時間：2023-07-05 16:12:55
序論：在您撰寫會計初級班培訓時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
根據杭州市統計局、杭州市人事局《關于20*年統計專業技術資格考試工作有關事項的通知》（杭統[20*]26號）精神，現將我市20*年統計專業技術資格考試工作的有關事項通知如下：
一、報考條件、辦法和時間
1、報考統計專業初、中級資格人員必須持有新換領的《統計從業資格證》。其他條件仍按國家統計局《關于印發<統計專業技術資格考試暫行規定>及其實施辦法的通知》（國統字[1995]46號）規定執行。
2、考試報名以屬地原則進行。先由本人提出申請，在“杭州統計信息網”“統計表式下載”模塊處或在“臨安統計信息網”“公告通知”欄下載“20*年統計專業資格考試報名登記表”，按規定填寫報名表，經所在單位和主管部門審查同意并加蓋公章（報名條件見附件1），并交本人近期免冠正面照片一寸二張。報名時，還需提交本人學歷（學位）證書、身份證、已取得專業資格證書和《統計從業資格證》原件及復印件一份（原件審核后歸還）。報名地點設在臨安市統計局法規科（錦城街道城中街，中國人民銀行旁）。
3、全市統計專業技術資格考試報名時間為：5月5日—13日（雙休日除外），逾期不再受理。
4、各單位對報考人員的資格要進行認真審查，并在報名表有關欄目內簽署意見、加蓋印章。
二、考試時間及考場設置
1、考試時間為20*年10月19日（星期日）。
初級專業技術資格考試時間及及科目為：
上午：9：00—11：30統計學和統計法基礎知識
下午：14：00—16：30統計專業知識和實務
中級專業技術資格考試時間及科目為：
上午：9：00—11：30統計基礎理論及相關知識
下午：14：00—16：30統計工作實務
2、全市初、中級資格考試考場設在杭州市區。
三、統計專業資格考試培訓
為切實提高考生成績，今年杭州市將繼續協同杭州聯信財經專修學校（皇誥巷2號杭十中分部〈原瑞金中學〉內，聯系電話：87212362、87019873）組織統計專業初、中級資格考試培訓工作。各考生以自愿原則參加統計專業初、中級資格考試的培訓，培訓報名時間截止于5月28日。
培訓內容：中級班培訓為六門課：統計學原理、經濟學基礎理論、國民經濟統計、會計基礎知識、統計分析、計算機基礎知識；初級班培訓為三門課程：統計學原理、統計法基礎知識、統計專業知識和實務。
會計人員繼續教育在各地陸續展開，通過對開展情況的分析，會計人員所在單位和其本人對開展繼續教育的必要性和重要性認識不足，將此當成任務來應付，而且教育的內容“一刀切”，使會計人員對培訓的內容產生質疑。
一、會計人員繼續教育的必要性
1.市場經濟體制改革的需要
我國的經濟體制改革由計劃經濟向市場經濟轉變，經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。一方面，社會對會計人員的數量需求不斷增加；另一方面，對會計人員的綜合素質和多種能力的要求也在不斷提高。要求會計人員由報賬型向管理型轉變、由傳統手工記賬向現代化和網絡化轉變、由事后核算向事前預測、事中控制與事后核算相結合的結算方式轉化。適應形勢，更新知識，不斷進行教育培訓學習，是科教興國和素質教育的一個重要組成部分。
2.提高會計人員基本素質的必然要求
企業改革作為經濟體制改革的中心，其基本思路是建立現代企業制度。企業形式多樣化，會計主體多元化，在企業錯綜復雜、競爭激烈的新形勢下，會計工作混亂，會計信息失真原因有很多，會計人員整體水平不高、法制觀念淡薄是其中一項重要原因。因此要求會計人員具有較高的綜合素質和能力：（1）要加強學習，堅持方向，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統性、預見性和創造性。（2）具有強烈的市場經濟意識。了解風險與效益對等的根本法則，市場競爭就是產品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一切有賴于國民教育和從業人員的不斷學習。（3）架構合理的知識結構。每位會計人員都應具備高素質和一定的技術知識、嫻熟的業務操作能力。（4）具有較高的職業道德。恪盡職守，愛崗敬業，刻苦學習，廉潔奉公，團結協作。
3.扭轉我國會計隊伍落后現狀的要求
目前，我國擁有1200多萬會計人員，知識和學歷結構、業務水平參差不齊，整體水平較低。隨著我國經濟體制的不斷發展，企業投資的社會化程度不斷提高，這就要求會計人員有較高的政治素質和職業道德，同時有合理的知識結構，熟練掌握業務的基礎上學習更多的新知識、新方法，以順應市場經濟的發展需要。
4. 繼續教育是公民終身教育的一種類型
目前，國家對國民教育的方式多種多樣，對會計人員強調實行繼續教育，使之能跟上時展的需要。會計人員具有從業人員多、服務單位性質差異大等特點。會計人員繼續教育實質就是會計在職人員的后續教育的一種體現。
二、會計繼續教育的問題及對策
1、會計人員對繼續教育的認識不足，存在一定的抵觸情緒
一些單位負責人對職工請假參加繼續教育不理解，認為會計只要完成本職工作即可，能力如何只要單位認可就好；會計人員也將繼續教育當成是一種負擔，既然培訓與會計證年檢掛鉤，只好應付一下。這就違背了國家進行會計繼續教育的初衷。企業和相關部門應該加大這方面的宣傳力度，通過各種渠道不只單純說教，要從根源上扭轉企業和會計人員思想誤區，真正認識到繼續教育的重要性。
2、培訓的內容不夠靈活
從現行會計人員繼續教育實際操作過程看，內容安排各有特點。有些地方搞統一，事先安排好一個主題，初級人員和高級人員一同參加培訓。而有些地方則會將會計人員分為初級和中高級兩種，初級班內容簡單，中高級班內容難些。這兩種做法都有缺陷，如果“一刀切”，會使初級人員不明白，而中高級人員又覺得內容太簡單，最終使參加培訓的會計人員認為這不過是在走過場；如果僅按會計人員的層次安排學習內容，忽視會計人員的具體工作差異，特別是企業與預算會計的差異，同樣令相關人員懷疑學習的作用。
因此，應在繼續教育的管理過程中，認識到這些差異，并加以重視，充分考慮到層次差異和行業差異，安排多種培訓內容，使每位學習者都從中受益，從根本上認識到學習的重要性。
3、培訓時間安排不合理
目前每年的培訓時間太短，初級會計人員培訓時間僅為72小時，還包括自學時間，這就容易令學習趨于形式。除應適當延長學習時間外，還應加強對自學方面的管理，提出學習的主題和要求，并對此進行檢驗。
