的噪聲,如果影響了小區的聲環境則應采用降噪措施。
2.4光環境系統
小區的光環境一般著重強調滿足日照要求,室內要盡量采用自然光。除此以外,還應注意居住區內防止光污染,如強光廣告、玻璃幕墻等。在室外公共場所地采用節能燈具,提倡由新能源提供的綠色照明。
2.5熱環境系統
小區的熱環境系統要滿足居民的熱舒適度要求、建筑節能要求以及環保要求。對住宅的圍護結構的熱工性能和保溫隔熱提出要求。
2.6綠化系統
小區的綠化系統要滿足居民的綠化要求。在建筑旁邊進行植樹,草坪等綠化,可起到防風、隔熱、防塵和美化環境的效果；另外亦可達到節能、凈化空氣、維持生態平衡的目的。
2.7廢棄物管理與處置系統
小區的廢棄物管理與處置系統,目的是滿足小區自然環境保持一種平衡狀態。采用不同的處置方式對固體廢物進行管理,無害化處理和綜合利用,在國內采用物理化學法,固化法及高溫焚燒法等。建議采用動物處理垃圾。管理方面,政府部門需要在制定法規計劃,改革管理機制,建立監督執法,抓好宣傳教育等方面通盤考慮綜合治理,鼓勵推行清潔生產、清潔生活方式,生活垃圾的收費制度等。
2.8綠色建筑材料系統
綠色建筑材料系統是滿足建筑節能、環保、生態的需要。綠色建筑材料是指采用清潔生產技術,少用天然資源和能源,大量使用工業或城市固態廢棄物生產的無毒害、無污染、無放射性,有利于環境保護和人體健康的建筑材料。綠色生態建筑要采用綠色建筑材料,要加快綠色建筑材料的生產,并引進或提高先進制造工藝和無污染環境的生產技術,產品具有多功能化,可循環或回收利用,無污染環境的廢棄物。
3、綠色生態建筑的發展前景
隨著社會經濟的發展,科技的發展,人們生活水平的提高,資源短缺。從可持續發展的方針出發,綠色生態建筑愈來愈受到世人的青睞,它勢必成為21世紀建筑的弄潮兒,它的發展前景十分廣闊。隨著各種綠色建材的出現,科技、信息業的發展定會帶動綠色建筑的發展,未來的建筑將會更加理想。
參考文獻
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關鍵詞:建筑;風水;環境
《黃帝宅經》曰:“地善，苗旺盛;宅吉，人興隆?！倍潭淌畟€字就完全道出風水學的精髓。風水從字面上來理解，“風”是流動的空氣;“水”是大地的血脈，萬物生長的依靠。有風有水的地方就有生命和生氣，萬物就能生長，人群就能生活。從科學的角度來看，正因為有了空氣與水和適宜的溫度，地球上才有了生命。所以，“風水”一說也有正確所在，正因如此，“風水”在現代建筑中仍然被人們重視。
1建筑風水之風
建筑風水之風是指空氣的流動，古人看風水要看住宅周圍是否有風吹過，眼前豁然開朗，并無高山阻隔，以斷風脈，也不宜風力過猛。風宜徐來，最理想的居住環境應有柔和的輕風徐徐吹來，清風送爽，才符合居住之道。優化建筑布局，提高住區的風環境質量，達到夏季通風良好。而在冬季，住區局部最大風速不超過5m/s，建筑物前后壓差不大于5Pa，減少冷風滲透。風應該在平流層范圍內，而不宜有產生紊流或渦流的大風。應該確定一個風速對人體長期健康影響的標準，也是我們現代人為了自身的健康應該考慮的，因為強旺的風以及攜帶的灰塵等是可以直接影響人的健康的。
一般來說，新風量越多，對健康越有利。國內外許多實驗表明，產生“病態建筑物綜合癥”的一個重要原因就是新風量不足。新鮮空氣可以改善人體新陳代謝、調節室溫、除去過量濕氣，并可稀釋室內污染物。室內新風量根據二氧化碳的含量來確定，這是大多數國家使用的基本方法。二氧化碳與人體的新陳代謝有關，可以作為室內空氣新鮮程度的指標。據統計，人每日吸入的空氣量約為10m3。一般來說，保證每人每小時有30m3的新鮮空氣，則室內二氧化碳的含量可控制在0.1%(體積分數)左右。
躺在椅子上，沐浴著和煦的微風中，把所有的勞累和煩惱的拋開，隨風而去，這樣的生活應該很愜意了。
2建筑風水之水
水―宇宙萬千生命因它孕育而來。人類因水而有了生命，城鎮因水而繁榮。建筑活動中對自然水環境的研究和利用，從古代就已經開始了。仰韶文化時期聚落的選址已經有了很明顯的“環境選擇”的傾向，其表現主要有:(1)靠近水源，不僅便于生活取水，而且有利于農業生產的發展。(2)位于河流交匯處，交通便利。(3)處于河流階地上，不僅有肥沃的耕作土壤，而且能避免受洪水侵襲。在古典園林中水作為一種建筑要素被廣泛的采用，并得到發長和傳播，確立了建筑空間水要素的重要地位。