4、培訓主體形式單一
各級財政機關負責教育培訓的管理工作，使繼續教育的多樣性受到影響，所在地的會計人員只能在一個地方接受教育，這就使一些缺乏培訓認識的個人產生誤解，認為這種教育只是有關單位或機構創收的渠道。今后應強調培訓主體的多樣性，增加競爭機制，提高培訓質量，消除會計人員對繼續教育的不正常理解。
5、培訓質量有待提高
1．學生對體育層次教學改革的態度、認知情況
針對本研究的目的和內容，在查閱相關參考資料的基礎上，以教育學理論為依據，構建了體育分層次教學目標體系、內容體系、教學評價體系，為了及時掌握金融學院學生對采用網球分層式體育教學的情感、態度和認識等，我們制定了專題問卷調查表。以金融學院2010級選網球課的學生為調查對象，發放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調查結果，并求出兩次測試答案間的相關系數。其再測信度系數為R=0.87（p<0.01）。對金融學院學生的調查結果顯示:92.5%的學生肯定了體育課分層教學這一新的教學方式。因此,91.3%的學生樂意參加體育層次的教學活動,8.5%的學生持無所謂態度。體育分層教學改革之所以受到學生的喜歡,是因為學生認為采用這種教學方式更有利于學習最基本的技術,能較充分地調動學生的學習與鍛煉熱情，同時還具有多方面的優勢，歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學習氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個性得到充分的發揮（38.7%），能提高運動能力和技術水平（25.8%）?；趯哟误w育教學方式的認同，學生參加課堂活動的動機也相對一致，調查統計結果表明：為了強身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實驗前后學生身體素質的變化狀況
由于兩個是實驗組采用的體育教學形式不同,體育課教學內容與目標各有側重，為較客觀地分析和說明問題，實驗初期，對金融學院和會計學院選網球課的學生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實心球）等三項身體素質進行測試，發現其中不存在顯著的差異。經過一年的體育學習與鍛煉后，兩個實驗組的學生的身體素質有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現為，金融學院學生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會計學院學生的總體平均成績。金融學院和會計學院學生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較，我們發現學生通過一年的體育與健康課的學習后，身體素質均有了較為明顯的提高，其中金融學院學生的身體素質水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質是人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性。經常參加體育鍛煉可以提高身體素質。由于體育分項分層次教學是根據學生的愛好、興趣，水平的分類，教學內容更適合自己，能充分發揮學生的主動性和積極性，學習熱情較高，學習和鍛煉的時間多。因此，通過一年的學習后，金融學院的學生的總體身體素質好于會計學院學生的身體素質。這說明了體育課分層的教學法是是一種更為理想的體育教學方式。
3．實驗前后運動技能掌握情況對比分析
實驗前后，根據湖北經濟學院網球考試大綱的要求，對學生的在實驗前學生掌握的情況進行了測試，金融學院的學生是采用分層的教學模式，初級班和中級班的教學進度有所不一樣，但考試的內容是相同的，這樣便于比較和分析。會計學院的學生的教學進度依然按湖北經濟學院網球課的教學進度，考試方式及考試內容和層次教學初、中級班相同，這種設計，便于比較這兩種模式教學的差異性；便于對學生掌握網球技能的程度的比較與分析。通過一年的網球教學，從技能考試的分數表1可以很直觀的看出，層次教學，無論是初級班還是中級班，網球技能的考試分數都高于傳統的不分層的教學方式，實驗結果看，“分層次”教學訓練對促進學生掌握技術、提高運動技術水平起到了很好的作用?！胺謱哟巍苯虒W大大激發了學生的學習積極性，并且避免學生在課堂中練習的盲動性，使每個同學都學有所得。從表2可以看出，金融學院和會計學院在網球基本技術初始階段成績上無明顯差異（P>0．05）。在教學的初始階段大多數同學沒有網球基礎，在這個階段教學主要采用“直觀教學法”，生動直觀地講解和示范使學生對所學技術獲得豐富的感性認識，建立正確的運動表象，有利于促進學生對網球運動技術的掌握。學生經過一段時間的學習，他們對所學技術的認識程度有了明顯的進步。在這一階段的學習過程中，教學內容開始有所側重，實驗組學生開始練習技術的銜接發球上網、2點攻l點等。對照班組學生強化基本技術練習，如連續正手攻、多采用多球練習法等。通過一定量的練習，加快學生對技術的掌握，并通過自身的體驗進一步鞏固已獲得的運動技能。表3：金融學院（實驗班）和會計學院（對照班）學生實驗后測試得分比較結果表3顯示了實驗班在技術成績上明顯高于對照班，呈高度顯著差異（p<O．01），表明“分層次”教學對提高學生技術水平有非常顯著效果，有助于鞏固和培養學生對網球運動的濃厚學習興趣,提高其進一步學習網球技術的信心,從而有利于幫助學生學習和掌握網球這項技術。因此，無論從分層教學本身的效果,還是學生的自身感受,都表明分層教學方法運用于高校網球教學是可行的。
4．對策與建議
4.1高校體育層次的教學改革是一個動態的創新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現實條件的不斷變化，須適時地對體育層次的教學目標體系、教學內容體系、教學管理體制等進行相應的調整和更新。
4.2高校體育俱層次教學改革是一個復雜的系統性工程，它需要多方的通力配合與協調才能發揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學改革時，必須要得到學校各級領導及相關部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學改革，對教師的能力提出了更高的要求。分層教學不僅僅是一種教學組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對于教師來講，是一個對自身素質進行全面檢驗的過程，建議在加強對教師進行師德教育的同時，加大對教師的培訓工作。
一、會計人員繼續教育的必要性
1.繼續教育的法律法規依據
根據《中華人民共和國會計法》和《會計從業資格管理辦法》的規定:會計人員繼續教育是會計管理工作的一個組成部分,是會計隊伍建設的重要內容。其主要任務是為了提高會計人員政治素質、業務能力、職業道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。無論是在國家機關、社會團體,或者在企事業單位和其他組織,從事會計工作的在職人員都必須按規定接受繼續教育。會計人員每年必須參加繼續教育的時間累計不應少于24小時。繼續教育是針對正在從事會計工作和已經取得會計專業技術資格(職稱)的會計人員進行以提高綜合素質, 更好地適應社會主義市場經濟發展要求的再培訓、再教育。
2.行業法規制度變化對繼續教育的要求
為了促進經濟的發展,我國進行了一系列的會計政策和會計制度的改革。1985年、1989年實施了“利改稅”的會計制度修訂,1993年和 1999對《會計法》進行了修訂,在規范會計行為、提高會計質量上有了新要求。2000年了《企業會計制度》, 統一企業會計核算標準,與之相配套《內部會計控制規范――基本規范》在2001年頒布實施,旨在強化企業內部管理、實施會計控制與監督、維護社會主義市場經濟秩序。2007年實行新的《企業會計準則》。這一系列會計法規制度的改革,新概念、新知識、新業務、新方法層出不窮,我國會計制度正加快與國際管理接軌,都需要財務人員不斷去學習、掌握和實施。
3.知識經濟對會計人員素質的要求
知識經濟是經濟知識化,知識經濟化雙向轉化,是以信息技術為中心的新技術革命,經濟的信息化、全球化與創新優先是知識經濟的重要特征。在知識經濟時代,與財務、會計信息相關的資本、現金及票據、賬簿、報表等表現形式,由特定的數據組合形態在信息系統中顯示出來,并在管理需求傳遞中快速流動。深刻影響到會計人員的知識結構與知識面的廣度、會計原理的表述、會計方法體系的改變,會計工作的重心逐步轉移到會計的監督過程,進而對各種財務控制方法和財務分析方法的運用。ERP系統的應用使會計核算從事后達到實時,財務管理從靜態走向動態,延伸了財務管理的質量,豐富了會計信息內容并提高了會計信息的價值。
二、會計人員繼續教育的形式
按照會計人員的學歷、職稱和專業年限以及培訓目的,實行分級、分類培訓、一般培訓、專題培訓和進修等形式。分級培訓:按學歷或職稱分高級班、中級班和初級班。培訓對象分別為研究生或高級職稱、大專及本科或中級職稱、中專學歷或初級職稱及以下會計人員。分類培訓:目標人群明確,及時解決本行業、本系統會計人員具有的共性問題。一般培訓:培訓各級各類人員共同規范的會計理論或會計實務。專題培訓:針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,以提高會計實務能力為重點,采取相對集中的培訓形式。進修:以會計理論學習為主,全面提高會計人員專業知識水平的比較系統的中長期培訓。各種繼續教育形式應結合工作實際,有計劃、有組織、有針對性地進行。
三、會計人員繼續教育的內容
知識經濟時代,會計人員應向知識化、信息化和創新人才素質看齊。拓展繼續教育內容和途徑,加強項目財務培訓和相關綜合知識的學習,提高業務技能和綜合素質。
1.更新理念,學習現代財務思想
知識經濟環境下的會計職能,改變它的事后反映的被動功能,具備了事前反映的能動作用,成為企業全面管理中的一個重要部分?，F代管理會計理論與方法的系統應用,要求會計人員充分認識知識資本、人力資源和知識產權資產等無形資本的地位,具備市場經濟意識、發展意識、創新意識和開放意識,增強風險會計管理意識,有效防范、抵御各種風險及危機。
2.強化法制觀念和職業道德教育
會計人員應具備稅法、審計、經濟法等相關經濟法律法規知識,牢固樹立法制觀念,懂法、知法,熟悉涉外合同、涉外法規,強化執法、守法意識,提高法律意識和政策水平。要加強職業道德教育,正直、客觀、獨立、保密是會計人員的基本職業道德,強化職業道德規范,增強秉公正義感,會計人員的良好的道德情操, 在會計工作中起到重要作用。
3.完善財務知識體系,加強能力建設
知識經濟時代,財會人員不但要有廣博的知識面、扎實專業理論知識和嫻熟的會計實務技能,還要了解、掌握國際上通行的財務會計、管理會計、財務管理、審計會計,懂得會計理論研究方法。其次要熟練掌握計算機操作,增強信息處理能力和分析能力,除解決本單位編制程序、存儲信息,進行財務分析和編制報表等實際問題,還要盡量熟悉所屬行業的特點,相關企業的經營及相關市場的情況,會計人員要自覺提高專業知識和技術水平,為會計信息質量提供專業保障。隨著對外交流的增加,良好的溝通技巧和公關能力有助于獲得更好的誠信和工作成果。而會計的國際化趨勢加強,財會人員還應熟練地掌握和運用一門外語。
因此在知識經濟時代,會計人員應強化終身學習的理念,通過繼續教育更新知識,拓展技能,提高解決實際問題的能力,通過學習獲得能夠終身受益的工作能力和學習方法。
參考文獻:
[1]付曉燕:談會計人員的繼續教育.中醫藥管理,2008,16(7):530
關鍵詞：中職校； 班主任； 隊伍現狀； 建設策略
一、中職學校班主任隊伍的現狀及原因分析
作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。
（一）調查方法
1、問卷調查 2、個別訪談
（二）調查數據特點
1、數據結構顯示
調研班主任總人數：487人；
男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。
2、數據特點
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。
（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒有具體核定標準；
3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；