現代建筑中，由于寸土寸金，所以并不是每家都能有一大片水，更多的是在小區內有一池塘或噴泉。噴泉的活水發出的聲音，親切而自然，也能對人產生積極的影響，“潤萬物者莫潤乎水”。流水至柔而善，可輕易流過路徑上各處的障礙，而涓涓細流的汩汩之聲很具撫慰性，有助于令住戶度過漫長的人生路里的崎嶇坎坷。還有不少住宅都配有游泳池，游泳是最好的健身運動之一。在風水上，常與水親密接觸，能為身心注入水的特質舒緩緊張的工作壓力和疲憊的身心，有助于提高思維的柔韌性。除了運動的功能外，一大池水可以給干燥的空氣帶來水分與濕潤。國際上的豪宅無不擇水而建，中國自古也有擇水而居的傳統，此外，水景還迎和了人們親近自然和對健康的追求，水景的生態效益和給人心靈帶來的共鳴與愉悅也是不言而喻的。
3建筑風水之陽
中國地處北半球，陽光終年由南照射，自古以來，人們都以坐北朝南之勢建房造宅，以求能沐浴在溫暖和煦的陽光之中。陽光、空氣、水，生命組成重要元素，陽光在現代建筑中占有極其重要的地位，甚至以光為裝飾。陽光感在小區環境景觀中的體現則更為直接，環境作為小區的重要組成部分越來越受到人們的關注。人們對自然、陽光的渴望都直接反映在對環境景觀的要求上，小區中的環境景觀有別于自然環境，它是一種抽象化的自然，陽光作為自然要素之一，在這樣特定的場所中，與人、建筑發生著關系，通過小區內小環境，讓人感受到它的存在。讓人能感受陽光，聆聽風聲、雨聲的場所，滿足現代人生理、心理乃至精神上的渴望，使人們從日常生活的疲倦中解放出來。讓人充分與陽光、自然相交流，達到生理、心理和精神上和諧統一。
為了使陽光能夠照射到家里。房屋日照間距的要求，是使后排房屋在底層窗臺高度處，保證冬季能有一定的日照時間。房間日照的長短，是由房間和太陽相對位置的變化關系決定的，這個相對位置以太陽的高度角和方位角表示，它和建筑物所在地理緯度、建筑方位以及季節、時間有關。通常以當地冬至日正午十二時太陽的高度角，作為確定房屋日照間距的依據，日照間距的計算式為:式中L為房屋間距(日照間距)，H是前排房屋檐口和后排房屋底層窗臺的高差，α為冬至日正午的太陽高度角(當房屋正南向時)。在實際設計工作中，房屋的間距，通常是結合日照間距衛生要求和地區用地情況，做出對房屋間距L和前排房屋的高度H1比值的規定，如L/H1=0.8、1.2、1.5等等。在高緯度地區和農村，日照間距要求可大些，L/H1常取1.5～2.0，即房屋前后的間距是房屋高度的1.5～2倍。低緯度地區在1.2～1.5左右。城市用地很緊張，日照間距往往達不到日照衛生要求，但一般要求不小于1，但實際情況中，許多僅有0.8甚至更少，這種住宅狀況是不利于人體健康的。陽光中的可見光譜有各種顏色，在陽光下，能夠讓人感受到一個色彩繽紛的世界。
參考文獻
[1]黃一真.現代住宅風水[M].西安:陜西旅游出版社，2005.
[2]王漢清.通風工程[M].北京:機械工業出版社，2006.
助研型實踐教學新體系的構建
助研型實踐教學體系是指各年級的學生根據自己的興趣。以研討小組或個人的形式，在公共實驗中心或在教師研究團隊實驗室中參與多種形式的科研項目。為了建設整個新的實踐教學體系并使其順利運轉需要從以下幾個方面進行改革。
1.精簡理論教學，調整課堂教學安排，為助研型實踐教學騰出時間生物技術專業所學基礎理論課程較多。長期以來，學生一致反映“學得多，用得少”。過多過量的理論學習不但占用了大量的學習時間，而且容易對學生學習造成“消化不良”的效果，嚴重的甚至產生厭學情緒。精簡理論教學，可以為實踐教學騰出更多時間，使教學充分體現“學以致用”，提升教學效果。助研型實踐教學和實驗教學不同，它需要一段連續的時間，這就要求對目前十分分散的教學課程安排進行調整，使課堂教學日程更加緊湊，這樣就可以在每個學期初或者學期末有一段連續的時間以進行助研型實踐教學。
2.調整實驗室資源，建立開放性實驗中心，為助研型實踐教學騰出空間
各類實驗室多年來以相對獨立的形式存在，有著嚴重的重復建設、設備利用率不高、占用實驗室面積過多等現象。我們可以按照統一管理、優化配置、資源共享的原則建立實驗儀器共享中心，并在這個基礎上形成生物技術公共實驗中心的雛形。這樣不但可以解決上述問題，還能在現有的條件下，為助研型實踐教學騰出資源和空間。實驗儀器共享中心和生物技術公共實驗中心在統一管理的情況下，面向學生開放。
3.創建基于網絡平臺、全開放的生物技術實驗教學模式創建嶄新的實驗教學模式，制作實驗教學課件，按實驗目的與用途、實驗原理、數據結果測評、實驗成績評定等幾個部分進行設計。實現實驗課課件的課外輔導與課堂教學指導功能的有機統一。建立師生實驗課研討的交流平臺，引入研討式實驗教學。在原來實驗分組的基礎上，以3至4個小組組成一個實驗課研討小組，教師要求每個學生都要提前認真擬好對上次實驗課的書面材料并提出自己的在實驗中的收益或疑問，由教師來進行解答，最后歸納總結。