4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；
5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊伍現狀原因分析
1、學生層面
現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展
甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。
3、學校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作
現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。
二、建設中職校班主任隊伍策略
（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足
1、定期給班主任進行專題講座
通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。
2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平
學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。
3、青年教師與老班主任結隊
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會
班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。
（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性
1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位
1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處
青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。
2、班主任職級制的具體做法
中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。
（2）班主任職級制對應津貼
實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。
（3）班主任職級制考核辦法
實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。
3、班主任職級制的可行性分析
（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。
（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。
參考文獻：
【1】 周瑞華，班主任工作現狀及思考，《當代教育論壇》
【2】 雷蘊，新形勢下職業教育中的班主任工作，《衛生職業教育》
【3】 丁宇，“中職?！卑嘀魅喂ぷ鞯默F狀及對策，《衛生職業教育》
【4】 孫建波，基于學生視角下的班主任工作，《遼寧教育行政學院學報》
1930年4月，成舍我離開北京，赴歐美考察學術文化和新聞事業。這次考察堅定了他“把新聞教育納入新聞事業體系之中，培養和選拔忠實于自己報業的業務骨干，使事業后繼有人”②的信念。1933年，“世界新聞?？茖W?！眲摿?。這標志著成先生的新聞教育實踐正式開始，學校開辦幾年后，由于戰爭教學被迫中斷，1942年世界新聞?？茖W校在桂林恢復。1952年成舍我去臺灣，并在那里創辦了“世界新聞?？茖W?！?，發展至今成為現在的“世新大學”。
成舍我先生的新聞教育理念產生于黨派斗爭紛繁復雜的上世紀前半葉，對抗強大的政治壓力是現實的選擇。于是，成舍我先生開辦新聞學校的最初目的是培養優秀的新聞人才，報道百姓欲知急知的事件，并通過干預政府行為達到最終目的，即“問政”。然而，作為民營報業經營管理者，“贏利”是成先生的必然選擇，是他區別于“政治家”型報人的顯著特點，也是他開辦新聞學校的又一考慮?？梢哉f“問政”和“贏利”的思想一直貫穿在成舍我的新聞教育事業之中，并由此引起了一些值得反思的問題。
一、培養“報業大師”還是“能工巧匠”?
在北平創辦新聞?？茖W校時，成舍我將“德智兼修，手腦并用”懸為校訓，要求學生成為“用腦的新聞記者和用手的排字工人”。在課程設置和教員安排上，世界新聞?？茖W?？芍^不遺余力。例如，1933年新專第一屆初級職業班開辦，學生上午學習國文、英語、數學、報業常識、自然常識，下午實習技術課；1935年7月，新專招收高級班學生，學生需要學習報業管理、報業會計、報業經營、印刷機械以及編采學科；學校教員由張友漁、薩空了等著名報人擔任，成舍我則親自上陣出任校長，負責整個學校的運作規劃。
上述事例無一不體現著成先生的新聞教育目標，即培養掌握盡可能多的報業知識技能的新聞職業人員，讓所有經過新專培訓的學生能夠高效地效力于報館。這種開發“全才”的思想是當時的報業生存環境所決定的，成先生開辦的是“麻雀雖小，五臟俱全”的小型報紙，報社人力財力資源不敵中央大報，而對信息量和發行量的要求又不低于大報，因此技藝全面的新聞從業者有“以一當十”的效率優勢。創辦新聞學校正好具備為報社輸送業務“全才”的功能，因此，批量培養能夠“拿來就用”的新聞人才成為新專的辦學宗旨。
成舍我先生辦學的又一個原因是記者“新聞道德素養缺乏”③。為此，他在招生簡章別要求“無不良嗜好、能吃苦耐勞、無紈绔習氣”④，并從不固執己見，對學生的批評與指責從善如流。然而，成先生個人對新聞從業者高尚道德的訴求，以及他在學?！懊裰骰钡难孕?，并不等同于對學生進行“新聞道德素養”的培養。因為無不良習氣的學生從小品行端正，經職業包裝就能成為“高道德素質”的記者，而“民主化”示范是在培訓學生的發問精神，從而使學生在今后的工作中敢于對抗強權政府。至于人文關懷、充滿社會責任感這些成先生本身具有的優秀道德品質，并未在向學生授課的過程中得到大力倡導和灌輸。實務和實習課過于充實，擠占了道德培養的時間，也淡化了新聞道德的重要性。
二、提供專業的“新聞人”還是廉價的“新聞工”?