4.學生參與到助研型實踐教學中的方式教學水平和科研水平是不可分割的整體，教師是科研的主力軍，有可能也有必要將科研活動滲透到教學中去。將科研與教學有機的結合就是一個很好的舉措?？蒲泄ぷ魇菍嶒灥难由炫c深化，讓學生參與科研工作不僅培養了學生扎實的理論知識，更使學生的綜合能力得到飛躍性的提高。采取的方式主要有兩種：一是鼓勵本科學生參與教師的科研工作。二年級以上的學生可以利用課余時間進入實驗室，從簡單的科研前期工作開始充當老師的小助手獨立設計、自查資料、自擬實驗方法進行探索性、創造性實驗，最后根據實驗結果寫出實驗報告或相關論文，從中培養學生良好的科學品質、對本專業的興趣及創新思維。二是組織學生進入開放的公共實驗室。學生可以設計自己感興趣的實驗或選擇教師的課題進行研究，也可以參加各種實驗技能競賽培訓和開展其它類別的實踐活動。這兩種方式都可以達到提高學生動手能力、獨立分析問題和解決問題能力的目的。
關鍵詞:高校；貧困生；資助體系
貧困大學生資助既是高校學生管理中的一項重點工作,又是一項難點工作。資助工作實施的效果,不僅影響到貧困生的生活和學習,關系到他們的健康成長,還會影響教育公平目標的實現以及教育事業的持續發展。
1高校貧困生資助體系的現狀和存在的問題
1.1國內高校貧困生資助體系的現狀歷年來,我國各級政府和各大高校高度重視家庭經濟困難學生的就學問題。1987年以來,教育部和財政部在調查研究的基礎上,相繼制定了一系列旨在資助高校經濟困難學生的政策和措施,主要包括“獎、貸、助、補、減”五項內容,自這種體系形成以來,有效地緩解了貧困生求學過程中的暫時經濟困難,對順利地完成學業提供了有力的保障。
根據教育部調查統計資料顯示,普通高校中經濟困難學生占在校生總數的15%—20%,這些家庭經濟困難學生群體面臨著心理和經濟的雙重壓力,這對高校思想政治工作和資助工作提出了新的挑戰[1]。建立健全經濟困難學生資助體系即是落實科學發展觀與構建和諧校園的重要舉措,也是促進教育公平和社會公正的必然要求[2]。
1.2貧困生資助體系存在的問題:①貧困生認定作為高校貧困生資助工作的首要環節,其準確性直接影響到高校貧困生資助的效益與效率,影響到高校教育機會的公平與均等,甚至影響到我國高等教育改革與發展戰略目標的實現。但在資助實際中,貧困生認定方法存在的問題首先是認定標準的動態性大;其次是認定方法的主觀性大。②受資助對象缺乏主體意識。目前高校的許多貧困生缺乏主體意識,“等、靠、要”思想較重,自強自立的少,安于現狀的多,積極開拓的少。當外來的關懷和資助成為習慣時,人便容易變得麻木。許多貧困生卻認為這些資助理所當然,不需承擔任何義務,也無需任何回報。從而形成了不勞而獲、不思進取的思想。③勤工助學崗位缺乏,不能滿足貧困生需求。勤工助學政策是1994年國家教委通過頒布《關于普通高等學校設立勤工助學基金的通知》后開始在高等學校開始大規模開展起來的[3]。目前,我校在勤工助學方面面臨的主要問題有:第一,勤工助學崗位缺乏、報酬較低、在資助體系中的比例有待提高;第二,校外助學崗位開拓不夠;第三,勤工助學崗位基本上屬于一種簡單的體力勞動,沒有結合學生的專業優勢。④來自于社會方面的資助資金少,尤其是用于獎勵貧困學生的社會助學金更少。目前,我國高校貧困生資助經費主要由國家撥款、學校自籌和社會捐助三個部分組成。但在這三部分中,國家撥款和學校自籌所占比例較大,而社會捐助僅占貧困生資助經費的一小部分。⑤助學貸款的信用體系有待完善。商業銀行的原則是效益性和安全性統一,實際中又缺乏相應的配套措施來保障銀行的利益,直接導致銀行放貸積極性不高[4]。同時,高校畢業生個人信用體系尚未完善,而學生貸款的回收率是影響學生貸款政策能否持續并健康運行的關鍵。⑥受資助對象缺乏責任和感恩意識。大部分貧困生具有積極向上的、自強自立、意志堅強的品質;同時貧困生還具有自卑、敏感、內向和心理健康水平較低的人格特性,而以上的人格特征則很容易誘使貧困生產生抑郁[5]。在現行的資助體系運行過程當中,我們往往比較注重“物質資助”,而缺乏“精神資助”,這就導致很多貧困生在畢業后沒有承擔起相應的責任和回報社會、學校的感恩意識。
2高校貧困生資助體系的實施建議
2.1建立貧困生有效的認定機制日常工作中,應從源頭控制,明確認定部門的責任和義務,建立起包括政府、高校、社會和學生在內的“四位一體”貧困生認定監督機制;規范認定程序,建立專門的機構,從個人申請、家庭情況調查表以及動態跟蹤調查等多方面加強管理和監控;合理科學的認定貧困生,對貧困生應分層次、分重點地進行。如可將貧困生分為三個層次,第一層次是面臨生存和發展問題的,第二層次是面臨生活和發展問題的,第三層次是面臨發展困境問題,在同一層次上的學生,應從其心理特征、在校表現、誠信意識和參與各種公益活動情況來區分鑒別[6]。同時,應建立貧困生資助過程的監督、考核制度,使資助過程“公開”、“公平”和“公正”。
2.2加強對貧困生教育第一、學校必須轉變觀念,把加強貧困生的精神扶貧當作德育工作的首要任務來抓,所有開展的獎、貸、助、補、減多元化資助體系必須與教育目標完全合拍,一手幫助學生解決生活困難,一手加強對學生的教育和引導,培養其自立意識;第二,要以高度的責任感隨時了解和掌握他們的思想動態和心理變化,有針對性的進行疏導、教育、使他們能正確的面對現實,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.3發揮勤工助學在資助體系中的主體作用勤工助學是貧困生實現自我解困和自我資助的有效途徑,是培養自立自強精神的有效措施,具有助學和育人的雙重功效,理應成為資助貧困生的主要形式。[7]勤工助學是個系統工程,必須構建合理體系。第一,廣泛開辟校外穩定可靠的勤工助學基地成為解決勤工助學崗位缺乏問題的突破口;第二,進一步拓寬勤工助學渠道,通過學校導師指導,充分發揮其自身特點和專業優勢,從以往的簡單勞務型逐步向技能型、智力型、實體型轉變。
2.4拓展社會資金來源,多渠道籌措經費,促使資助主體多元化第一,要做好校友的聯系工作,加強與廣大企事業單位進行產、學、研方面合作,爭取更多的崗位;第二,建立貧困生專項基金,由受資助的在校生、受過資助的畢業生和杰出校友三方按照一定的比例、規則和章程共同出資,設立專項的基金,使對貧困生的“愛心傳遞”得以維持和延續;第三,組織大學生創業。利用大學生團體社會實踐或創業的部分收入來資助貧困生。
2.5助學貸款與誠信教育的一體化運作要實現助學貸款與誠信教育的一體化運作。加強對貧困生助學貸款的誠信教育,在學生貸款不同階段突出不同重點:申請時要強調明禮誠信的教育,強化大學生的誠信道德意識;發放時要強調感恩、自強自立和社會責任的教育;離校前要強調金融信貸和法律知識的教育,建立畢業生信用平臺,強化助學貸款清還督辦功能[8]。
2.6培育感恩意識更培育責任意識培育感恩意識更培育責任意識。從社會層面看,助學金體現了保證貧困生受教育權利的社會公平機制,但從個體層面看,助學金體現了資助者對貧困生個人的關愛。因此,應該教育和引導每位受資助者深刻領悟和體味這種情感,通過感恩教育和責任意識培養使他們意識到有義務做出積極的心理回應。
3結語
綜上所述,貧困生資助工作是一項政策性強,涉及面廣的工作,關系到政府、學校、社會和學生個人的切身利益,在辦理過程中要嚴格按照國家有關規定執行。同時它所發揮的功能有著實效性、持久性、師范性的特點,值得我們在思想政治教育中去不斷地利用。相信在各級政府、學校和社會的共同關心和努力下,貧困生的學習和生活將得到有力的保證,貧困生資助體系也會日益完善。
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論文關鍵詞 高校 學生 法律援助 診所教育
一、研究背景
法律援助，是指國家以制度化、法律化的形式，為社會弱勢群體提供免費的法律幫助。廣義上的法律援助主體并不限于政府，社會各界在現有的法律制度之下均可提供相應的法律援助。國務院于2003年7月21日公布的《中華人民共和國法律援助條例》第8條規定：“國家支持和鼓勵社會團體、事業單位等社會組織利用自身資源為經濟困難的公民提供法律援助?！痹诮涍^不斷的摸索和總結后，我國已經形成了政府與社會混合型的法律援助運作模式。
我國的法律援助制度起步晚，援助力量薄弱，法律援助供求嚴重失衡，因此需要全社會的力量共同支撐。而高校法律援助組織的出現一方面對于緩解供求矛盾、補充政府法律援助發揮著重要作用；另一方面，這對于高校的法學教育也是一種有益的補充，可以提高法學專業學生的實務能力，培養他們的社會責任感。
然而，在現階段，高校法律援助機構的發展還遠不成熟，存在著諸多問題和障礙，由于缺乏制度化的機制來規范，法律援助的效果也受到影響。但可以預見的是，高校法律援助的發展潛力是巨大的，讓其最大限度地發揮作用對于我國法律援助制度的發展和完善有重大而深遠的意義。
二、高校法律援助機構的現狀
高校的法律援助活動與診所式法律教育是相伴而生、相輔相成的。診所式法律教育，發端于20世紀60年代的美國民權運動，其特點在于仿效醫學院利用診所培養實習醫生的形式，由診所教師指導學生參與法律實際運用。診所式法律教育一方面讓學生參與法律援助服務，培養學生的實踐能力、職業責任感；另一方面，診所式法律教育的出現和普及也為高校學生開展法律援助鋪平了道路。