世界新聞專業學校非常注重學生實習，無論初級班、高級班，還是夜班的學生，在求學階段一律要實習很長時間，由于實習過于緊張，學生的課外活動總是特別少。
新專學生最初只負責《世界畫報》的排版、印刷，后來日報的生活版、大眾公仆版、周刊都由學生排版校對、組成版、送到報社、印刷。1934年1月，成舍我因日報的需要，定向招生，在新專開辦無線電特班，畢業后全部為日報留用。從1935年開始，晚報甚至組成版送到學校印刷、發售。⑤
從表面來看，新專的確是無償培養學生的新聞技能，甚至還解決了一些外地學生的食宿問題，是當時不可多得的免費私立學校?？删蛯嶋H而言，這些學生都過著半工半讀的生活，負責打理報館的零散事務，一天中有半天用來學習，另外半天為成舍我先生的報館工作，而且工作量往往很大。事實上，“學生給報社節約的開支和創造的價值遠遠超過了學校的支出”。⑥
即便在當下來看，勤工儉學也是學生的美德，更無須說黨派紛爭經濟凋敝的上世紀30年代，半工半讀是學生們體現自我能力的很好選擇。作為新聞教育的提供者，成舍我先生讓學生服務于報館，不僅能解決他們的食宿問題，使其自給自足，還可以寓教學于工作，因為新聞事業本身是實踐性很強的工作。然而成先生沒有將這樣的理由寫于招生簡章，更是從未將它作為推廣新聞?？茖W校的宣傳語，而是一再鼓舞和告誡學生“秀才報國無他物，唯有手中筆如刀”，用政治性的宣言激起學生的愛國熱情，卻回避和淡化作為勞動者的學生獲取報酬的合理性。某種程度上來說，成舍我先生學校里的學生也是報館里效力多而待遇薄的廉價新聞從業者。單從這個方面來說，大談新聞教育的成舍我先生和那些榨取工人廉價勞動力的資本家又有何異?
三、為公眾造福還是為個人牟利?
盡管當時激烈的報業競爭趨于白熱化，但成舍我靈感豐富，各種五花八門的競爭手段層出不窮。比如，在他的報業生涯中，“廣告運用”、宣傳“轟動性效應事件”、“打筆墨官司”、“降價批發”⑦等均是他力克競爭對手的秘密武器。除此之外，在1926年，成先生還借辦學校之名進行了一次發行競爭。
1926年10月4日，《世界日報》登載《(世界日報)附設報童工讀學校章程》和募捐啟事，以此對抗“報霸”操縱零售通路的行為。該項目意圖收容北京報童，計劃在全市分點辦20個這樣的學校，每校設有兩個班，每班定額60人，兩班交替在上午學習，下午工作。這所學校如果辦成，約可收2400人。而所謂的工作也就是賣報，上午有1200名報童出動賣日報，下午也有1200人賣晚報，形成一股強大的推銷力量。⑧
從培養人數上看，1933年開辦的新聞?？茖W校招生數量并不多。第一屆甚至只正式錄取了40名學生，而參加考試的人數達到400人。1935年招生時，正式錄取的初級班人數仍為40名，高級班人數只有32人。由此可見，新專的教育只面向眾多渴望接受新聞教育者中的極少數，是一種稀缺的教育資源，而且這種教育是免費的。因此這在當時失業情況嚴重的社會上引起極大的轟動，被看作成先生拯救社會的一次福音。
然而事實表明，福音更大程度上惠及了報社。成舍我先生曾說，“準備將來能在這個學校辦個報紙”⑨，因此，其新聞?？茖W校招收的人數不多也不少，和報社需要的新聞工作者數量匹配。這種“自產自銷”的學生培養方式在數量上達到了供需平衡，一則緩解了報館人才奇缺的狀況，在人力上也把優勢資源集中到自己這邊；二來也不會產生富余人員流向其他報館，避免了為競爭對手培養人才的情形出現。與此同時，學校本身的人力和財力也得到最大限度地節省，因為那些對新聞事業充滿理想，卻不屬于最優秀考生之列的孩子無法進入學校學習，學校不會為了圓他們的新聞夢，而投資讓其接受系統的業務培訓。在新聞教育問題上，報社的市場競爭起到主導和制約作用，教育成了報業經營中的另一種競爭方式。培養“新聞熟練工”只是為了滿足自己企業運作和發展的需要，而不是為了國家為了社會培養必要的新聞人才。秉承這樣的辦學目標，采取這樣的辦學方式，成舍我先生所辦的學校在一定程度上造福了社會，但更使他自己名利雙收。
作為一位成功的民營報業經營者，成舍我先生能不止步于辦報，以“興學”為手段促進報業發展，同時也推動了新聞教育的成長，其眼光和魄力是令人佩服的。然而成先生畢竟不是純粹的教育家，他對政治和經濟的考慮、對報紙生存與輿論引導的研究、對報社利益和報館擴張的關注，多過對新聞教育事業發展的思索。這也使得他旗下的世界新聞?？茖W校的運作和其他新聞教育實踐和理想的新聞教育理念不斷出現磨合碰撞，更多地體現出一個私有的、本位的教育體系才具有的特點。這一點不容忽視，更值得我們去深思。
教育應該面向社會、面向未來，新聞專業人才的培養不應服務于某一報館或利益集團，也不應該僅僅為當下的利益需要服務。教育應當是公共資源，旨在培育“社會守望者”的新聞教育更是如此。
注釋：
①成舍我：《輿論家的態度》，《時事新報》，1920年4月15日。
②③周靖波：《成舍我的業績》，《報海生涯》，新華出版社，1998年版。
④⑤⑨李建新：《中國新聞教育史論》，新華出版社，2003年版，86、88、91頁。