診所式法律教育在我國的起步則相對較晚，直到21世紀初才引進這種法學教育模式。2000年9月，在美國福特基金會的大力支持下，中國人民大學、北京大學、清華大學、復旦大學、華東政法大學、武漢大學、中南財經政法大學分別開設了診所法律課程，并依托其開展法律援助活動。截至2012年12月，我國已有151個高校的法學院或法學系開設了診所法律教育課程，這為高校學生開展法律援助創造了良好的條件。
以武漢地區的高校為例，武漢大學1992年成立了我國第一個高校法律援助機構：“社會弱者權利保護中心”；中南財經政法大學在2000年成立了“法律援助與保護中心”；中南民族大學于2004年12月成立了診所法律教育中心，并依托該中心開展法律援助活動；華中科技大學法律援助中心于2010年成立后與社區居委會有機結合，為社區居民提供法律咨詢和援助活動。
（一）武漢大學的法律援助
武漢大學是我國最早一批成立法律援助機構的高校之一，其社會弱者權利保護中心自1992年成立以來，不斷加強自身發展優勢，在武漢群眾中具有相當的影響力。二十余年來，中心面向全國為社會弱者義務提供法律服務，許多自身權益受到侵害而又無法得到法律保護的社會弱勢群體在志愿者的幫助下，依法討回了公道，走出了絕望和無助的困境。截至2012年12月，中心已接待咨詢約50000余人次，回復信件近21000余件，電話咨詢約38000余次，通過中心的網站提供法律意見1000余次，訴訟案件達18650余起，勝訴率達78%?，F在的社會弱者權利與保護中心已經不依托于武漢大學，成為一個獨立運作的社會團體，其發展模式在我國高校學生法律援助中獨具一格，特色鮮明。
（二）中南財經政法大學的法律援助
中南財經政法大學在美國福特基金會、學校的大力支持下，于2000年5月成立了法律援助與保護中心。作為學校服務社會的窗口，中心的日常工作主要是為社會提供法律咨詢和案件。截至2012年12月，中心共接待來訪者9000余人次，回復電話、信件2000余件次，寫作法律文書3000余份，各類案件1200余件，其中包括創中國民間法律援助標的額之最的陽新縣8歲兒童石某某高壓電電擊人身損害賠償案；具有較大社會影響的湖北某船廠150余名職工房屋糾紛集團訴訟案等重大案件，受益人群遍布全國各省市。中心通過這一系列活動，實現了盡最大努力，為最需要法律服務的社會弱勢群體提供法律服務，以實現維護社會正義，促進社會穩定的目標。
（三）中南民族大學的法律援助
中南民族大學于2004年12月成立了診所法律教育中心，它與中南民族大學法律援助中心相互配合、相互協調開展法律援助活動。通過法律援助維護少數民族的權利是中南民族大學法律診所的特色之一。中心截至2012年12月已接受咨詢2000余次，承辦案件70余起，到社區服務8次，社會調查2次。其中辦理的案件以勞務糾紛、合同糾紛、相鄰權糾紛等案件居多。目前，中心已經與湖北省高級人民法院、武漢市中級人民法院、洪山區人民法院一起，就“少數民族及其他少數人語言法務翻譯診所援助教學法探索”課題進行調研，并已經有了初步的研究成果。
（四）華中科技大學的法律援助
華中科技大學的法律援助中心于2010年成立，起步相對較晚，其最大的特色是依托于社區居委會開展法律服務，服務對象也僅限于該社區居民。華中科技大學法學院設立診所式法律教育課程，與華中科技大學社區居民委員會相互合作、相互配合，遴選課業優秀的本科生、研究生，以居委會為據點，為尋求法律幫助的社區居民提供法律咨詢、寫作法律文書等服務。該中心自2010年成立以來案件及接受咨詢40余次，其中20余起為家庭和財產糾紛。該校法律援助中心運作資金主要是由該校法學院與居委會共同負擔。由于資金短缺等限制，該中心遭遇了不能擴大受眾、進行更深入的法律援助的尷尬。
三、高校法律援助機構存在的問題
盡管高校學生開展法律援助在補充法律援助資源，扶助弱勢群體方面取得了一定的成績，但其中也存在不少問題，主要表現在：
（一）高校援助機構在訴訟中存在局限性
第一，目前我國將高校法律援助機構定位為政府法律援助機構的補充，卻沒有在立法上得到確認和支持，這一狀況使得某些高校法律援助機構遭遇訴訟時身份不明的尷尬和運作不暢通等問題。
第二，高校學生在提供法律援助時并不具有律師身份，他們只能是以一般公民的身份來辦理具體案件，因此學生的調查取證權受到一定限制。由此可見，提供法律援助的學生，要想像律師一樣開展法律實踐，無論在法律規定上，還是在司法實踐中，都是不可能做到的。這種狀況勢必會影響高校法律援助機構與社會的廣泛接觸，對法律援助活動的順利開展形成巨大的障礙。
（二）對高校法律援助機構的管理機制不健全
高校法律援助機構的成立具有特殊性，其依托的是高等院校，因而其首先要受高等院校的領導。其次，由于司法行政部門統一領導全國法律援助工作，故高校法律援助機構又應受司法行政部門的領導和監督。這種雙重管理模式有可能造成因管理權限不明確而帶來的管理缺失或管理沖突。其負面效應在于，一方面使高校法律援助機構運作缺乏合理規制，導致無序發展；另一方面，也造成了管理和監督的不明確，會導致高校法律援助機構缺乏社會支持，而生存艱難。
（三）高校法律援助機構缺乏資金支持
高校法律援助機構遭遇到的最大問題便是資金不足問題。這一問題在不同的高校存在的程度有所不同。有些高校，如北京大學、中國人民大學、武漢大學等院?？梢垣@得外來援助，但是相關基金會對于受資助的高校法援組識的審查非常嚴格，因而獲得資助的高校比較少。其他高校法律援助機構的經費來源主要通過以下渠道：學校團委、院、系資助（如中南民族大學獲得學校專項撥款）；社團會費；商家贊助（如中南財經政法大學通過拉外援的方式曾得商家贊助）；各種基金會資助；律師事務所資助；社區組織臨時性贊助（如華中科技大學法律援助中心主要依托于社區居委會）；律師贊助等等。經費不足使得高校法律援助機構負擔不起進行案件所需要的各種費用，不得已放棄了一些原本可以辦理的援助案件，這直接影響了高校法律援助事業的健康、長足發展。
四、高校法律援助機構的完善
（一）完善法律援助立法
法律援助工作的順利開展需要建立在完善的制度基礎上。就我國目前而言，法律援助缺乏系統明確的法律法規。除《法律援助條例》之外，關于法律援助的規定一般散見于《刑事訴訟法》、《律師法》以及相關的法規和行政規章中。尤其是在民間法律援助方面，我國沒有一部統一的法律對民間法律援助組織進行規范。因此，這就需要完善我國法律援助立法，為高校法律援助確立法律依據。
首先，應對高校法律援助組織的地位予以確認。像武漢大學的社會弱者權利與保護中心這樣成功注冊的案例并不多見。只有立法確認高校法律援助組織的合法主體身份，進行統一注冊登記管理，才是高校法律援助組織邁向規范化的第一步。
其次，開展法律援助的高校學生的資格問題應當明確。國家有關部門應該從法律職業化教育的角度出發，承認提供法律援助的學生的“準律師”身份，使其在真正地從事法律職業之前，充分地參與法律實踐，同時也為法律援助的高效性提供制度保障。
（二）建立高校與司法行政部門雙層管理體制
高校法律援助機構作為高校內設機構，應當在日常工作、人事安排、行政管理等方面接受本校職能部門的領導，以便正常運轉，獲得支持。作為法律援助制度的一部分，高校法律援助機構應當與司法行政部門加強溝通，在人員資格、場地、工作范圍等問題上服從其管理，接受其業務指導和監督，從而保證高校法律援助機構的服務質量，杜絕低質量的法律援助機構出現。
（三）開拓多樣化的經費來源
1前言
在可持續發展成為全世界所追求的目標時，建筑行業也在關注能源以及環保的可持續發展問題。在中國，建筑能耗目前占國民經濟總能耗的25％左右，且呈遞增趨勢，因此開展建筑節能工作有巨大潛力。建筑能耗不僅僅影響國家能源供應，而且能源使用效率的高低還影響環境，例如據有關測試[1]表明：在城市內建筑四周掛滿分體式空調時，將造成局部“熱島”現象，空調機的運行能效比COP顯著下降，建筑周圍熱環境也被嚴重惡化。也就說，建筑節能和居住環境是兩個相互關聯、相互影響的問題。
隨著人民對生活質量要求的快速提高，建筑能耗以更高的速度增加，例如冬季供熱地區正迅速南擴，而北方地區空調器擁有量也迅速增加。建筑物壽命一般較長，建筑節能改造難度很大，因此在設計之初便考慮建筑能耗與環境影響便顯得至關重要。而我國廣大地區、不同氣候、不同類型的建筑節能不是依靠墻體保溫等措施就可以解決的[2]，更需要從建筑設計到建筑細布構造處理以及環境控制設備及系統等各種技術的集成來解決。
另一方面，建筑環境特別是居住環境質量受到越來越多的重視，居住區內的空氣質量、辦公或居室內的空氣品質、噪聲水平以及交通狀況都是人們關注的問題。一些房地產開發商也注意到這一現象，相繼推出了以“綠色”、“生態”為宣傳點的建設項目，但真正的“綠色生態”建筑或住區不僅僅是依靠多綠化就能解決的，更重要的是要考慮建筑物理環境中綜合因素的影響，包括聲、光、氣流、熱、能耗等諸多方面。