⑥胡太春：《中國報業經營管理史》，山西教育出版社，1998年版，96頁。
⑦單波：《20世紀中國新聞學與傳播學――應用新聞學卷》，復旦大學出版社，2001年版，90、91頁。
⑧賀逸文、夏方雅、左笑鴻：《北平史稿》，《興衰史》。
一、策劃緣起
最近，看到兩條新聞：
一是《新京報》上的：日前，9名青年在中關村參加了一個“愛情學?！遍_學儀式，他們學習的內容有“如何涉入愛河”、“如何寫情書”等。該校在招生簡章中稱，“主講人將帶你撥開愛的迷霧，走進愛的花園，探究愛的真諦”。據說，這是我國首個愛情學校，主講的是北京大學一名姓杜的心理學研究生，在9名學員中，有6名是在校大學生。杜先生介紹說，該校分為初、中、高三個班，初級班收費200元／期，中級班、高級班400元／期，每期四次課。初級班（情愛橄欖枝）以沒有談過戀愛的人為主；中級班（情愛圓舞曲）以談過一次以上的戀愛但并不成功的人為主；高級班（情愛交響樂）以準備結婚的人為主。
二是《揚子晚報》上的，報道說，德國男孩子鐘情愛情學校。德國男孩子性格極“酷”，不料正因此而飽受愛情失敗的折磨，他們由于不懂得與異性溝通，故難以打動異性的芳心。最近，德國的“愛情學?！比缬旰蟠汗S，便是希望教他們“追女仔”。位于慕尼黑的“調情及接觸學?！?，是德國第一所“愛情學?！?，該校負責人稱，由于德國人習慣不愛說話，故要他們主動結識異性實在十分困難，為了解決這個難題，他們會要求每一個求助的人，都要講出自己在過去一年的經歷，使得他們在“相遇”時，容易與對方溝通。類似這樣的“調情及接觸學?！?，單在去年便成立了50家，課程收費平均為250英鎊，內容大多是教導男子如何結識女子，以及從女子的身體語言中，了解她們的心態。
本刊記者在調查中了解到，其實，我國一些地方也開辦了愛情學校，為此，我們覺得有必要和讀者一起去看看這件新事物，請看記者連線――
二、記者連線：愛情學校到底學什么
2006年2月8日，記者輾轉找到一家“愛情學?！?，采訪了初級班學員林郁子，以下是記者與他的電話記錄：
記者：你好，請問，你是哪里人？是怎么知道有這家愛情學校的？
林郁子：我是湖南長沙人，是通過朋友介紹來這里的。當時，朋友說，你到那里，可以找到一生的幸福。你看，這么一誘惑，我就讀了半個月。
記者：愛情天生是個美妙的東西，你談談為什么要到這里，學校的生活情況和課程內容，是不是也很美妙？
林郁子：我一直是個靦腆的男孩子，就是那種看到女孩子手心流汗、心里發慌、不會表達的男孩子。沒到這里之前，別人介紹了幾個對象，結局都是一個，別人甩了我。記得一個女孩說我天生是單身的命。所以到了這里，想學點“實戰經驗”，早日找到我的白雪公主。
這里和其他的學校沒有什么兩樣，過的也是“三點一線”的生活。說實話，除了上課外，其他的時間很無聊。
這里的學生是清一色的男生，而老師卻是清一色的女孩子。我說這，你們記者，很可能想入非非，猜想上課肯定精彩。是的，這些女孩子老師和我們的年齡差不多，很容易接觸的。而且在上課的時候很容易和我們溝通。有時，需要演示老師講的內容，老師就裝扮成你的女友，然后，你用老師教的方法來博取她的歡心，當然避免不了身體的接觸，那種撩人的滋味真的非常美，讓你的心里癢癢的。所以，一回到寢室，我們談得最多的就是，今天你演示了嗎？（林郁子說完，在電話那頭吃吃笑了起來，像是在回味。）
記者：你還沒有講到底學些什么東西呢！能不能詳細說一下？
林郁子：學校的課程分為公共課和選修課：公共課是每個學生都要求學的，比如：《人際關系學》，《女性心理學》、《情書寫作學》、《社會學》、《形體語言概論》等。選修課就多了，比如：《色彩學》、《酒吧禮儀》、《花卉常識》、《流行服裝趨勢》、《女孩喜歡的美食概覽》、《寶石學》、《相貌心理學》、《相貌性格學》、《追女技巧》、《女孩討厭的八種男人》、《追女注意事項》、《結識女孩技巧》、《與女孩進餐技巧》、《接觸女孩技巧》、《向女孩道別技巧》、《如何增強女孩對你的印象》等。比如接觸女孩子的技巧，就很實用。
記者：請你再說說接觸女孩子的技巧？
林郁子：好的，我就說說與女孩子手的接觸:
①過馬路時說：“快點，紅燈要亮了，然后自然地牽著她的手走過馬路?！?/p>
②一下船或走過崎嶇不平的路時，自然地自己伸出手、對她說：“來，這兒危險，請抓住我的手?！?/p>
③人很擁擠時，對她說：“抓住我的手，否則要走散了”。她若扭扭捏捏，你就一把抓住她的手；如果她真的心中喜歡你。就只會作勢地掙扎幾下，然后就順從。
如果她確實不愿意，便會“聲色俱厲”地要掙脫。這時，你不要勉強，這是對她的意志的尊重，并不是表示你懦弱。
④她說要起來時，自然地對她說：“來，我拉你起來?！?/p>
⑤跟她比比手掌大?。骸皝?，我們來比比誰的手大，你的手真可愛?！?/p>
⑥試試你的腕力：能否抵擋得住她用手拉。
⑦看手相：這方法很舊，但很有效。如果你真對手相學有所研究，能講五分鐘，就可使她大感興趣。
記者：我覺得你們像在設套“勾引”人，請問你們老師是哪里人，是干什么的？
林郁子：他叫王顯，是四川人，他的感情經歷很豐富，學過物理又鉆研過心理學，他在自己的很多理論中加入了物理學心理學的東西，大家還比較感興趣。
記者：好玄??！謝謝你接受我們的采訪，祝愿你早日找到自己的最愛。
通過連線，你可能對愛情學校在校學員的情況有所了解，那么，出了學校的學員是不是收獲到了愛情呢――
三、記者零距離：與畢業學員面對面
在對的時間、地點，遇到了對的人
（楊濤，30歲，熱能研究所工程師）
過了30歲生日后，我的感情問題就成了全家人關注的焦點。他們四處張羅著，把一個個姑娘介紹到我的跟前。其實我自己一點也不著急，我是一個事業心很強的人，手里那么多未完成的研究項目，是我這個階段最大的任務。而且，在那些介紹來的女子里，我也沒能發現讓我動心的對象……因此，家人每次為我張羅的相親，最后都不了了之。
一門心思想早點看見我成家的母親就很苦惱，總在我面前埋怨：你學成一個書呆子了，談戀愛也不會，那么多好女孩都抓不住一個。
那天，母親突然興沖沖地告訴我，附近有人開了一個“愛情學?！?，專門教人談戀愛，讓我趕快去報名。我啞然失笑，教人談戀愛？怎么教呢？兩個人談情說愛的事情，豈能用一些教條化的理論“培訓”出來？我推脫，母親就傷心了，低頭抹淚，之后更擺出了絕食抗議的架勢。我擔心母親身體，恰好那段時間工作略為清閑，于是就去報名參加了那所“愛情學?！钡恼n程學習，每周的一三五晚上“上課”。
如我所料，“愛情老師”所教導的，也只是一些男女相處的常規大道理和小聰明，這些理論知識其實我都懂啊，只是沒有遇到合適的女子來讓我發揮而已……我聽著頗為乏味，就東張西望，看到坐在我前面座位上的一個年輕姑娘，顯然也沒有認真聽講，拿著筆刷刷地在畫講臺上老師的素描，從我這個角度看過去很清楚，寥寥幾筆，生動傳神。我忍不住輕笑出聲，她扭過頭來看了我一眼，臉紅了，沖我調皮地笑。
愛情來得就是如此簡單……這個女孩叫喻潔，也是被家人逼來“學習怎么談戀愛”的。她的笑容輕易就征服了我的心，從那天以后，我們倆就坐在一起“上課”了，然后就“逃學”去打桌球、聽戲曲。我們發現彼此的興趣愛好如此一致，愛情的火焰，在我們之間開始自由燃燒。
半個月后，我就把喻潔帶回家了，以女朋友的身份正式介紹給了我的家人。不用說了，最高興的人就是我的母親，她老人家逢人就說，那個“愛情學?！闭媸呛冒?，我家那呆兒子，才去學了幾天，就給我帶回來一個好姑娘……呵呵。其實呢，我的戀愛成功可不是“學”來的，我只是在一個對的時間和對的地點，遇到了對的人。
至少，給了我愛的勇氣
（杜非，25歲，電梯公司會計）
說起來也許別人不會相信，長這么大了，我還沒有談過戀愛。
這么多年來，我當然也喜歡過不少女孩，但那只能算是一廂情愿的暗戀。我的性格一直很內向，不擅言談，甚至不敢抬眼跟女孩對視，在自己喜歡的人面前，更是緊張得手足無措。等到我好不容易鼓足勇氣去追求，卻不知道怎么跟女孩子相處，于是都以失敗而告終。
我很苦惱，孤獨寂寞時時纏繞著我，我渴望早點找到一個好女孩同行。
當我看到一個“愛情學?！钡慕榻B時，我看到了一線希望。我報名參加了?！袄蠋煛逼鋵嵏袷且粋€知心朋友，他坐下來跟我聊天，聽我傾訴這么多年來一片空白的感情狀況。然后他笑了，說，我不知道你為什么那么不自信……你看起來斯文有禮，談吐也很有修養，其實現在有很多女孩子喜歡你這種類型的男人啊，因為你會給她們帶來安全感。
我很激動，我從來沒有從旁人嘴里得到過這樣的肯定。接下來的一些課程，老師針對我的問題安排了一些“情境角色扮演”，要求我和其他女孩子搭檔，找一些話題，在半個小時里，不停歇地聊天。起初我還是很緊張，低著頭不敢看對方，覺得無話可說。后來慢慢放松了，我們聊童年、聊電影、聊工作……我第一次發現，原來自己在女孩子面前是可以這樣暢所欲言的。
我的性格不自覺地改變了很多，同事們都說我變得開朗幽默了。我開始主動走出自己封閉的空間，去外面結交一些同齡朋友。我想，再遇到了自己喜歡的女孩子，我一定不會退縮了，因為，我現在已經有了愛的勇氣。
談情說愛是發自內心，不是演戲
（羅勇，27歲，房產中介公司銷售人員）
我曾經在一個“戀愛培訓班”里呆過……說起來，這是一件令我很懊悔的事情。
其實在那之前，我已經有了一個很不錯的女朋友，她叫小菲，長得很漂亮，家境又好。她的身邊一直有很多追求者，但她最終卻選擇了各方面條件并不出色的我。我有一種如獲至寶的驚喜，小心翼翼地呵護著我們的愛情。
沉浸在愛情甜蜜中的我，卻不時被一些潛在的危險驚擾。因為小菲性格開朗活潑，她喜歡交朋友，她的身邊依然有不少優秀的異性，我擔心哪一天我心愛的姑娘被他們搶走。說實話，我還是對自己沒有信心。
我去參加“戀愛培訓”，就是想通過“培訓”提高自己的個人魅力，掌握女孩的心理秘密，這樣才能鞏固強化我和小菲的愛情。應該說，我收益匪淺，老師教的那些“讓女孩更愛你的十大絕招”、“如何對愛人說承諾”等等理論，都讓我覺得很有道理。我很認真地把這些內容記在了筆記本上，并在生活中逐一實施。我的變化還是令小菲很開心的，她對我說，我發現你現在越來越有情趣了……我偷笑，覺得自己這個課沒有白學。