利用信息技術，以計算機模擬為主要手段，從建筑聲學、光學、氣流、微氣候、空氣品質、能耗等角度，對建筑設計方案進行全面的評價，不僅有助于房地產開發商提高建設水平、增強項目市場競爭力，也有助于提高普通消費者的生態意識、節能意識和環保意識，對于促進我國可持續發展具有重要意義。本文簡要介紹由清華大學提出的建筑生態環境與節能效果綜合評價的方法、策略等，并通過實例介紹了具體的評價內容，以期為我國實施建筑“星級”評價標準進行有益的探索。
2評價系統簡介
2.1國外經驗
關于建筑節能的評價，國外已經有了一些已經成熟并在實施的規范，并且有相應的標準模擬軟件來評價建筑的節能狀況以保證規范的實施。在美國有“節能之星”標準（EnergyStar），這個標準實施已經有10年了。它比美國“標準能源法案”（ModelenergyCode）要求更加節能30％。通過這套標準的實施，在不增加初投資的前提下可以節省30~50%能源消耗，可以節省50％的建造時間。也是因為有了這套標準，可以創造出激勵一些具有創新意義的節能技術和建材發明的氛圍。由于這套標準針對美國某地區而專門制訂的，因此在美國并沒有一個全國性的統一標準，例如Title-24標準主要在加州實施。
芬蘭建立了一套叫做“能耗認證系統”的標準（EnergyCertificationSystem）。在香港也通過授予“建筑認證證書”（BuildingPass）的方式來對建筑的能耗情況進行規范。俄羅斯在莫斯科也實行了一種叫做“能耗護照”（EnergyPassport）的建筑節能規范。它包括一套新的節能標準MGSN，希望能夠控制建筑設計、建造以及運行的質量，而且它可以為節能建筑提供潛在的購買者等信息，從而來促進節能建筑的良性發展。這些規范中都沒有包括環境質量的評價內容，然而實際上節能的最終目的是為了提高環境水平，減少污染排放，從而真正做到可持續發展，所以完整的建筑生態環境與節能評價標準中應將環境質量的評價納入其中。
2.2主要內容
建筑生態環境和節能效果評價系統是對建筑生態環境進行綜合分析，從技術、經濟、環境、能源及社會等角度給予研究，從而對建筑環境給出客觀的評價和可行的建議。建筑生態環境的評價系統涉及內容廣泛，包括小區規劃評價、建筑單體評價、環境控制系統方案評價等等；牽涉到的關鍵技術較多，如建筑熱環境模擬、計算流體力學（CFD），建筑日照分析與采光技術，噪聲控制以及建筑材料技術等。這些內容的有機結合和相互交叉形成了建筑生態環境評價系統的技術核心。
開發成熟的軟件系統實施建筑生態環境評價方法的基礎。在我國形成可實施的評價系統，最終可能的有效途徑之一，就是開發一套可以廣泛運用的評價建筑生態與節能效果的軟件平臺，并形成相應的激勵、保障實施措施，從而形成體系。
2.3評價方法
一個重要的工作是研究住區生態與節能效果評價指標，以及如何從模塊化軟件的模擬仿真結果中提煉出能充分反映建筑生態環境、能耗特征的評價參數，從而建立一套可操作的建筑環境評價軟件平臺的評價方法。
評價方法可采用的是模擬其運行狀況的方法。這個方法有兩個層次的標準，首先對于規劃設計層次來說，可以通過模擬其日照、噪聲、空氣流場以及微氣候等，對其規劃和建筑設計直接進行評價。第二個層次，對于節能效果，需要對其進行全年模擬分析，而不是僅僅依靠穩態計算或者是設計計算，從而給出節能效果星級評價等級。這兩個層次應該是必須同時滿足的。
2.4評價策略
對于評價策略，可以分兩步：一、在房屋建造之前，運用評價軟件對規劃和設計圖紙進行模擬，給出相應審核評價（Plansreview）；二、在建造完成之后，對建筑進行實地抽查考核，以確定建造是否與審核后的圖紙相一致，如果是一致的，可相應授予一定的環境和節能效果星級等級。
2.5系統特點
歸納起來，這一評價系統具有以下主要特點：
a、清晰明了，易于理解與實施
b、相對靈活，可允許通過不同的手段達到相同的環境和節能效果；；
c、數據豐富且準確，能給予用戶和房地產開發商明確的結論和指導依據；
d、激勵機制完善，可操作。
3評價實例
以下通過實例，簡要介紹建筑生態環境與節能效果綜合評價的主要內容。
3.1居住小區聲環境
某居住小區位于北京東四環路東側，距四環路約400m，被現狀住宅區和規劃的城市干道分成東、西兩區。小區總面積26公頃，容積率2.0，戶型以一梯兩戶或三戶的高層、小高層單元(11~18層)組成的板樓為主，邊角處輔以一梯四戶或六戶的點式高層（14~18層），板樓前后間距40至60m。小區的周邊環境好，交通便捷，但是隨著小區及周邊道路、用地建設的完善，過境交通量可能會增大，小區的安靜可能會受到干擾，為此業主要求進行聲環境評價。
經現場實測，圖中的三個主要帶狀噪聲源可能影響到居住小區聲環境，為此分別進行了模擬分析。
圖1—居住小區聲環境分析
在分析的基礎上，得到居住小區內的噪聲分布，可以看到，顏色愈深的建筑所處的聲環境越差，在沒有采取設防噪綠帶等降噪措施的情況下，其臨街一面的室外噪聲級不能滿足居住區室外白天低于55dB、夜晚低于45dB的國家標準。為此，筆者對合理降噪提出了建議。
圖2—居住小區噪聲分布及小區示意圖
3.2建筑群空氣流場分析
仍以前述居住小區為例，這種高層建筑、多層建筑混合存在的小區，其建筑群內部的空氣流動情況對其微氣候有著重要的影響，局部風速太大可能對人們的生活、行動造成不便，也有可能在某些地方形成旋渦和死角，不利于室內的自然通風。因此，業主提出在規劃設計階段預測居住小區內的空氣流動狀況，以對小區內微氣候作出合理的評價。
圖3—建筑群空氣流場分析
上圖給出了該居住小區在北京冬季典型工況（北風，風速5m/s）下，1m水平高度上的空氣流速分布圖，暖色調表示風速高。原本業主擔心在建筑群中部的南北大通道上會有較強的氣流，但由于建筑布局比較合理，模擬分析顯示在這一大通道區域內風速基本小于1.2m/s，適于居民走動、生活。倒是在建筑群的一些其他局部發現，由于繞流等的影響會形成局部氣流過強，筆者對此也提出了合理的建議。值得說明的是，此分析結果可以多媒體三維動畫顯示，效果更加逼真。
3.3建筑群日照分析
當現代建筑越來越密集，從鋼筋水泥的叢林中穿過的一縷陽光顯得彌足珍貴，因此建筑群日照分析被越來越重視，人們不滿足于冬至日一小時日射這樣的要求，而更關心在周圍建筑物遮擋和建筑物自身遮擋的情況下，究竟自己等實實在在接受多少陽光。下圖給出某建筑群在夏季清晨的日照與遮擋狀況，而利用多媒體技術的三維動畫效果可將分析結果表現得更加逼真。
圖5—建筑群日照分析
3.4居住小區微氣候與熱環境分析評價
居住小區微氣候與熱環境的評價內容，主要是考察人們在室外生活時切身感受到的諸如室外溫度、濕度、太陽輻射、氣流組織和綠化狀況等微氣候參數。其中溫度作為人們感受居住環境好壞的主要參數，對評價小區熱環境至關重要，也是影響人們在室外生活質量的主要因素，它同時綜合反映了諸如小區的太陽輻射及綠化狀況等其它因素的作用，也是就目前的技術手段而言相對較容易進行預測和比較的熱環境參數。
值得指出的是，即便是同一個地區的氣候情況也并不是處處相同的?！俺鞘袩釐u”現象就是其中一個很好的例子。它是城市化對氣溫影響的最突出特征，顯著反映了由于城市化的結果使得城市氣溫與郊區或其它地區氣溫的不同，并將給城市居民的工作生活帶來深刻影響。一般說來，認為某個區域的實際氣溫是由基礎氣溫、太陽輻射、長波輻射的線性疊加得到的。區域地貌、建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率等因素決定了區域溫度。即：M(I,t,x)=C(I,t,x)+L(I,t,x)+E(I,t,x)
其中M是區域氣溫,C是基礎氣溫,L是局地地貌,E是城市化程度,I是天氣狀況,t是時間,x是地點。具體來說，在建筑群集地區，小區不同地方的溫度環境在受相鄰位置的建筑的材料結構和布局、小區的下墊面（如沙土或水泥路面）、綠化情況（包括水景布置）、以及交通和家電等人為排熱因素的影響下，可能使得局地氣溫出現熱島或冷島、以及滯后或提前等現象。
結合建筑群空氣流動分析，在相關研究的基礎上，筆者預測居住小區不同位置小范圍內的逐時氣溫，同時進行比較并給出評價；所得結果既可供居民選擇適合個人習慣的工作生活環境提出參考意見，同時也能為改善居住小區熱環境指明方向。
下圖是某居住小區中不同位置的“熱島強度”變化情況。從中可以看出，居住小區內熱島強度小，溫度適宜，利于人們的室外活動以及室內持續進行自然通風，溫度環境令人滿意。其中的原因在于居住小區建筑布局合理，建筑間距選擇合適（天空視角系數較高而利于長波輻射冷卻）；且集中綠地多，綠化好，并或多或少地采用了人工水景布置（使得其與空氣的熱濕交換加強，有效地降低了空氣的溫度）。值得一提的是，環境最好的區域均為小區居民日常生活、起居、休憩、娛樂等活動的主要場所，該區域內的健康適宜的溫度環境將極大地利于居民的室內外的生活質量的提高。
圖6—居住小區微氣候與熱環境分析評價
4小結
目前，該項目以被列為建設部國家十五科技攻關項目，并逐步開展整合軟件系統、實際檢驗使用情況的工作，從對建筑生態環境和節能效果綜合評價的項目入手，在實踐中完善這一評價系統，并通過將建筑環境和節能效果綜合評價理念的應用，明晰建筑生態環境的真正內涵，推廣建筑節能概念，并為我國可持續發展做一定的探索。
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