沒想到，小菲在一個偶然的機會發現了我的秘密，她看了我密密麻麻的筆記，得知我去參加了“戀愛培訓”，非常生氣。她說，我之所以選擇你，就是因為你的真誠、簡單和善良。愛情應該是純潔自然的，你現在卻用一些所謂的“技巧”和“絕招”來扭曲它……以后，我無法分辨出你對我的好是真誠還是欺騙，你說“我愛你”，是發自內心，還是刻意偽裝呢？對不起，我們分手吧。
我后悔莫及。幾經努力，我還是沒能挽回和小菲之間的感情，她認定了我是一個虛偽的男人，連談戀愛都在演戲。
愛情學校畢業學員的故事，有是有非，那畢竟是個中的幾個人，現在，你可能想知道讀者的看法吧――
四、讀者聲音
贊成者
王非（男，24歲，動畫師）：對于一個不認識的女孩，不論是你神往已久的，還是一見鐘情的，最關鍵的是要以一種盡量自然的方式和她認識。這一點很重要，也是有技巧的。如果你一上來就被人看出一臉色相，心懷不軌，就會引起女孩的戒心，所以愛情學校有存在的必要，它可以讓許多男孩子少走彎路。
流沙云（男，23歲，教師）：有時候有很多機會和美女“套瓷”，可你假如沒有接觸的技巧就錯過了。愛情學?？梢哉f成就了許多姻緣，我覺得是功德無量的事情。
閎詩詩（女，21歲，公司文秘）：我很希望身邊有這樣一位白馬王子：你一眨眼，他就會猜透你的心思，讓自己永遠生活在牽掛和甜蜜里。人生到了這樣的境界，夫復何求？
反對者
朝朝酒（女，19歲，網友）：不說別的，就說他們開辦的課程，比如：戀愛心理學，弗洛依德院士主講；演講口才學，蘇秦博士主講；情書寫作學，徐志摩教授主講；金融經濟學，格林斯潘主任主講；形象包裝學，西門慶先生和麥當娜小姐主講；高級班另設“零距離接觸”實習課，由著名月老王婆女士指導。這有些好笑吧！
王佳（男，20歲，設計師）：《大話西游》里的至尊寶說：“愛一個人還需要理由嗎？”我想說：“愛一個人還需要培訓嗎？”事實上，那些真正稱得上經典的愛情，都是獨特的、個性的，不是愛情學校能夠學到的。所以，我對這樣的“戀愛培訓班”特別反感。
中立者
趙韻（女，21歲，廣告策劃人）：存在的東西有一定的合理性，這樣的東西，我不好評論，說是嘩眾取寵也好，說是生財有道也行，說是為了眾人愛情的甜蜜，嘔心瀝血也不錯。
孫并（男，22歲，心理咨詢師）：它有好處，也有壞處，不能一棒子打死。
讀者的聲音眾說紛紜，那么我們的專家又是如何看待愛情學校的呢――
五、專家說法
中央民族大學教育心理學教授董艷：
從心理學角度看，這種情感培訓有一定的作用，可以通過與人交流、溝通，增強交際能力，在心理上也可以給比較內向的人一些啟發和鼓勵，也可以給感情木訥的人以茅塞頓開的啟迪。但是，戀愛是兩個人共同培養的結果，不光需要戀愛的技巧，更需要兩個人成熟的性格以及真摯的感情，而成熟的性格和真摯的感情不是一朝一夕就能培養或改變的。
北京大學社會學系夏學鑾教授：
愛情不是通過培訓就能獲得的。人是情感的人，是人性的人，靠技術和技巧進行戀愛，這樣戀愛，難道不是在批量生產“格式化愛情”嗎？因此這樣的愛情的臺詞和道具再精彩，最終形成的“愛情”也都只能是蒼白的、單調的、無奈的?？梢韵胂?，當所有的愛情都被格式化，我們的社會就只能成為情感的荒漠。我想說的是，愛情不能像電腦軟盤一樣被“格式化”，真正的愛情也不會被“格式化”。
聽了讀者和專家的觀點，你不禁要問，我們到底該如何呢――
六、幸福觀點
讓我們找到自己的甜蜜
對于現在議論紛紛的愛情學校，我們要說的是，愛情是很崇高、很樸素、隱私性很強的感情，我們可以鍛煉自己的愛情性格，但是我們不需要“另類”的戀愛技巧。
我們說，愛情本身不需要培訓，因為它是人與人之間一種自然的感情，是埋藏在心的微妙感受，不僅與愛情學校的教育無關，而且可遇不可求。再者，愛情是對現實生活的一種折射，帶有時代烙印，是多姿多彩、毫無規律可言?？梢哉f，無論怎樣的愛情教材都不能窮盡愛情的多元化與多樣性。這點也是與愛情的本質相同的。
但從另外一個角度上講，怎樣愛確實是需要學習的一門藝術，我們不是經?？匆娫S多男孩眼睜睜看著自己心愛的女友因為自己的不理解而漸行漸遠嗎？我們不是經?？匆娨恍┛駸岬哪泻?，由于瘋狂的進攻而嚇得女孩退避三舍嗎？我們不是經?？匆妰蓚€心有靈犀的男孩女孩，因為男孩的害羞，而成為陌路嗎？我們不是經?？匆姂賽壑恤[了別扭的人兒，由于性格的原因，互不低頭，而讓好端端的愛情隨風而逝嗎？這一切都需要我們對愛情對自己進行新的認識，當然這又與我們現在的愛情學校無關?，F在的愛情學校還應該完善各項課程乃至辦學宗旨才有更好的出路。
當然，對待愛情過程中的這些“病癥”，我們是可以通過與知心朋友交談、向長輩咨詢、自己努力改變等方式而“治愈”的，但是“愛情學?！毙Q的“撥開愛的迷霧，探究愛的真諦”的觀點就有些玄虛了，并且定義化了。真正的愛情，不是靠現在愛情學校的教育得來的，而是自己領悟摸索來的。事實上，那些真正稱得上經典的愛情，都是個性的，即使是我們每一個普通人的愛情，同樣都有與眾不同的“特征”，而這樣的“特征”往往也都是藏在我們的內心深處，我們是不能拿出來示人的。
